4、古代诗歌四首

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4、古代诗歌四首
教学目标：
1、学生有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解古诗体裁的有关知识和诗歌表达的思想情感。3、品味诗句，领略诗歌情境，提升学生欣赏诗歌能力。重难点：2、3、教学步骤：
一、由“怎样读诗”导入新课，了解古代诗歌体裁知识。
1、怎样读诗？
理解诗歌情感：诗歌意象；诗歌运用的手法；词外之意；学习诗歌精炼语言。2、古代诗歌体裁知识。
古诗可分：
①、古体诗：没有格式、字数要求

②、近体诗：有格律、行数、字数要求律诗：8句绝句：4句
一句可有多少个字称：几言律诗或绝句
③、现代诗
二、学习诗歌
朗读诗歌：读音准确、节奏明确、情感充沛。观沧海曹操
1、朗读诗歌，了解作者姓氏、朝代、身份、代表作。2、释义：观、东、澹澹、竦峙、萧瑟、若3、表达手法：①、虚实结合
实写：“水何澹澹……洪波涌起”
虚写：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”
②、借景抒情、情景相融：借壮阔的海景抒发宏伟壮志。（壮阔的海景与宏伟抱负相融合。）③、动静相应
动景：“秋风萧瑟，洪波涌起”“水何澹澹”静景：“山岛竦峙”④、对偶
4、明确诗歌情感（主题）：借壮阔的海景抒发诗人宏

伟抱负。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白1、朗读诗歌。2、简介作者。3、理解诗歌：
先描写：借景抒情，借“子规啼”渲染了哀伤的氛围，烘托对被贬官的朋友的挂念之情。再叙事：表明事因。
后抒情：是直接抒情，运用拟人手法，表达对朋友的思念、担忧之情。
次北固山下王湾1、朗读诗歌。
2、释义：次、客路、行舟、潮平、风正首联：表明人在旅途（表明地点、事件）颔联：写景。“潮平”两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的姿态。“潮平”又为“江春”作铺垫。“悬”“正”兼包“顺”“和”，用字传神。颈联：即写景，又点明时令。“残夜”指夜将尽未尽之时，海日已经东升，旧年的江上已是春天，时间过的太快了。

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然联想到借归雁传书了。（尾联直接表达思乡情感，全诗笼罩一层淡淡的乡愁。尾联即诗歌主题）四联之间，相为因果，浑然一体。
天净沙秋思马致远1、朗读诗歌。2、释义：
①、词牌名与词内容无关，与词格式有关。②、描写几种景物？有何特点？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳
特点：充满沧桑感、凝重的羁旅心酸、思乡愁绪③、末句：表达深沉的思乡情感。（点明主题）
三、完成练习。四、课外完成背诵。



4、古代诗歌四首

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