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培智实用语文第八册教案（全册）

（辅读学校使用 上海教育出版社）

1、我们的眼睛

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：

1.认识部首“巾”

2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。

教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片

课时安排：四课时

第一课时

教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）

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上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。

2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。

3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举）

三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？

2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的？

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了；把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。

5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

彳”换成“目”，指导笔1.换部首方法：复习“很”字，把“画书写。

“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。

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3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句，

2.书写生字：眼（双眼、千里眼）睛（眼睛、火眼金睛）。

第二课时

教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。

2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕

3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕；手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：（现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。）

三、学句子。

1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢？出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。

3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

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精品文档四、生字“帕”教学。

组生指读“帕”，认读“巾”字BC1.A组生认读“帕”字，旁。

帕。指导书写左窄右宽的帕白=+2.用加一加的方法记住：巾字。学生书写，教师巡视指导。

组词：手帕3.

五、巩固练习

熟练朗读课文第二句，1.

书写生字：手、帕。2.

第三课时

认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、教学内容：写字要做到‘二要二不要'。”

教学过程：

分钟大声说（积累语言）2一、组织教学、课前

）书本、笔盒放桌角。检查学生课前准备情况：（11.

）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。（2

大声朗诵：（猜一猜）2.

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、听听写写。

刂讠、1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。（读书写字）（明亮注 意）三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要'。”

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1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。

2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样？二不要，不要怎样？

4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。

2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。

4.组词：读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。

1.熟练朗读课文.

2.书写生字：读到。

第四课时

教学内容：拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）

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上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首，再组词。

例：青——（睛）（眼睛）

月——（）（）与——（）（）

子——（）（）白——（）（）

引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些？再引导学生填写。

三.读一读，写一写。

我们卫生读书做到

（带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。）

四.读句子。

（1）你有一双明亮的眼睛吗？

（2）我有一双明亮的眼睛。

（指导学生学会问句，同桌互问互答）

五、拓展记忆：

一双（眼睛）一双手、一双鞋。

2、眼睛永远亮晶晶

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词；背诵课文。

B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”；能把课文读通顺。

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C组生：正确指读21个以上生字；认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：

1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。

2.理解课文句子意思、背诵课文。

教学难点：说一说课文里说眼睛像什么?

教具准备：小黑板、生字卡片

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、认识宝石、学习宝石

1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢？

2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说：宝石是怎样的？星星是怎样的？让学生说好：星星、宝石两个词。

4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”

2.理解“像”：两样东西有类似的（共同的）地方。方言解释。

3.读句子：带读，跟读、指名读。

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4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。

2.指导书写生字。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背）

2.书写“宝石”。（A组生要给生字组词。）

第二课时

教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗？

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《爱护眼睛》

眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，读书写字坐端正，

千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、

2.书空听写。

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3.学习生字“双”，读准字音（翘舌音、后鼻音）.了解字义：两个成一双。（引导学生观察补充：一双（眼睛）一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点——两个又。

5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”

1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么？

2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”

3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察，帮助理解：看远山、树木；看近处的教学楼；看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂：认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第一、二句。(A组生要会背）

2.书写“双”字2行（A组生要给生字组词），抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍。

第三课时

教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句；完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《爱护眼睛》

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眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，读书写字坐端正，

千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、新授

1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像（宝石、像星星），多漂亮啊，我们有一双（好眼睛），能（望远来能看近，样样东西看得清）。

2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢？

学生回答：（提醒上篇课文的内容）

3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。

4.学习生字：“永、远”

读准字音：提醒“远”撮口音。

辶”。“永”一个字包“远”半包围结构：先写“元”再写“含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。

5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远

6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练

1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读，用√指出听到的部首。

辶讠亻彳）（）（

3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。

辶宀——（）（）——（）（）

4.读句子，再抄一抄。

（1）我有一双好眼睛。

（2）我们要保护自己的眼睛。

5.读一读，写一写。

眼睛宝石一双东西永远

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3、生肖

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词；用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、1.认识部首“羊”4个生字

2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。（教师准备一份全体学生户籍名册）

课时安排：三课时

第一课时

虍”、读准，认识部首““生虎”教学内容：认读、书写“牛、肖”的字音；学习句子“我属（），今年（）岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》

一个人，有一个，

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每家都有好几个，

数起来12个，

小朋友猜猜是什么？

小老鼠排第一，

个头不大真神气。

老牛第二，虎第三

兔子第四跑得欢

龙第五、蛇第六

马是老七不落后

羊第八，猴第九

十是公鸡跟着走

狗排十一，汪汪叫，

老猪最后来报到。

猜一猜，想一想，

十二生肖不一样

到底你属哪一个，

爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。（板书生肖）指导读准生肖（肖第四声）

3. 出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。

4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你 精品文档．

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怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。

2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

虍”，指导板书，学生书空记忆。1.认读部首“

虍+几=2.虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。

3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。

2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

第二课时

虫”、学认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“教学内容：习句子“我属（），。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

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2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。认读部首“2.

