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课题 《吆喝》 授课人 王福芬 授课时间 课时安排 一课时

课标要求/教材分析

八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质

《吆喝》是本单元的第3篇课文，体裁是散文作者萧乾用缓缓的语调追忆了老北京城街头商贩的吆喝声，流露出美好的回忆和怀念之情文章语言平易又不乏生动幽默，蕴含着浓郁的生活情趣 学情分析

我们的学校属乡镇中学，这里有集市，每周一次的赶集对学生来说并不陌生，各种”吆喝”也耳熟能详、司空见惯。他们可能不了解吆喝也是一种文化，一种民俗。因此，感悟民俗文化提高学生语文素养，传承中华文化有位关键。

三 维 目 标

知识与技能

1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

3.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 4.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写”吆喝”时的内在情感。

过程与方法

朗读，自主、合作、探究 情感态度和价值观

积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

教学重点

把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；

品味语言，理解作者的内心感受。

突出方法 分析、品读。

教学难点

开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

突破方法 走出课堂 教学方法

朗读讨论合作探究 教学资源 音频、图片。

教学环节

教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程

一、导入

二、解题

“吆喝”是老北京胡同里的一种叫卖声音，如果按照有了北京的胡同才有了吆喝的说法，在有着与人类差不多相同久远历史的叫卖家族中吆喝确实太年轻了。吆喝虽然很年轻但因集唱、念、表演于一身，并带有典型的京腔、京韵、京风、京味儿，所以能在叫卖家族中脱颖而出，并且算得上是最丰富、多元和最具有光彩的，同时也是最引人入胜的。今天我们就和作者萧乾一起去听听北京的吆喝

三、作者简介：

萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

四、检查预习

1．给下列加点字注音。

招徕zhāo lái 铁铉tiě xuàn 囿于yòu yú隔阂ɡé hé饽饽bō bō秫秸

shú jiē商贩

shānɡ fàn 吹嘘chuī xū吆喝

yāo hē小钹xiǎo bó荸荠

bí qí

2．解释下列词语。

招徕：招揽。

饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；

拘泥于。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；

夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

四、阅读课文．整体感知

学生听北京胡同的吆喝，谈自己的感受 学生联想回顾相关知识

学生通过了解作者，初步感知课文

课前完成

学生批注相关知识 教 学 过 程

(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

教师明确：

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种”戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。

明确：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写”吆喝”：一是”从早到晚”，一是”一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

四、学习课文

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

教师明确：

文章开头在写法上可以说是采用”花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：”器乐”和”声乐”，然后重点写”声乐”--各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生默读课文，这里从两个方面入手写”吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?

明确：

第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写”吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。

提问：

1.作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?”

学生阅读课文，找出相关的语句。

明确：

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；

和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。

然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。

学生自主阅读课文，找出文中的关键语句，整体把握课文。

学生交流感受和见解，同学间互相补充。

划分层次把握结构 概括大意。

交流讨论 学生思考探讨

学生谈自己的理解与看法 学生批注理解内化 学生默读课文 划分层次

学生谈自己的理解与看法 学生思考探讨

学生交流感受和见解，同学间互相补充。

学生批注理解内化 教学环节

教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 设 计

2.阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

明确：

本段的中心句”四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖”喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。

(三)阅读课文第三部分。

提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。

明确：

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：”蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：”就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如”栗子味儿的白薯”、”萝卜赛过梨”等；

有的合辙押韵，颇为动听，如”又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。

提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。

明确：

介绍夜晚的吆喝，如”馄饨喂--开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面--饽饽”。

介绍夜里乞丐的叫声，如”行妤的--老爷--太(哎)太”“有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧!”

介绍吆喝作为一种口头广告，举例如”卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿--冰塔儿”，”冰棍儿--三分嘞”等等。

这些对吆喝的描写，极富特色，从这些”戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的”声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。

五、探究活动

1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

2．吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。

学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。

学生勾画 思考 思考勾画

指名有特长的学生 学生交流谈看法 课堂小结

今天我们学习了《吆喝》，对吆喝这一民俗进行了分析，可以看出，吆喝作为民俗已渐渐离我们远去，但是它曾经带给我们的那些快乐是我们永远也无法忘记的。本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

作业

1、熟读课文。

2、完成课后练习 板 书 设 计

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

一是”从早到晚”，

第二部分(第4至10段)，吆喝 吆喝

一是”一年四季” 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

教

学

反

思 亮点

不足

再教设计 1

《狼》表格式教案

题《狼》

型讲读教学目标（要求体现三维目标)知识与技能：

1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。过程与方法：

1、培养学生辨证看问题的态度；

2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。情感、态度与价值观：激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点

1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性

2、培养学生辨证看问题的态度。难点及关键点

1、

通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。

2、

思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。教学方法讨论，自主学习学法教师启发，点拨，学生自主探究讨论法。教具或多媒体教

学

过

程

设

计个案补充

一、导入

我的自白：今天我们上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对它我们到底了解多少呢？。三辩证地看待狼。我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。请联系我们的生活以及本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？比一比：在我们的语文本里，也有这样的主题迥异的两篇，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意那位校长的观点吗？为什么？大家可以参考老师给大家准备的补充资料。小组讨论，派代表发言。

五、作业布置“狼百科我来编”当你们看到那厚厚的充满知识的百科全书，心中一定充满了敬畏和好奇之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也于平时的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书”。每人参与编写

导语：《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。下面是小编搜集整理的荷塘月色表格式教案，希望大家喜欢！

