《老人与海鸥》-
发布时间：
2012年11月20日 星期三 第十二周人教版语文六年级上册第七单元
21.老人与海鸥（精读）
三维目标：
知识与技能：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。
过程与方法：在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 教学重难点：
1．练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学方法：
课堂讲授法，探究讨论法 教学准备：
教案，相关资料 课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
[教学目标] 1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容。 [教学过程] 一、导入新课，明确要求
1．学习七单元导读，明确学习要求
2.导语：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
3.板书课题。 二、初读课文，整体感知
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分。 第一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，理清脉络
1．快速浏览课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、课堂总结
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认
识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处谈谈自己的建议。 五、作业设计：
1.抄写并识记本课生字词。 2.《小状元随堂作业》P42. 六、板书设计：
21.老人与海鸥
第一段（1—13）老人对海鸥无私的爱。 第二段（14-19）海鸥对老人的感情。
教学反思：
2012年11月21日 星期四 第十二周
21.老人与海鸥（精读）
第二课时 [教学目标]
1.能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.抓住课文中的重点句揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 [教学过程] 一、复习导入，激发兴趣
1.导语：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 2.板书课题。 二、抓住重点句，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。） （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„ （通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外貌描写，你能感受什么？ （勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） 3．再读课文第1至13自然段，读出自己的体会和感受。教师指导朗读，感受老人对海鸥的爱。 三、学习第二部分，体会深厚感情
1．自由读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。） 2．再读课文，谈谈自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。 （1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” （抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。） （2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地„„” （抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。） （3）“海鸥们像炸了营似的„„” （为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。） 3．指导学生有感情地朗读课文，体会海鸥对老人的感情。 四、课堂总结
1.此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”或是“灰头”……你会怎样向老人诉说？
2．总结：课文通过描写老人的神态、动作、语言以及海鸥的动作，表现了老人与海鸥之间的深厚感情。 五、作业设计
1.《小状元随堂作业》P43 2.预习新课。 六、板书设计
21.老人与海鸥 送餐相伴 肃立不动 相依相随 深厚感情
教学反思：