三、学习课文，练习说话。

1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是？——羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。

4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是（狗）年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

（一）“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：小白蛇、打草惊蛇

（二）“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。

2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属（），今年（）岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

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2.B组生：用“我属（）。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习

1.想想练练：

（1）写出带有下列部首的字

犭亻鸟虍——（）——（）——（）——（）

（2）填空

我属，今年岁了。

我是年月日出生的。

（先指导填空，再引导学生用自己的话说一说）

3.拼一拼，读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

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sh——ǔ——shǔ 鼠 h——óu—— hóu猴

2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

4、生日

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话；用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。

B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话；说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。

C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。

教学重、难点：

1.正确认读、书写4个生字

2. 练习用“许多”说一句话；说出自己生日那天许了什么愿。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件（糕点的图片）、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

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（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、激趣导入，进行说话练习。

1.同学们，你们喜欢过生日吗？教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。

2.你是怎么过生日的呢？

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。

提供句式：我家有许多（）。学校有许多（）。过生日时，爸爸妈妈准备了许多（）。

三、学习课文第一自然段。

1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢？出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧！”

2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。

3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕（指块状的物体）（出示图片帮助理解）如：蛋糕、米糕、糕点。

4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。

5.齐读、指名读。

四、书写生字：桌、糕

桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，“1.

学生书空。

2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。

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B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。

C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入，学习课文第二自然段。

1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。（实物或课件演示）

2.教师提醒：现在该干什么了？生读文中句子——“南南，许个愿吧！”怎么许愿呢？用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。

3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。

四、学习课文第二自然段

1.南南究竟许了什么愿呢？

2.大声朗读课文。

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（1）带读课文，认读“许、海”两字。

（2）理解课文：文中的“我”叫什么名字？他许了什么愿？也就是想了什么？解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。

（3）朗读南南许的愿。

3.拓展说话：你有什么愿望呢？鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿（可以说出声音来，也可以默默地想）。

五、学习生字“许、海”。

1.认读“许”撮口音。

2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。

3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。

六、课后练习

A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。

B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望

C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

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（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述：南南生日时，许了什么愿呢？教师引导学生朗读全文。

3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑……

4.带读课文，熟读课文，

5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢？

南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情；爸爸妈妈爱南南。

6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。

三、课堂练习指导

1.听听写写

（1）听老师读，写出听到的部首。

氵讠、木、米、

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。

海底生日桌子照片许多

（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）

2.想想练练：

（1）写出下列字的部首。

桌—（）糕—（）到—（）海—（）

（学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写）

（2）扩词

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生（）（）天（）（）

看（）（）多（）（）

（学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写）

（3）读句子，再抄一抄。

我看见爸爸妈妈正在对我笑。

（A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。）

四、课后练习

把自己的愿望告诉老师或同学或家人。

综合练习1

教学目的要求：

A组生：正确认读平舌音、翘舌音；正确书写生字的部首、笔画、并能组词；正确使用“。？”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。

B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音；认读生字的部首、笔画、并能口头组词；正确读出“。？”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。

C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首；认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。

教学重、难点：

正确使用“。？”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

教具准备：小黑板、生字卡片

课时安排：二课时

第一课时

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教学内容：第一、二、三题

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会拼”——认一认，读一读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。

2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。

3.教师带读，随机点读。

4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。

三、“我会做”——数数笔画，说说笔顺，再填空。

1.读准字音：读、虎、海。

2.学生书空，说说这些字一共有几笔。

3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。

四、“我会做”——把部首相同的字写字一起。

1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。

2.教师示范填写：（从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上）

目：眼月：

氵刂： ：

3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。

请个别学生上台板演。4.

讲评。5.

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第二课时

教学内容：第四、五题及“我会说”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会做”——比一比，再组词。

1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。

2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。

3.请个别学生上台板演。

4.讲评。

三、“我会做”——读下列句子，再加上标点。

1.教师出示“。？”，认识复习“。？”是什么意思。

2.尝试填标点：

（1）我写字很认真（。）

（2）你属什么（？）

（3）问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗？我有一双明亮的眼睛。

3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。

四、“我会说”——仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“（谁）在（干什么）”说一两句话。同学们在做眼保健操。（某某）在看书。

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提示学生可以给图中同学起名字；可以加上时间、地点，谁在干什么。

2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。

5、春晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。

B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字

2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教具准备：

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

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1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课 1．上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗？ 2．春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢？而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。 2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况 1．教师范读全诗。欣赏春天的美景图。

2.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼。

3.再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。

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B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。

C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入 1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。

春眠／不觉／晓，

处处／闻／啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。

学生看图说说你看见了什么？引出诗句：夜来风雨声，花落知多少？引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢？？

2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。

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指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。

3.指导朗读：？的读法。

夜来／风雨／声，

花落／知／多少？

四、悟读古诗。 1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。 2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，

处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，

花落／知／多少。 3．指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。

B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。

C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

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（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

春眠／不觉／晓，

处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，

花落／知／多少。 3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。

晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢？

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。）

推荐欣赏朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业：

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A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

6、节日

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。

B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。

C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字

2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“妇、年”，学习课文第一句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

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二、看图说话，学习第一句。

1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？

2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”

3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。”

4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”

三、看图说话，学习第二句。

1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？

2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”

3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。”

4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。

2.连线：三月八日青年节

五月四日妇女节

五、书写指导。

1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板3. “演，学生书空。

4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。

B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。

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C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。

第二课时

教学内容：认读、书写“历”，学习部首“厂”，学习课文第三句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、复习

1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。

2.认读词语：妇女节、青年节。

三、图片导入，学习课文第三句。

1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。

2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”

3.说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”

4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。”

5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。

6.教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》

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独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