荷塘月色表格式教案一

荷塘月色表格式教案二

以上就是荷塘月色表格式教案的内容，感谢你的阅读！

教材

一、理论课

任 务

1、

使学生了解本学期的要求。

2、

进一步强调秋冬季体育课注意事项。

3、

让学生进一步明白如何锻炼身体。

内

容

课的内容

教师活动

学生活动

时间

力量

次数

准备部分

一、课堂常规(略)

二、宣布本课内容

三、点名

1、

教师宣布本课内容

2、点名

1、学生听

弱

基

本

部

分

一、体育锻炼对身体的作用

1、

提高运动系统的功能

2、

能够促进呼吸和循环系统功能

3、

能促进神经系统的功能

二、怎样科学锻炼身体

1、

教师讲解、回答问题。

2、

用讲故事的方式讲给学生，并用鼓励的语言让学生多提问，激发学生的思维

1、

学生听，并可以提问

30

中

中

结

束

部

分

1、总结

2、下课

1、

教师指出本课优点与缺点

2、

师生再见

1、学生听

2、

师生再见

弱

: 同城老乡论坛(H://312400.5d6d) H://312400.5d6d/

详细出处参考：

教学要求通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

教学重点

通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

教学时间

第二课时

授课时间

10月26日

教学过程

一、审题。

1、借助拼音读题目。

2、说说题目要求：一是朗读；

二是背诵。

二、指导朗读理解。

1、学生借助拼音自读儿歌。

2、指名试读，教师正音。

3、齐读。

4、（出示挂历或年历）讲述课文意思：一年十二个月，按天数不同分为大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年二月份29天。

5、学生看右边图示，做小游戏。

教师先示范，仿照图上，将手握成拳，一边指一边说儿歌。

学生跟着做一做，说一说。

三、练习。

1、学生边做游戏边念儿歌。

2、自由练习背诵。

3、指名背诵，集体背诵。

四、写好铅笔字。

1、明确要求。

2、指导练习，描红仿影。

（1）出示卡片，学生认读：

八、太、木。

（2）指导辨析3个字的异同。（3个字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺，，撇和捺分开写；

“太”的撇高于捺，“木”的撇捺一样高。）

（3）描红仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）教师示范。

（5）学生练习描红仿影，教师巡视。

3、指导练习临写。

（1）观察3个字的笔画在田字中的位置。

（2）学生写一个，指名展示，评价，纠正。提醒学生运笔时注意撇捺的写法：撇要有尖，捺要有脚。

（3）学生练写。教师巡视，提醒书写姿势正确。

教学要求1.学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点

1、ie üe er的正确发音。

2、ie üe与声母的拼读。

教学时间

第二课时

授课时间

10月8日

教学过程

一、复习检查

1、认读卡片ie ye üe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

1、n l与üe相拼。

（1） 抽读卡片，读准边音和鼻音。、

（2） 出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

（3） 出示另一个，方法同上。

（4） 比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、

（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（5） 指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

（6） 自由拼读音节。

（7） 指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

中国结、落花生表格式教案

课

件dawendou

一、

周教学内容：第三单元：课文《中国结》第四单元《落花生》

二、

周教学习重难点：1.

生字：一类字14个、二类11个字。继续练习写摘录笔记，练习阅读提问题。2.

积累：理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意，理解课文中的“头”是何意？3.

作文：语文天地中的笔下生花。

三、

周学科融合：在学习“民族之花”这个单元的过程当中，让学生了解各民族紧密团结，爱国爱家的深厚情感，感受中华儿女“同根生，心连心”的浓情，查找有关中国结的资料。学习“收获”这一单元，让学生明白只有耕耘才能有收获的道理。

四、

周学情分析：学生已了解中国是个多民族的国家，课前搜集少数民族的节日，风俗习惯，以及中国结的来历，特点。中国结整体设计个性设计教材分析这篇课文向我们介绍了中国结这种民族工艺品，抒发了浓烈的爱国情怀。学习目标

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。练习概括段落的主要内容。学习过程

一、猜谜语，导新课

1，出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）

2、今天，我们就来学习一品有关中国结的。中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

二、初读课文，自学生字词

说说作者在课文安排了哪些内容？

三、精读课文，理解感悟

1，你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。

2，从哪里可以看出中国结特别受宠？

3，从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？

4，中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？

5，如何理解课文中的“头”（小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结）”

四、拓展延伸

就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。板书设计

中国结

一根红绳

三缠两绕

编织万千祝福

蕴涵悠悠古韵课后反思落花生整体设计个性设计教材分析课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。学习目标

