《有趣的汉字》教案教学设计

【教学目标】

　　１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　　３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】

　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】

　　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】

　　体会汉字的丰富有趣。

第一课时

〖教学过程〗

一、激趣导入，揭示学习内容

　　１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

　　２、指明读关于汉字的介绍。

　　３、揭示学习内容：

　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

　　１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

　　２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　３、学生个性阅读后同桌交流。

　　４、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

　　１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

　　３、指导制定活动计划：

　　⑴　活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

　　⑵　默读活动建议，明确活动内容：

　　　①　自渎活动建议。②　汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

　　⑶　以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

　　４、展示各组指定的活动计划。

　　５、评议，完善活动计划。

四、小结

　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

〖教学过程〗

一、谈话激趣，导入新课

　　谈话导入：

　　同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

　　板书：有趣的汉字。

　　展示成果，体会汉字的神奇。

　　１、字谜竞猜：

　　　⑴　提出活动要求：

　　　　①　全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

　　　　②　各组队员应认真听清楚要求后作答。

　　　⑵　活动开始：

　　　　①　必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

　　　　　　字谜举例：

　　　　　Ａ、你我各一半，互相来征战。（　）

　　　　　Ｂ、三匹马。（　）

　　　　②　抢答题：

　　　　　　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

　　　　③　附加题：

　　　　　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

　　　⑶　统计成绩，宣布比赛结果。

　　　⑷　畅谈感受，体验乐趣：

　　　　①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

　　　　②　自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　　⑸　小结猜字谜的方法：

　　　　　（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

　　２、谐音示图：

　　　⑴　出示课文中的歇后语，笑话：

　　　　①　读一读。

　　　　②　说一说谐音的有趣。

　　　　③　说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

　　　　　　（古诗，对联。）

　　　⑵　畅游谐音园：

　　　　①　歇后语：

　　　　　　一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

　　　　②　笑话：

　　　　　Ａ、指名说笑话。

　　　　　Ｂ、说说笑点在何处？

　　　　③　古诗：

　　　　　Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　　　　Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

　　　　④　对联：

　　　　　Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

　　　　　Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三、小结

　　同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四、作业超市

自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时

〖教学过程〗

一、阅读《仓颉造字》

　　１、谈话导入：

　　　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

　　２、板书课题：仓颉造字。

　　３、自学课文，思考以下问题：

　　　⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　　⑵　仓颉怎样造字？

　　４、讨论交流。

　 ５、拓展课外：

　　　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

　　１、师导入：

　　　　一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

　　２、自渎材料：

　　　　不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的来历？

　　　　（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

　　１、形式：⑴　书面汇报。⑵　合作汇报。⑶　制成演示文稿汇报。⑷　出示实践活动展版或编小报汇报。

　　２、以组为单位进行成果汇报展示。

六、作业超市

针对三节课的学习，写一份心得体会。

课题：遨游汉字王国——我爱你，汉字

教学目的

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

重 点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划

资料准备：多媒体课件

师生活动意图：遨游汉字王国——我爱你，汉字，火眼金睛，纠错别字。

一、活动目标

通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

一、汇报展示

1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，认得好歹。” 听说我们班上也有这样的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老师过来一起看个究竟。

2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。

3、师归纳板书：招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕

3、小结错字成因，生上台板书。

（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。

（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。

（3）多笔少画：A、多横少横，如酒、洒；B、多竖少竖，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、对字义不加分析致错：如象、像。F、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……

（4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。

（6）不理解字义：如，像、象，题、提。

错字成因： 同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎

（生上台板书）

难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢

二、开心一笑

1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。

2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。

三、消灭错字

1、接力改错

活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。

2、看图改错　

茶叶旦 仃车 象章　照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋……　

同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。

3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。

四、总结

通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。从身边事例体会错别字的危害。

板书设计：

火眼金睛 纠错别字

招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕

错字成因：同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎

难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢

教学反思：教材针对五年级学生的认知能力，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。

有趣的汉字教案