7.朗读课文。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。

2.连线：三月八日青年节

九月初九妇女节

五月四日敬老节

五、学习生字“历”。

1. 教师板演，学生书空、数笔画。

2. 学生田字格中书写，教师指导。

3. 组词：历：历史、农历。

六、课后练习

A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。

B组生：“历”字写1行，朗读全文。

C组生：指认“历”字，朗读全文。

第三课时

教学内容：朗读全文，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

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独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、朗读全文，指导记忆。

1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.指名背诵。

4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天，你为爷爷奶奶做了些什么？

三、课堂练习指导

1.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。

月（）女（）

（）（）

（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）组词成句。

妇女节三月八日是

。

（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。）

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。

海底生日桌子照片许多

（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）

2.读读写写。

（1）抄写下列词语。

青年妇女农历

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（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）

（2）读一读，再抄写带点的词。

全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习

把自己知道的节日名称告诉家人。

7、春夏秋冬

教学目的要求：

A组生：

1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节

2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。

3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。

B组生：

1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节

2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点

3、培养学生了解自然的情感

C组生：

1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节

2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，

3、培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点：

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感知课文，学习5个生字，认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。

教学准备：课件、生字卡片

教学时间：四课时

教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“秋”，感知四季、初读课文。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，提问导入

（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）

1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答

2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语

C参与课堂，简单的能说一说

3. 与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉.

A说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语

B通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝

C指导回答，自己简单说一说

4. 提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？

A能完整回答出夏天，秋天，冬天

B能回答出夏天，秋天，冬天

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C师指导下能简单知道

5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。

6.教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？

书写指导生字“秋”。

（1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点”

“秋”。

（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）. 秋：秋天、秋高气爽

7.齐读课题，大声正确朗读

三、欣赏感知四季。

出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别

B学生看视频，初步感知四季

C学生看视频，了解四季

四、课后练习

A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文。

B组生：认读“秋”字写1行，初读课文。

C组生：指认“秋”字，初读课文。

第二课时

教学内容：看图说话，学习课文第一、二句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

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2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，提问导入

（一）春天教学：

1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），

2.提问：你们看到了什么？

学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语

3.教师指示图片。学生能说出看到的事物

4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”

齐读“春天来了”

齐读，小组读，点名读

5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。

6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了”

理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”

7.小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草，桃花

8.齐读第一句，分组读，

（二）夏天教学：

1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？

通过小拓展，学生能认识到其他的景物

2，板书“夏天来了”

学生自由说一说看到了什么

3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语

齐读

4，出示知了图片。提问:夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读

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大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出

5，小拓展：

夏天来了。让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片

6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。

三、课后练习

A组生：朗读并背诵课文第一句话。

B组生：朗读课文第一句话。。

C组生：朗读课文第一句话。

第三课时

教学内容：看图说话，学习生字“瓜、果”，课文第三、四句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，复习导入

1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？

2.朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。”

3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？

（一）秋天教学：

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1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫

2. 出示小女孩图片“看，那是什么季节呢”

齐读“秋天来了”

3.出示秋天图片。

4引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。

引导学生说出“天气凉了”齐读。

5.出示瓜果。稻子图片。

引导学生观察图片，说说图上都有些什么？

6.生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果：果实、果树、苹果。

7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。

板书（或卡片出示）：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

总结：秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖

8.朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

（二）冬天教学：

1. 引导学生根据板书讲出“冬天来了”

2. 齐读“冬天来了”

3. 出示图片，简单说一说：你看见了什么。

4. 出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结”

板书（或卡片出示）：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读

5. 总结：引导学生说一说冬天可以干什么。

出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。

三、书写指导生字“瓜、果”。

（1）.提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。

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（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

四、课后练习

A组生：认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。

B组生：认读“瓜、果”字写1行，诵读课文。

C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。

第四课时

教学内容：书写生字“雪、结”，诵读课文，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，复习导入

1. 教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

2.播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。

3. 学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。

4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？

分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、指导书写生字“雪、结”

1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒：上下结构及左右结构字的书写。

2. 教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

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四、课堂练习指导

1.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。

禾（）木（）

（）（）

（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）根据课文内容填空。

夏天到了，（）了。（）到了，下雪结冰了。

秋天到了，（）熟了。（）到了，柳树绿了。

（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）

2.读读写写。

读一读，再抄写划横线的词。

凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，（比如说梨花开了，油菜花开了）。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！

2. A组生：认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。

B组生：认读““雪、结””字写1行，诵读课文。

C组生：指认““雪、结””字，根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计：

春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。

夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。

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秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。

8、四季的花

教学目的要求：

A组生：

整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。

B组生：

初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。

C组生：

感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点：

感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。

教学准备：课件、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“季、什么”，认识春季、夏季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

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（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？

2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。

3.大声朗读课题“四季的花。”

三、学习课文第一、二句。

1.师引导说出“什么花儿春季开？”指导学习“什么”的读音。

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。

C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见了什么花儿开放？

6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？”“（迎春花儿）春季开。”

四、学习课文第三、四句。

1.师引导说出“什么花儿夏季开？”出示句子，学习“夏”字的读音。

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。

C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

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5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放？

6.欣赏“（杜）鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花

”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？”“（）夏季开。”

7. 大声正确朗读课文前四句。

五、书写指导生字“季、什、么”。

（1）.提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。

（2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一——四句。

B组生：认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一——四句。

C组生：指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。

第二课时

教学内容：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.复习导入：春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？