1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会6个生字，正确选择本课中多音字的读音；

理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习过程

一、揭示课题

假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？

二、听课文录音，了解落花生。

教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文

、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

3、按提示分段

（１）种花生，收花生。

（２）尝花生，谈花生。

（３）父亲的话牢记心上。四：细读品味1，想想课文哪一部分是重点写的？

2，质疑（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（2）这次他来是专为吃花生来的吗？说明什么？

（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。

（4）父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？

（5）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？

（6）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？

（7）作者为什么要写这篇，为什么要用“落花生”做题目？

五：拓展以“落花生，我想对你说”开头写一段话。板书设计 7．落花生

种花生

收花生

味美

尝花生

谈花生 榨油 便宜

父亲的话牢记心上……

课

件dawendou

课题7、小小的船

课型

新授

课时

1教学

三维

目标

1、认识九个生字，会写四个生字。

2、正确朗读课文，理解课文内容。

3、初步培养学生的想象能力，培养学生欣赏大自然美景的情趣。

重点

朗读、背诵、认字和写字

教法

引导发现

难点

培养学生有感情地朗读课文，读中得到感情升华

学法

观察、自主学习

关键

朗读课文，理解课文

教具

课件、生字卡

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、引入

二、新知学习

三、写字

四总结

谜语激趣

初读课文

再读课文

熟读课文

合作识字

总结并布置作业

1、猜谜语

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀

2、学生思考回答：

3、出示月亮图片，引出新课

1、自由读课文：

要求：（1）读正确，声音响亮

（2）不丢字，不加字。

（3）在课文中划出需要认识的字。

2、范读课文，想一想月亮像什么

3、让学生联系用“……像……”的句式说话。

四人小组再读课文、讨论：读了这篇课文你知道了什么？

你还有什么不明白的？全班交流.出示9个认识的字，并分别学习。

1、四人小组学习生字。

2、汇报交流学习方法。

3、男女生开展认字组词比赛，看谁学得好。

4、读课文。背课文

1、分别示范生字：只、闪讲解笔顺、结构。

2、分别示范生字见、白、田、电，强调笔顺，学生书空练习。

作业：让学生课后找几篇有关月亮的文章读

激发学生学习兴趣

感知课文内容，训练学生读书水平

抓住教材特点，发展自主学习能力

释疑解惑，发展语言

多种形式读背，读出节奏，提高读书能力

亲自指导，打好学生基本功

5分钟

24分钟

10分钟

1分钟

板书

设计

7、小小的船

船弯只

看坐见见白 田 电

闪星蓝

《论语十则》表格式教案

教学目标：１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；

激发热爱民族经典文化的热情。教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；

激发热爱民族经典文化的热情。教学难点：理解文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；

引导教学法。教学时间：2时第一时教学内容：初读文，疏通文意；

初识《论语》，走近经典。教学重点：结合工具书和下注释理解各则语录的字面意思。教学方法：分组学习，合作探究。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图参观导入播放多媒体：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解）要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。“参观”后学生各抒己见发表见解。通过“参观”活动增长见闻，激发兴趣，引发思考。初识作者和论语多媒体展示：

1、

孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

2、《论语》：我国儒家经典著作，共20篇，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。古有“半部论语治天下”的说法。指定学生读简介、学生记忆并笔记。对作者和论语地位的了解有助于增强学生的学习兴趣和正确把握主旨。初读文

1、

播放文录音，布置听读任务：注意读音、断句。

2、

指名读文，纠正读音和断句。

3、

要求学生大声齐读文。后自由朗读。学生听读文并完成听读任务。反复朗读。在经典诵读中培养学生对古文的语感和兴趣。尝试自己疏通文意

1、布置自学任务：结合工具书和下注释翻译文；

2、教师巡回指导点拨

3、让学生分组讨论解决疑难

4、教师解决共同存在的问题。通过自读、合作、听讲逐步疏通文意。培养学生自主学习的阅读习惯。摈弃满堂灌的做法。齐读文师提出要求生读进一步熟悉文布置作业

1、熟读、背诵文及重要的文言词语意思。

2、下搜集孔子的资料，并积累几则其余的自己感兴趣的论语在下节交流。

3、背诵全文。巩固并拓展延伸本节的内容；

培养学生的探究精神。第二时教学内容：深刻理解各则语录，结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度。教学重点：培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学难点：培养学生学习传统文化的兴趣。教学方法：合作探究法；

设疑导拨法。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图检查复习发一份重点文言词语和句子翻译的小测验题。（可收部分）答题，未收部分学生下交学习小组长协助检查。检查学习效果。但务必及时反馈。齐声背诵全文师观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便下重点检查督促。生背诵文。既是检查巩固也是在诵读声中进入经典学习的情境。分组讨论探究布置讨论任务：十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的。请分类笔记。学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。培养自主合作学习的习惯。改变满堂问的学习模式。自由论坛要求学生说出对自认为最有价值的一条论语的认识。深入思考并积极发言启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。体验反思要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活实践中应如何做。针对自身情况认真总结反省并发言从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养学以致用要求学生用学过的一条或两条论语来写一段话在笔记本上造句并互相交流锻炼学生的实际应用能力百家讲坛开设“百家讲坛”要求学生交流外搜集积累的成果，并说出自己对孔子和论语以及经典作品的认识过程和独到见解。在宽松的学术氛围中大胆发表自己的见解，共同探讨和提高。在巩固知识的同时，进一步调动学生热爱经典的兴趣，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。

布置作业外阅读并选背《弟子规》年终进行比赛。让国学之精华沉潜于学生们的血液之中熔铸出民族之魂。教学反思传统的串讲式文言文教学法已经不适应时代要求，开放而有活力的堂设计使陈旧的文言文堂散发出浓郁的文化气息。学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着传统文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增加对国学的认识，增强学习传统文化的兴趣。

话题

1藤野先生

教学目标

知识和能力

1.整理文章的结构

2.周围作者和藤野先生分析这篇文章

过程和方法

1.联系社会背景，理解方法工作的深刻思想。

2.通过私人和反复的阅读体验的方法的工作感觉。

3.欣赏文本中关键词的方法。

情绪，态度和价值观

通过对文本的研究，培养学生的爱国心情。

教学重点

理解典型例子的选择突出写作的性质。

很难教

要理解这篇文章的作者放弃了文本的意识形态原因。

教学准备

教学墙图，多媒体课件，学生作业

教学时间

三个小时

教学过程（一等）

教学链接 教师活动

学生活动

设计计划

导入新课程

1.鲁迅是我国伟大的无产阶级作家，思想家和革命家。自从进入初中以来，我们学会写鲁迅的文章，鲁迅先生写了文章？

2.命名学生阅读相关笔记，请学生考虑，笔记告诉我们哪些层次的意义。

（1）来源的文章，从潮瑶选。那篇文章的集合是文章的回忆。我们从百草公园学到了到三围书店也是孩子的收藏。

（2）说明了文章头上的长辫子，描述了他们的非男性和女性，怀旧的丑陋形象。

2.用两个适当的隐喻，富士山的形成和像一个小女孩的头发，用闪亮的可以，生动地描述和讽刺奇怪的外国学生穿衣服。标致是美丽的意思，与真正改装的标致，说颓废清代学生的想法真的很漂亮，这是讽刺，一个强烈的讽刺这些顽固维持清朝规则留下少，强烈表示作者他们的极端仇恨的感觉。