2.学生回答，出示句子。

3.大声朗读课文第一——四句。

三、学习课文第五、六句。

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1.师引导说出“什么花儿秋季开？”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。

C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。”

3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放？

6.欣赏“桂花(黄) 月季(红、黄、白) 木芙蓉(红) 木槿(白、紫、红) 帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊(红)”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。”

四、学习课文第七、八句。

1.师引导说出“什么花儿冬季开？”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。

C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放？

6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片，根据句式

拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？”“（）冬季开。”

7. 大声正确朗读课文。

五、书写指导生字“夏、各”。

攵”，“夏”部首是“上下结构，“夏、.1（）提醒学生观察辨析各”攵”“丿捺”写舒展一些。上面的“”写紧凑一些。“各”的“

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（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）组词：夏：夏天、夏季各：各种各样、各不相同。

六、课后练习

A组生：认读“夏、各”2字写2行并组词，朗诵课文五——八句。

B组生：认读“夏、各”2字写1行，初读课文五——八句。

C组生：指认“夏、各”2字，根据提示指认相应季节的花。

第三课时

教学内容：感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、欣赏感知四季导入。

1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽，学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。

B学生看视频，初步感知四季的花的区别。

C学生看视频，了解四季的花的区别。

2.出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。”

引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。

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3. 学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。

4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？

分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、课堂练习指导

1.听听写写。

(1).听老师读，写出听到的部首。

攵亻艹、、禾、

（2）.听老师读，用“√”指出听到的句子。

池塘的荷花夏季开。（）

各种菊花秋季开。（）

(学生先指读句子，教师再读，学生打“√”。

2.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。

亻讠（）（）

（） （）

亻讠”字旁的字有哪些，再“”（引导学生先想一想，带有“让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）根据课文填空，再读一读。

（），腊梅花开了。（），菊花开了。

（），荷花开了。（），迎春花开了。

（学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写）

3.读读写写。

读一读，再抄写划横线的词。

腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败

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（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

A组生：诵读并背诵课文，把知道的四季的花告诉同伴。

B组生：诵读课文，把知道的四季的花告诉同伴。

C组生：根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计：

8 四季的花

春天：迎春花

夏天：荷花

秋天：菊花

冬天：腊梅花

综合练习2

教学目的要求：

A组生：正确认读单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

B组生：正确区分单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。

C组生：积极参与课堂，学会用学具摆放归类，感受儿歌的韵律美。

教学重、难点：

正确认读单韵母、复韵母；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

教具准备：小黑板、课件

课时安排：二课时

第一课时

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教学内容：第一、二、三题

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会拼”——

（一）、拼拼读读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。

2.教师指导认读，读准韵母。

3.教师带读，随机点读。

4.指名朗读。

（二）、认一认，读一读。

1.学生认读整体认读音节，教师带读。

2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。

三、“我会做”

（三）、照样子连线组字，再在田字格里写一写。

1.观察认读每个字，想一想它们可以组成什么字。

2.学生说说，再把字写下来。

第二课时

教学内容：第四、五、六题及“我会念”

教学过程：

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一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2. 大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会做”

（四）：用“——”找出一个与其他三个不同的词语。

1.学生认读每个词语，并说说他们属于什么类别。

2.想一想，说一说，哪个不是同一类别的。

(五)、“我会做”——照样子扩词。

1.说一说，例子是什么意思。理解“扩词”的意思。

2.学生尝试口头扩词：

3.A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。

（六）读句子。

1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。

2.爸爸、妈妈给我过生日。

（1）指导学生认真读句子，说说句子的意思。

（2）教师带读，学生跟读、齐读；指名朗读。

三、“我会念”——（七）念儿歌：

春天来了

雪消了，冰化了。小河的窗子打开了，

鱼儿探头看一看，啊，春天来到了！

1.引导学生仔细看图，说说你看到了什么？

2，教师播放动画，欣赏雪融化、河面上的冰融化了，小河的水哗哗地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了，水哗哗地流动，就像窗子被打开一样。“

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3.小河的窗子打开了，可以看见什么呢？引出“可以看见鱼”，出示句子：“鱼儿探头看一看，啊，春天来到了。”重点读准“探头”，理解“探头”的意思。

4.大声朗诵儿歌。

5.A组生看图背诵儿歌。

9、校服运动服

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“校、加、比”3个生字，并能组词；正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。

B组生：正确认读“校、加、比”3个生字；正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。

C组生：能指认校服、运动服；在不同场合乐意穿不同的衣服，懂得爱护校服、运动服。

教学重、难点：

正确认读、书写“校、加、比”3个生字；正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。

教具准备：小黑板、生字卡片、校服、运动服

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“校”，学习名词：校服、运动服及课文第一自然段。

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教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、谈话导入，看图说话。

1.出示“升国旗”图片，我们升国旗的时候，大家都穿着——校服。对了，学校统一发给大家的的衣服，我们叫它“校服”，板书：校服，读准字音。用图片指认、实物指认的方式说准校服的字音。

2.看课文插图1，图中的学生都穿着统一的衣服来上课了。他们的校服是怎样的呢？我们的校服是怎样的呢？——有裙子、有套装、小西装等。（我们学校的校服是运动服）我们一般在什么时候穿校服呢？重大节日、升旗的时候。