东京就是这样。没有什么比只是手段，表示清代作家的肮脏生活可憎，失望 和不满。这群人生活空虚，无聊，不去上野公园，是学习在大厅里跳舞。它不是探索作者拯救民族和国家的方式的地方，所以决心离开恶劣的环境，去其他地方去看。这就是为什么作者离开东京到仙台。第三段是过渡部分，在仙台的仙台思想中进行。

第一部分内容似乎与Fujino先生无关，其实从一方面反映鲁迅不想清楚

要求学生朗读，学生们阅读和考虑：作者是如何抓住主要特征来描述外国学生的形象？隐喻和讽刺的修辞的作用是什么？没有什么意义和真实表达句子的意义？

国家学生的爱国主义思想。他离开东京，去了仙台，这是预示着藤野。

研究文本的主要部分

清除：部分可分为四个级别。一楼（4.5段）写在仙台的路上和在仙台开始时收到的优惠待遇。第二 层（6-23）与藤野先生一起会见，并通过写藤野先生四个典型的例子赞美他的高尚品质。三楼（24-31）写匿名信和电影，刺激作者的爱国热情。四楼（32-35）作家离开仙台和藤野义一先生告别。

在后期预览的基础上，教师指导学生划分等级的第二部分。

了解第一级内容的文本的第二部分

学生讨论，教师导师，明确点：

暮光中的黄昏会使自然的暮色方式的意义差，引发他的社会黑暗的愤怒，所以记住;水是针对清朝的不屈不挠的朱顺秀死亡的地方，作者此时也住在外国，这样的民族完整的学者自然会有钦佩，因此也记得。这是写作来表达作者的爱国思想和感情。

可能是希望你的罢工的事情。可能有投机，估计的意义，似乎有事情，而不能完全确定。它与句末的结尾在一起，更强烈地不确定的语气。事情为您的缘故 从字面上看仙台没有中国学生，鲁迅第一个。但这不是优惠待遇的根本原因。作者用这个词可能明智地，暗含地推测，根本原因可能是由于日本人的善意和中国学生的友谊。

3.收到优惠待遇是不收取学费，几个工作人员也为我住宿担心。这种对生活状况的描述反映了中日两国人民的友谊，模糊地感受到了弱国民的苦难，这是国民自尊的强烈反映。这种描述的生活情况为以下写藤先生高贵的品质预示。这种描述生活的作者的生活在努力工作的精神和东京清国家学生醉酒的生活的梦想形成鲜明的对比。

4.实际睡眠和睡眠。其实意想不到，其实没想到的意思。在内容前面写的话是客栈的生活条件贫穷，蚊子和更难以在晚上睡觉，作者采取了保护措施，实际上出乎意料地睡得很好，表示作者的生活环境恶劣不在乎，这种态度使作者的生活在努力工作的精神上，用实际的话，也加强了整句话 幽默的感觉。

黑板上的第一层写作：在仙台通过优惠待遇的途中写给我到仙台，表达了作者的强烈爱国主义和中日友好的友谊。

学生阅读了第4.5段的第二段，考虑了以下问题：从东京到仙台的途中，写的内容是很多为什么作者只写了暮光和水两个地方？目的是什么？什么可能意味着表达句子的意思？鲁迅到仙台，通过什么优惠待遇？

学习第二部分的文本的第二部分

学生重复课文，同时回答上述问题。教师归纳，明确：

1.作者Fujino先生写道，作者抓住了他的外表的主要特征（黑色和薄，八个字穿，戴眼镜），行为（拿着一叠大书和小书），音调（慢和沮丧）和其他方面的主要特点，将一个积极的学者形象描绘成一个栩栩如生的。然后作者从目击者的大书和小书的现场和Ying先生的服装模特胡，展示严先生严格的奖学金和生命的崇高品格的帕克。

2.笔者在与藤野先生交谈时，专注于选举他的四个 一个典型的例子。从四个方面表达藤野先生的高贵品质。

（1）写藤野先生检查和修改我的讲义从头到尾。表现严肃认真负责，细致的工作态度。

（2）写藤野先生，我画了错误的解剖。表现热烈的关怀，严格要求的工作作风。

（3）写藤野先生因为我不相信精神，敢于解剖身体，感到快乐，放心。表现的诚信的无私，真诚和真诚的精神工作。

（4）写主任先生问，了解中国女人裹足的情况。探索先生的表现，实事求是的精神。

学生快速阅读文本的第6-23段，并考虑以下问题：作者用什么特征描述Fujino先生？这些描述揭示了Fujino先生的质量？有多少作家曾写过藤野先生？ Fujino先生的品质是什么？

这四个东西，（1）（2）两个详细，（3）（4）二是一个小写。通过这四个典型的叙事案例，赞扬了Fujino先生认真负责，严格治理 学习，热情，关爱，诚实真诚，没有国家对高贵品质的偏见。这就是藤野先生热衷于鲁迅教育的原因。

第二层的黑板：心灵和藤野先生相遇，并与几件事情，赞扬Tak野先生的高贵品质。

教学后记：学生可以通过私人阅读和阅读方式的感受，接触社会背景，理解工作的深刻的意识形态内涵。可以欣赏文本中的关键词。

排版设计

（1）句子的描述外观符合字符的身份

（2）行动反映了人物的特点

（3）讲严格的奖学金

（4）解剖历史生活节俭的介绍

（5）忘记领结，穿着老外套

教学过程（第3课）

教学链接

教师活动

学生活动

设计计划

研究第三部分文本的第三层内容。

1.写匿名信和看电影这两件事。这两件事探索拯救国家的方式，拯救鲁迅人民的巨大刺激。匿名信件事件既记载了匿名信徒的卑劣行为，反映了藤野先生的崇高品格，使作者对弱者的悲伤感到深深的震撼，启发了作者强烈的民族自尊，拯救了国家，富有和强大的人奋斗的精神。观看电影活动更刺激鲁迅。他很痛苦，愤怒地写道：中国是薄弱的国家......也怪他们怀疑。用这种讽刺来表达作者的自尊遭受挫伤，意识形态的巨大震撼，改变了野心，放弃了医学文献的决心。鲁迅将作为个人志愿者和祖国未来的命运与精神密切相连，是爱国精神的坚强体现。

他们也不像喝一杯醉酒，为什么和没有用来回应的语调加强肯定，他们无一例外是这样的schadenfreude，不敏感，强烈表示作者的反动人民在长期统治下的人民麻木的痛苦。

以上两件事情，特别是后者是鲁迅决定离开仙台，放弃医学文学的根本 原因。与此同时，也与以下写的藤野先生告别做床上用品。

第三层写作在黑板上：作者离开仙台，放弃了医生从文本的原因，表达了作者的强烈爱国思想。

学生，结合文本中的笔记，阅读文本的第24-31段，并思考以下问题：反映了作者什么样的想法和感觉？为什么作者离开仙台，放弃医学文学？

研究第四部分文本的第四级内容

藤野先生听说我不学习医学，离开仙台，很伤心悲伤，悲伤，他叹了口气，并给了一个题字告别，但也希望我这封信告诉他的情况。这些叙述和描述将是我和藤野先生爱上其他??亲切和生动的具体体现。鲁迅先生没有国家的偏见，鲁迅是难忘的。

第二层的黑板：作家离开仙台，和藤野义一先生告别。

摘要：文本的第二部分（第4-35段）是全文的主要部分。这部分学生的意义可以基于各个层次的学习 容量和层次意义进行总结。

学生阅读32-35段，考虑作者如何描述我和藤野义一先生告别深厚的友谊。

研究文本的第三部分

1.第36段，写我没有给Fujino先生送图片和通信的原因。

2.第37段，作者对Fujino先生的记忆，感谢和他对他的崇高评价。

3.在第38段中，写出勇气和力量，以打击藤野先生的尊敬和纪念。如何错过权力？

似乎不得不说的节奏的话。似乎没有真正出现，但作者想象的场景，但灵感的力量是巨大的，因此强烈表示藤野先生的真实感情的作者的怀旧。

摘要：请根据研究的第三部分的内容将部分的含义同类。

黑板第三部分的意思：深深地怀念藤野先生，继续顽强的战斗。

指导学生阅读这部分，体验作者深深地怀念藤野先生的真诚感情。

学生郎朗读36-38段，想想以下问题：

这个 三段的一部分，内容是什么写的？怎么写？怎么样？

排列作业1

1阅读本文的中间部分，回顾本课程的内容研究。郎朗读了顺利和情感的要求。

2.预览第三部分的文本（36-38），考虑这部分写的内容，怎么写，解释什么问题。

教学后记：学生可以通过私人阅读和阅读方式的感受，接触社会背景，理解工作的深刻的意识形态内涵。可以欣赏文本中的关键词。

安排作业2

1.学习这篇文章，抓住主要特点和事迹，表达写作方法的思想品质的特点，写一篇短文。 （要求：选择熟悉的人写，写前仔细，可以进一步联系和深入了解。）

2.选择几段具有强烈感情的爱情话。

《行路难》表格式教案

题

《行路难》时安排 一时 型 讲读

教学目标知识与能力

1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

过程与方法

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。教学重点通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。学情分析

学生已经初步掌握了古诗文的学习方法。对于这首诗，只要了解了作者的人生经历、作品的创作背景，学习起来并不困难。教

学

流

程 教师的教学生的学

教学反思激趣导入讲一个和李白有关的故事导入，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书题）学生听讲激发学生情趣，引入新。初读下面我们听一下配乐朗读，给自己正一下音，全班齐读。学生听读正音，全班齐读。

正音有助于进一步理解。译读（学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，下面请同学们对照下注释和参考书读懂全诗。）因为同学们前已经进行了预习，所以请大家同桌三人交流一下，看谁说的流畅，准确，不懂的地方请及时询问。同桌交流后提问了一名同学，随后全班齐读。（幻灯片出示）经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，请同学们齐读一遍《行路难》，尝试着读出这种变化。（必要时可再读一遍）

不懂的地方同桌交流。培养学生自学能力。品读这一次，比刚开始读的效果明显的好，但能够感觉到情感的把握还不够好，原因是大家对李白在诗中具体的情感变化还没有很好的理解，下面请大家以下面句式为依托，品读这首诗。我从-----------------这（几句）句诗中，读出了一个------------------的李白。因为---------------。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。