3.那么参加体育运动时，大家都穿着什么呢?运动服。板书：运动服。读准字音。理解字义：运动服一般比较宽松，适合运动，大部分有弹性较好的运动衣和运动裤子组成，一般不是裙装、西装。

4. 教师补充说明：很多学校的校服同时也是运动服。

三、学习课文第一自然段。

1.“上学时，我们要穿校服。”

2.朗读句子，熟读句子。

四、游戏练习：辨析：看图指认运动服、校服。

1.卡片抽取练习：教师说服装名称，学生找相应图片。

2.连线：运动服不同的运动服图片

校服不同的校服图片

五、书写指导“校”。

1. “校”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“木”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

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A组生：指认“校服、运动服”“校”字写2行并组词，练习朗读课文第一自然段。

B组生：指认“校服、运动服”，“校”字写1行，练习朗读课文第一自然段。

C组生：指认“校服、运动服”，练习朗读课文第一自然段。

第二课时

教学内容：认读、书写“加、比”，学习课文第二自然段。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、复习

1.出示实物，说说这是什么？这是（运动服）（校服）。

2.认读词语：运动服、校服。

三、小故事导入，学习课文第二自然段。

1.故事：斌斌同学上体育课时，穿着西装校服，结果运动时，腿一张开，“叭”的一声，他的裤裆开了个大口子。这样好吗？

2.因此：不同的场合要穿不同的服装。出示课文第二自然段内容“参加体育活动时，我们要穿运动服。运动员在进行训练和比赛时也穿运动服。”

3.教学生字“加、比”，读准字音，认读词语：参加、比赛。

4.带读句子：“参加体育活动时，我们要穿运动服。运动员在进行训练和比赛时也穿运动服。”

5. 指导朗读、跟读、齐读、指名读。

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6.齐读全文。

7.说一说，什么时候穿校服，什么时候穿运动服？

8.补充：我们的校服同时也是运动服，是学校免费发给我们的，我们要爱护校服，保持校服的整洁，脏了要及时换洗。不同的季节校服也是不一样的，出示夏季、冬季校服，我们要根据季节穿校服。

四、实践游戏练习

1.出示校服、运动服。教师说：上学了，学生边拿相应的服装，边说：穿（）。

参加体育活动喽，学生边拿相应的服装，边说：穿（）。

2.比比谁拿得快。

五、书写指导“加”“比”。

1. “加”“比”提醒学生观察辨析这两个都是左窄右宽的字。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3. 组词：加：加法、参加、加减；比：评比、比赛、比一比。

六、课后练习

A组生：“加、比”2字写2行并组词，朗读并背诵全文。

B组生：“加、比”2字写1行，朗读全文。

C组生：指认校服、运动服。

第三课时

教学内容：朗读全文，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、朗读全文，指导记忆。

1. 复习词语：校服、上学、学生、活动、参加、比赛

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2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.指名背诵。

4.说一说：你什么时候穿校服，什么时候穿运动服？什么季节穿穿夏季校服，什么季节穿冬季校服？

三、课堂练习指导

1.想想练练

（1）给下列字加部首，再组词。

井（）（）交（）（）

牙（）（）口（）（）

（引导学生先想一想，带有“井、交、牙、口”字字有哪些，可以组什么词，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）填空，再读一读。

（ ）时，我穿校服。

我会（ ）

（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）

2.读读写写。——读一读，再抄写。

校服、上学、学生、活动

（教师引导认读词语A组生抄词语。教师指导BC组生继续认读词语。）

四、板书设计“

第9课

校服运动服

上学时穿校服

体育活动穿运动服

（比赛、活动）

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10、新衣服

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“京、买、合、高、兴”5个生字，并能组词；有感情地朗读课文，体验穿新衣服的愉快心情。

B组生：正确认读“京、买、合、高、兴”5个生字；能认真指读课文，体验穿新衣服的愉快心情。

C组生：能正确指出“京、买、合、高、兴”5个生字；体验穿新衣服的愉快心情。

教学重、难点：

正确认读、书写“京、买、合、高、兴”5个生字；能认真指读课文，体验穿新衣服的愉快心情。

教具准备：小黑板、生字卡片、新的礼物

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“京、买”，学习名词：新衣服及课文第一自然段。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、谈话导入，激趣入文。

1.过年的时候，爸爸妈妈给我们买了什么？

2.板书“新衣服”，大声朗读课题《新衣服》。

3.什么时候你们还会有买新衣服？

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三、学习课文第一自然段。

1.出示课文第一自然段：“星期日，我们一家三口到南京去玩。在儿童用品商店里，爸爸妈妈给我买了一套新衣服，还买了一双皮鞋。”

2.带读课文，教学认读生字：南京、买了。

3.认读词语：儿童用品商店、一套新衣服、一双皮鞋。

4.读课文第一自然段，说出课文有几句话，每句话说的是什么？

说一说，课文中“爸爸妈妈”带“我”到什么地方去买了什么？

5.熟读课文。

四、书写指导“买、京”。

1. “买、京”提醒学生观察辨析独体字在田字格中的位置。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：指读“买、京”2字写2行并组词，练习朗读课文第一自然段。

B组生：指认“买、京”2字，并写1行，练习朗读课文第一自然段。

C组生：指认“买、京”，练习朗读课文第一自然段。

第二课时

教学内容：认读、书写“合、高、兴”，学习课文第二自然段。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

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2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、复习