我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。（诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。）借助特定的句式进一步理解全诗。自学和小组合作相结合。有了句式，学生的学习就有了依托，效果好。自读有了刚才大家理解，请把把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。学生自由试读，随后个别配乐朗读，再齐读。可分组、男女生等多种形式的读。根据体会到的作者的情感积极试读，大胆展示。能进入角色者读的效果才精彩。拓展提高

在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？联系自身实际积极思考，大胆表述自己的见解。

课题

《敬业与乐业》（第一课时）

课时安排

两课时

课型

综合性 学习

三 维 目 标

知识目标

1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。

3、摘录并积累大量经典语句、格言。

能力目标

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感目标

指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学重点

1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2、理解这篇演讲词的结构安排。

2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

教学难点

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

教学方法

诵读法讲解法合作探究法

教学资源

查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教 学 过 程 设 计

导入 检查预习 整体感知

一、导入新课，简介作者。

1.精心导入：同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。

2.简介作者

先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。

梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

二、检查预习 给加点的字注音：

旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩

三、整体感知

[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构， 明确结构：

课文共九段，总体结构是”总一分一总”式：开头总起全篇；

然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；

最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文

学生联想思考

先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料 学生批注积累

学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教 学 过 程 设 计

学习课文 研读揣摩

可分为三个部分。

第一部分(第1－5段)：揭示全篇论述中心。有业的重要性 第二部分(第6～8段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、学习课文内容 (一)学习第一部分。

思考1：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是”断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；

同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

思考2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。

一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。

(二)学习第二部分。

1．朗读第

6、7段。课文第

6、7段是论述”敬业”的重要，可作为第二部分的第一层。 思考：作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；

接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；

最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。

在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；

举拉黄包车和当大总统的例子；

举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”

2．朗读第8段。这两段论述”乐业”的重要，作为第二部分的第二层。

思考：作者举了怎样的例子来论述”乐业”的重要，又是如何论述”乐业”的道理的? 明确：作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹”做工苦”这个实例，说明要”从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了”乐业”的”乐”。更深入一步，论述”乐业”的道理，分四点说明”凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明”人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，”生活才有价值”，”这种生活”才算得”人类理想的生活”。

（三）学习课文第三部分 学生朗读第9段

教师讲解：作者根据自己的亲身经验，指出”责任心”和”趣味”跟”敬业”与”乐业”的关系最为密切：”责任心”就是”敬业”广趣味”就是”乐业”。他认为做事必须具备责任心和善于”从职业中领略出趣味。”一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是”人类合理的生活”。结束句”我望诸君和我一同受用!”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

五、小结

这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了”敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

学生批注

学生自读课文1-5段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充

学生朗读课文

6、7段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充

学生批注内化理解 学生朗读第8段 学生讨论、交流。

学生批注内化理解 学生朗读第9段 学生批注内化理解

作业

1.摘录并积累文中的经典语句、格言。2.完成课后练习。

板 书 设 计

敬业与乐业 梁启超

提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门 有业举例论证、道理论证

什么是敬业为什么要敬业如何做到敬业举例论证、道理论证 乐业列举反面现象，进行批驳举例论证、道理论证 为什么要乐业

总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

教 学 感 悟

课题

《敬业与乐业》（第二课时）

课时安排 两课时

课型

综合性 学习

三 维 目 标

知识目标

1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。

3、摘录并积累大量经典语句、格言。

能力目标

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感目标

指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学重点

1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2、理解这篇演讲词的结构安排。

2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

教学难点

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

教学方法

诵读法讲解法合作探究法

教学资源

查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教 学 过 程 设 计

复习 质疑问难 拓展体验 课文总结

一、复习巩固

1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。

2.回顾本文论点及文章结构

二、质疑问难

1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。

2.教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。

三、拓展体验（结合课后练习） 课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。

教师作适当发问、引导、点评。

四、课文总结

（一）写作特点。

1、论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

2、语言特点

(1)语言准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；

同时文中多次用了设问句和

学生发问

学生思考讨论，踊跃做答 采用学生辩论的形式进行

学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。

可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教 学 过 程 设 计

课文总结

反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。

（2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

（3）语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

（4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；

翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充 学生批注内化理解

作业

领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。

板 书 设 计

写作特点：

1、论证条理清晰，论据生动有力。

2、语言特点

（1）语言准确周密，概括有力。

（2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。

（3）语言通俗，如话家常。

（4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。

教 学 感 悟

诚实和信任表格式教案

XX--XX学年第一学期四年级语文活页备课月 日课题20、诚实和信任课型新授单元六主备人朱广岭教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点感情朗读、分角色朗读课文。教学难点理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。教法学法教学过程

第1课时

一、导入课文

1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。

2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。

3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。板书课题：

诚实与信任

4、学生读题。

二、初读课文

1、提自学要求：（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。

2、检查自学情况。（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。（2）分节读课文，相机正音。

三、再读课文，把课文读流利。

四、默读课文，给课文分段（1）指读课文。引导概括自然段的意思。（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。（3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。（4）疏通课文，引导分段。引导思考：课文是分几部分？可分成几段？（5）交流：第一段（1-3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。第二段（4-10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

五、指导写字

1、师讲解字形。障：左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。

2、学生描红、仿影。第2课时

一、导入新课

二、精读课文

1、学习1—3节（1）提问：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？（2）学生读书，回答问题。（3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”？（4）学生回答。引导学生理解“能见度”。在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处理的呢？（5）学生回答。引导学生理解“环顾”。在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。他为什么这样做？学生讨论、回答。

2、学习4—10节。（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？（2）从这一段中哪些句子可以看出“诚实”？哪些句子可以看出“信任”？（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。（5）分角色读课文。

3、学习11节。（1）齐读课文。（2）说说作者为什么后悔？（3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？

三、讨论：课文为什么用“诚实和信任”作题目？还可以用什么作题目？修改建议、评析及补充板书设计：

19、诚实和信任碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任教学反思

九色鹿表格式教案

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XX--XX学年第一学期四年级语文活页备课

月 日

课题

九色鹿

课型

新授

单元

六

主备人

董实燕

教学目标

、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分发挥学生的想象，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点

体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。

教法学法

合作探究

教学过程：

第一课时

一、故事导入

、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：

↗

救

↘

九色鹿

调达

↖

出卖

↙

三、学习字词

、读准多音字的音：泄露（

）

暴露（

）

肮脏（

）

心脏（

）

调达（

）

调集（

）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）

洁白如雪

奋力挣扎

无奈

毛色鲜艳

连连叩头

张贴黄榜

漂亮极了

郑重起誓

重金悬赏

纵身跳进

千恩万谢

调集军队

非常气愤

进宫告密

惭愧

斥责

背信弃义

重重惩罚

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）

“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）

“知恩图报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）

四、再读课文，理清脉络

自由读课文，想想按故事情节课文讲了那几部分内容？

（学生读后交流。）

五、课后作业

．用钢笔描红

2．练习有感情地朗读课文

第二课时

一、揭题导入

、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

体会九色鹿的“美”

、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

△喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？

（出示：●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）

△九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

体会调达的“丑”

△“路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（

1、调达是见了什么“利”？（重金）

（

2、调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（

3、忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（

4、接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——

生：肮脏的！

生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）

更何况是九色鹿呀！

自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。

（出示句子：●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(

1、国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（

2、对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（

3、“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。

（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！

（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）

教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）

教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：

（出示：●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！

（示：人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）

记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：

1、《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》

修改建议、评析及补充

板书设计：

九色鹿

九色鹿（美）颂

调达（丑）斥

勇敢

见利忘义

无私

背信弃义

机智

恩将仇报

教学

XX年pep四年级下册英语表格式教案

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课

件dawendou 进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年

月

日

教学目标

、能听懂、会说：“whereistheteachers’office?Isthistheteachers”office?Theteachers”officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

重点难点

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教学难点：认读对话。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课 、教师和学生进行

freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些

问

题

，

如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程

中

渗

透

，

如

：

T:what

’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室

或

学

校

场

馆

，

用

句

型“Isthis...?yes,itis./No,itisn”t.”作答。

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

四、布置作业

、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年

月

日

教学目标

、能够听、说、认读本课时的主要单词。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.watertheflowers.

重点难点

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：“what’sintheclaroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

二、教学新课 、教

师

指

着

教

室

问

学

生

：Thisisournewclaroom.Doyoulikeourclaroom?what’sintheclaroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclaroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

三、巩固练习

、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

、读课文第5页并背诵Let”sdo。

进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年

月

日

教学目标

能够识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

重点难点

教学重点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、学生表演A部分Let’sdo的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：what’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

、教师和学生进行freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教

师

说

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.chenjieihowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2、学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

四、布置作业

、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit1

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

my

school

上课时间

年

月

日

教学目标

、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.

2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

重点难点

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：理解Storytime中的故事大意。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。

3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2、教师提问：wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：wheredowehavecomputerclaes?引导学生说出：Inthecomputerroom。

3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?

四、布置作业

、读课文第8页。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

what

time

is

it?

上课时间

年

月

日

教学目标

、能让学生运用This/Thatis…写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ing的歌曲。

4、能听懂Storytime的

内容。

重点难点 教学重点：掌握两个重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’ing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

四、布置作业

、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

板

书

设

计

课

后

反

思

进度

Unit

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

what

time

is

it?

上课时间

年

月

日

教学目标

、能听懂、会说“whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let”sgo!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

重点难点

教学重点：让学生熟练掌握问句“whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishcla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“claisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说

：

Butwuyifanandjohndon

’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’stalk部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

、Let’splay：操练句型“whattimeisit?It’s…”

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

进度

Unit

课型

新授

备课教师

许芸

课题（内容）

what

time

is

it?

上课时间

年

月

日

教学目标

、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

重点难点 教学重点：本课时的主要单词和词组:musiccla,P.E.cla,Englishcla,lunch,dinner。

教学难点：对新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。

教

具

教学光盘、单词卡片

教

学

过

程

修改意见

一、复习引题

、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：whereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：why?学生答：

Heishungry.教

师

再

问

：whyinhehungry?whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课

、Let’slearn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。

一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。

课程名称的教授可借助于chant.

mathcla,mathcla,

and1,1and1

chinesecla,chinesecla,

readandwrite,readandwrite.

P.E.cla,P.Ecla,

jumpandrun,jumpandrun..

1,11,11,It’stimefor

lunch

musiccla,musiccla,

singanddance,singanddance

artcla,artcla,drawapicture,drawapicture.

Englishcla,Englishcla,readandchant,readandchant.