1. 认读词语：南京、商店、新衣服、皮鞋。

2. 朗读课文第一自然段。

三、学习课文第二自然段。

1.买了新衣服后，“一回到家里，我就穿上新衣服，对着镜子左看右看。呵，真合身！我心里有说不出的高兴。下次做客，我就可以穿新衣服去啦！”

2.带读课文，认读生字、读准字音：“合”“高”“兴”。

3.认读词语：合身、高兴、做客。

4.重点指导朗读：“一……就……”，“下次做客，我就可以穿新衣服去啦！”体会“我”高兴愉快的心情。

5. 指导朗读、跟读、齐读、指名读。

6.齐读全文。

7.说一说，你穿上了新衣服时心情是怎样的？

8.补充：新衣服是爸爸妈妈辛辛苦苦赚的钱买的，我们要爱护新衣服，保持整洁。

四、书写指导“合、高、兴”。

1. “合、高、兴”提醒学生观察辨析这些字在田字格中的位置。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3. 组词：合：合身、开合；高：高兴、高级；兴：高兴、兴趣

六、课后练习

A组生：“合、高、兴”3字写2行并组词，朗读并背诵全文。

B组生：“合、高、兴”3字写1行，朗读全文。

C组生：朗读课文。

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第三课时

教学内容：朗读全文，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、朗读全文，指导记忆。

1. 复习词语：南京、买衣服、合身、高兴、一……就

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.指名有感情地朗读。

4.说一说：课文中“爸爸”“妈妈”带“我”到什么地方去买了什么？我的心情怎样？

三、课堂练习指导

1.想想练练

（1）给下列字加部首，再组词。

亻（）（）日（）（）

人（）（）足（）（）

亻、日、人、足”的字有哪些，（引导学生先想一想，带有“再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）组词。

高（）京（）

以（）合（）

（先让学生说一说可以组什么词，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

精品文档．

精品文档）根据课文填空，再读一读。（3

（）到南京路去玩。

我心里（）。

（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）

读读写写。——读一读，再抄写。2.

回家、一双、合身、心里、高兴、南京路

组生继续认读词BC（教师引导认读词语A组生抄词语。教师指导语。）

四、板书设计“

课10第

新衣服

南京路：买了一套新衣服

一双皮鞋

我：高兴：一……就

说不出

、呼救11教学目的要求：

组生：A

．学习并正确掌握词语“救护车、消防车、警车”，理解所1学词语的意思。

110 120 1192．知道在什么紧急情况下拨打电话“”。

3．根据图片内容，正确回答老师提出的问题。

B组生：1．学习词语“救护车、消防车、警车”。

精品文档．

精品文档．正确认读词语。 2

．认识“救护车、消防车、警车”的图片。1C组生：

。．借助图片，指认词语“救护车、消防车、警车” 2

教学重、难点：

1．认读并能正确区分词语“救护车、消防车、警车”。

2．知道在什么紧急情况下拨打电话“110 120 119”。

3．能根据图片内容，正确回答老师提出的问题。

教具准备：小黑板、生字卡片、新的礼物

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“救”，学习名词“救护车、消防车、警车”

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、谈话导入，看图识车。

（一）

1.你们认识什么车呀？喜欢坐什么车？

2.出示图片，你们认识这辆车吗？

3.出示词语卡片：“救护车”，学生说准读好“救护车”。

4.认读生字“救”。

5.图卡与生字卡片随机出现，引导学生认读“救护车”。

教师简要介绍：救护车是医生救治病人专用的。

（二）

精品文档．

精品文档

1. 出示图片，你们认识这辆车吗？

2. 出示词语卡片：“警车”，学生说准读好“警车”。

3. 图卡与生字卡片随机出现，引导学生认读“警车”。

教师简要介绍：警车是警车叔叔抓坏人时专用的。

（三）

1. 出示图片，你们认识这辆车吗？

2. 出示词语卡片：“消防车”，学生说准读好“消防车”。

3. 图卡与生字卡片随机出现，引导学生认读“消防车”。

教师简要介绍：消防车是消防战士救火时专用的。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说名称，学生找相应图片。

2图文连线：

救护车（图）消防车（文）

警车（图）救护车（文）

消防车（图）警车（文）

3.取卡练习：同桌互练。（一生说词，另一生拿图）

4.教师检查，师生练习。

五、书写指导“救”。

1. “救”提醒学生观察辨析这个左宽右窄的字中“攵”写小些，“求”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.组词：救火、救命、呼救。

六、课后练习

A组生：“救”字写2行并组词，正确掌握词语“救护车、消防车、警车”，理解所学词语的意思。

精品文档．

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B组生：“救”字写1行，认读“救护车、消防车、警车”图片。

C组生：指认“救护车、消防车、警车”图片。

第二课时

教学内容：认读、书写“电、发”，知道在什么紧急情况下拨打电话“110、120、119”。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、复习

1. 认读词语：救护车、警车、消防车、呼救。

2. 说说这些车是干什么用的。引出文中句子。

三、学习课文中的三句话。

（一）

1.假如有个阿姨突然生病了，他的家人应该拨打什么电话？

2.出示句子：“有人病危要救护，拨打电话120”。

3.认读词语：病危：病情很严重。这时需要医院派什么车来呢？“救护车”。

4.指导朗读、跟读、齐读、指名读。

（二）

1.假如遇到了坏人，我们该怎么办呢？应该拨打什么电话？

精品文档．

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2.出示句子：“遇到坏人需报警，拨打电话110。

3.认读词语：报警。。警察叔叔会开什么车来呢？警车。

4.指导朗读、跟读、齐读、指名读。

（三）

1.假如发生了火灾，我们该怎么办呢？应该拨打什么电话？

2.出示句子：“发生火灾应抢救，拨打电话119。”

3.认读词语：抢救。。消防部门会开什么车来呢？消防车。

4.指导朗读、跟读、齐读、指名读。

（四）齐读全文。

用合作方式学习、问答式、朗读文中句子。

四、书写指导“电、发”。

1. “电、、发”提醒学生观察辨析这些字在田字格中的位置。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3. 组词：电：电话用电；发：发现、发生

六、课后练习

A组生：“电、发”2字写2行并组词，根据图片内容，正确回答老师提出的问题。

B组生：“电、发”2字写1行，借助图片，指认词语“救护车、消防车、警车”

C组生：借助图片，指认词语“救护车、消防车、警车”

第三课时

教学内容：朗读全文，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前大声朗读。

精品文档．

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1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、朗读全文，指导回答课文问题。。

1. 复习词语：拨打、救护、发生、帮助、消防车、警车、救护车、呼救、火灾、

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.说一说：在什么情况，应该拨打什么电话号码？

三、课堂练习指导

1.想想练练

（1）读下列字，写出它们的部首。

拨bō（）需xū（）灾zāi（）

遇yù（）消xiāo（）防fánɡ（）

（这些字的部首分别是什么，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）比一比，再组词。

求（）户（）活（）

救（）护（）话（）

（先让学生说一说这些字有什么区别，意思有什么不同，可以组什么词，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（3）想一想，再连线。

发生火灾时拨打110

遇到坏人时拨打120

病危要急救时拨打119

（学生朗读句子，再尝试说一说，最后连线）

精品文档．

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2.读读写写。——读一读，再抄写。下列带点（划下划线）的词语。

救护、拨打、电话、发生、帮助、火灾、呼救、警车、坏人、 消防车

（教师引导认读词语A组生抄词语。教师指导BC组生继续认读词语，知道哪些是要抄写的带点词）

四、作业：情境体验：

面对“家人病危”或“发现坏人”“发生火灾”你该如何呼救？怎样拨打电话呢？拨打电话后该说些什么呢？

五、板书设计“

第11课

呼救

病危要急救时拨打120

遇到坏人时拨打110

发生火灾时拨打119

12、小羊和狼

教学目的要求：

A组生：

认读书写“怎、办、把”，能整体感知课文，能复述课文内容，懂得人多力量大，团结就是力量的道理，遇到困难要寻求帮助。

B组生：

认读书写“怎、办、把”，初步感知课文，在师的引导下，懂得人多力量，团结就是力量的道理，遇到困难要寻求帮助。

C组生：

感知课文，知道遇到了困难要寻求帮助。

精品文档．

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教学重点、难点：

认读书写“怎、办、把”，能整体感知课文，能复述课文内容，懂得人多力量，团结就是力量的道理。

教学准备：课件、生字卡片、小动物的头饰

教学时间：三课时

教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“怎、办”，课文第1——4自然段。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.上节课，我们知道了“有人病危要救护，拨打电话——120；”“遇到坏人需报警，拨打电话——110”；“发生火灾应抢救，拨打电话——119.”有时候，我们还会遇上别的事情，不需要专业人士来救助的，我们该怎么办呢？

2.今天，我们就一起来学习《小羊和狼》的故事。

3.板书课题，大声朗读课题《小羊和狼》

三、学习课文课文第1——4自然段

1.出示课文插图，说说你看到了什么？有什么动物，它们各有什么本领？

A学生自由说一说，结合自己的经验，说说这些动物有什么特征，有什么本领。B学生自由说一说，结合自己的经验，引导学生跟说。

C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师讲故事“一只小羊在河边遇到了一只狼，狼说……”。提醒学生注意，老师的故事里有谁。它们说了什么话？

3.学生作答，教师相机出示句子。

狼说：“晚上我要来吃掉你！”

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小羊哭。

小猫、小狗、白马大象问：“小羊，你为什么哭啊？”

小羊哭着说：“狼说今天晚上要吃我，怎么办呢？”

小猫、小狗、白马大象说：“不要怕，晚上我们来帮助你！”

4.教师引导学生朗读句子，创设情境，有感情地朗读。随机指导学生认读生字“怎、办”，读准语气语调“怎么办？”读出小羊伤心难过的心情。随机指导“！？”的读法。

5.角色扮演，教师指导。

四、书写指导生字“怎、办”。

（1）.提醒学生观察辨析“怎”上下结构，“办”先写好“力”再写两点。

（2）“怎、办”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：认读书写“怎、办”2字写2行并组词，有感情地朗读课文第1——4自然段。

B组生：认读“怎、办”2字写1行，读课文第1——4自然段。

C组生：指认“怎、办”字，结合图片，根据教师提示可以指认相关动物。

第二课时

教学内容：学习生字“把”，学习课文第5——6自然段。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、复述故事，谈话导入

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1.引导A组生说说小羊和动物们之间发生了什么事？BC组生认真倾听，参与课堂，鼓励简单的跟说。