2、Let’sdo

先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

、读课文第15页并背诵Let”sdo。

课

件dawendou

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；

每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；

每节课前可做适当的听写练习；

每个月可做适当的单元测试；

期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。

(2)词句的翻译。

(3)疑难解答。

(4)家长的经验交流。

《花儿为什么这样红》表格式教案

题

目

花儿为什么这样红 型 讲读

设计老师教学目标

1、拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的原因；

2、理清的写作思路及运用的说明方法；

3、结合实践，激发探索大自然的情趣。重

点理解文严密而精巧的结构难点 理清文的写作思路教

具

多媒体教学平台教时 2时

教学过程设计：

一、导入新欣赏歌曲《花儿为什么这样红》和图片，用一句话谈谈你的感受或体会。

“万紫千红总是春。”春天，百花争艳，繁花似锦。花儿以其五彩斑斓、明丽照人的色彩给予我们以视觉上美的享受。可是，你是否想过，花儿为什么会这样色彩明艳、丰富呢？今天，我们就一起来学习我国老一辈生物学家和著名的科著作家贾祖璋爷爷的一篇科普小品《花儿为什么这样红》。

二、初读感知，明确目标大家对文都有预习，请同学回答下列问题：

1、这是一篇介绍有关花卉色彩形成的事理说明（体裁）文。

2、学习这类，我们的学习目标是

。（教师引导学生回忆事理说明文的有关知识，得出本学习目标“找对象，抓特征，析方法，理顺序，品语言”。）一是要积累语言，拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的原因；

二是要理清的写作思路及运用的说明方法，体会说明语言的准确；

三是要结合实践，激发我们探索大自然的情趣。

三、积累语言，整体感知

1、正音正字充沛（pèi）

碱（iǎn）性

萎（ěi）谢

芙蓉（fúróng）褪（tuì）色 三棱（léng）镜

靛（diàn）紫

灼（zhuó）伤裸（luǒ）子

花瓣（bàn）

花萼（è）

蜜腺（xiàn）分泌（ì）

粉蕊（ruǐ）

虞（ú）美人

花卉（huì）

2、感知内容，把握整体⑴请在文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子，理解花儿为什么这样红的原因。（学生找出，老师板书大纲）追问：为什么作者要在文段落中反复用“花儿为什么这样红”开头？有什么作用？明确：内容上点出了“花儿为什么这样红”的六个科学原因；

结构上串联全篇，使结构严谨，脉络分明，节奏明快。⑵根据所找关键句子，为文划分层次。分三部分：第一部分（1）以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。第二部分（2－10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分（11）概括花儿红的原因，总结全文。作者紧扣标题，按“设疑——解释——小结”的方式巧妙地安排材料。

三、合作探究，理清思路请细读文，分四人小组讨论完成文结构图。（分小组讨论完成，投影小组成果）

四、探究质疑

1、在理解了文内容结构的基础上，进一步分析的说明顺序。⑴第2-6段，以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红；

第7-10段，以纵向说明的时间顺序从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。⑵从物质基础到物理原理、生理需要、进化观点，是花色形成的内部原因；

而自然选择和人工选择，是花色形成的外部原因。⑶第10段列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，也有着一定的顺序。作者依据从古代到近代，从中国到外国的顺序来举例。

2、分析综合运用了多种说明方法。请在文中找出运用了说明方法的句子，并简要分析。明确：举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等。

3、对于文内容，你还有其他什么疑问吗？在预习中产生的问题得到解决了吗？请提出。（引导学生质疑、解惑，培养学生探究精神）问题提示：介绍的是花儿为什么呈现各种色彩的科学知识，为什么作者却说“花儿为什么这样红”而且以它为标题？明确：“红”是花最鲜艳、最耀眼、最成功的色彩。以“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味；

“花儿为什么这样红”是当时一首流行歌曲的名字，用它做标题，通俗形象，又吸引人。

五、语言品味说明语言的基本要求是准确、严密。请同学举例说明本文语言表达的准确、严密。例：第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；

“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；

“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初天的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；

“少量的”是数量上的限制；

“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度；

讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；

说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的“黄色、白色或其他颜色”用“比较显眼”，修饰进化途中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”等。

六、后拓展

1、对文中存疑的内容，在后查阅资料，开展调查研究，写出相关的花卉知识短文来，可向校刊或报刊投稿。

2、选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

3、后收集有关花的诗句，整理成读书笔记。附：文结构板书图酸性——红花青素

碱性——红物质基础

中性——紫胡萝卜素——橙、黄无色素——白酸性花青素——红中性花青素——紫内部原因

物理原理

碱性花青素——蓝

胡萝卜素——黄、橙无色素——白生理需要

红、橙、黄——含热量多

蓝、紫——含热量少进化观点：绿

黄→橙→红

蓝→紫风媒花——花色素淡

自然选择

↓外部因素

虫媒花——颜色显眼人工选择：牡丹、大丽花、虞美人

教学目的]

1、学习本文的象征手法。

2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。

[教学重点和难点] 象征手法，在记叙中抒情。

[教学时数] 三教时 第一教时 [教学要点] 简介作者、时代背景；

粗读，理清全文脉络；

重点讲读第三段。

[教学过程]

一、简介作者和时代背景。

提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第

5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。

按照这条思路，本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三段（第

5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第

7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

三、教师读第一段（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。

现在请同学们朗读文章的第三段（第

5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写 出它们什么特点，具有什么深刻涵义？

(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？ 在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；

枝，强调它的直而紧靠；

叶，写它的向上；

皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。

在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第

5、6自然段，要求读出感情。

四、布置课外作业。

朗读全文，体会白杨树的象征意义。

教学反思：为了提高语文课堂的有效性，我精简提问，精心设计了几个环节，着重解决象征手法的理解和运用。虽没有采用多媒体，但整个课堂紧凑高效。作为一堂传统式的课堂，既讲究一课一得，更注重学生的阅读感知的培养。

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