2.指导学生大声有感情地朗读课文第1——4自然段。

三、重点突破，学习动作词。

1.学习词语：小猫抓、小狗咬、白马踢、小羊顶、大象用鼻子卷

2.读准词语的字音，学习这些动物的动作：抓、咬、踢、顶、卷、扔

3.演示实践：师生共同表演；教师读句子，学生边说边用动作演示。“小猫抓、小狗咬、白马踢、小羊顶、大象用鼻子卷”

四、学习课文第5、6自然段。

1.出示课文，“到了晚上，大家早早地来到小羊的家。等狼进屋后，小猫抓，小狗咬，白马踢，小羊顶，大象走过来，用鼻子一卷，把老狼扔到很远很远的地方去了。”

2.引导学生认真朗读，读准句子，读通顺句子。

3.情境表演：选派学生戴上头饰上台表演。

4.齐读全文。

5.教师总结，小动物们早早来到小羊家，是这样帮助小羊的；板书：小猫抓、小狗咬、白马踢、小羊顶、大象用鼻子卷

6.结果怎样啦：“大象把老狼扔到很远很远的地方去了。”“小羊和大家高兴得跳了起来。”

7.指导学生朗读该句，体会大家愉快的心情。

8. 大声正确朗读全文。

五、书写指导生字“把”。

（1）.提醒学生观察辨析“把”左右结构，是左窄右宽的字。

（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）组词：把：扫把、把门

六、课后练习

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A组生：朗读课文，把《小羊和狼》的故事讲给同伴听。

B组生：把《小羊和狼》的故事讲给同伴听。

C组生：愿意倾听《狼和小羊》的故事，并可以简单跟说几句。

第三课时

教学内容：体会“团结就是力量的道理，知道有困难要寻求帮助。完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、复习课文导入。

1.观看视频，再次体验故事。

2.在教师的提示指导下，用自己的话说说故事的大意。

3. 教师提问：学了《小羊和狼》的故事，你懂得了什么?教师小结：当我们有困难、有危险时要善于寻求帮助，光哭是不能解决问题的。

4.说一说：生活中，你遇到过哪些困难，是怎样解决的呢？

5.希望同学们可以勇敢地寻求帮助。

三、课堂练习指导

1.听听写写。

(1).听老师读，写出听到的部首。

攵犭扌、心、、、

（2）.听老师读，用“√”指出听到的词语。

高兴、怎么办、为什么

(学生先指读词语，教师再读，学生打“√”。

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2.想想练练

（1）读下列字，再写出它们的部首。

河 hé（）怎zěn（）

（这些字的部首分别是什么，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）比一比，再组词。

门（）白（）

们（）怕（）

（先让学生说一说这些字有什么区别，意思有什么不同，可以组什么词，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

3.读读写写。

（1）读一读，再抄写划横线的词。

生气、帮助、晚上、看见、高兴、地方、为什么、怎么办

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

（2）读句子。

狼被打得站不住了。

大象把老狼扔到很远很远的地方去了。

（教师带读，着重引导学生读出“被”，谁被谁怎样了；“把”谁把谁怎样了？）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

A组生：诵读课文，把《小羊和狼》的故事讲给同伴听。

B组生：把《小羊和狼》的故事讲给同伴听。

C组生：愿意倾听《狼和小羊》的故事，并可以简单跟说几句。

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综合练习3

教学目的要求：

A组生：正确认读复韵母、整体认读音节；在田字格中正确书写生字；正确组词；学会恰当地选择词语、连线。能看懂图意，并简单说一说图意。

B组生：正确认读复韵母、整体认读音节；在田字格中正确书写生字；正确组词；学感知简单的句子。能看懂图意，并简单说一说图意。

C组生：积极参与课堂，看懂图意。

教学重、难点：

正确认读复韵母、整体认读音节；在田字格中正确书写生字；正确组词；学会恰当地选择词语、连线。能看懂图意，并简单说一说图意。

教具准备：小黑板、课件

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：第一、二、三、四题

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会拼”——

（一）、拼拼读读。

1.学生自由认读字音，说一说每个音节有什么不同。

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2.教师指导认读，读准韵母、声调。

3.教师带读，随机点读。

4.指名朗读。

（二）、认一认，读一读。

1.学生认读整体认读音节，教师带读。

2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。

三、“我会做”

（三）、照样子连线组字，再在田字格里写一写。

1.观察认读每个字，想一想它们可以组成什么字。

2.学生说说，再把字写下来。

（四）扩词

1.复习理解“扩词”的意思。

2.学生尝试口头扩词：

3.A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写教师引导学生认读生字，说说它们可以组什么词。

4.教师面批。讲评。

第二课时

教学内容：第五、六、七题

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2. 大声朗诵本周“我爱朗读”。

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二、“我会做”

（五）：读句子，选择正确的词语。

1.学生认读每个词语，并说说他们是什么意思（一双、一套有什么区别）。

2.找出词组：一双鞋、一双眼睛、一双手。一套衣服、一套餐具。

3.想一想，说一说，句子中应该怎样填写呢。

4.A组学生填写，教师巡视指导BC类学生填写。

5.面批，讲评。

(六)、“我会做”——想一想，再连线。

1.复习：什么时候应该穿什么衣服。

2.学生读句子，说一说该怎么连线比较恰当。

3. A组学生自由连线，教师巡视指导BC类学生连线。

三、“我会说”——（七）看图说话

1.出示课文插图，引导学生仔细观察，说一说。按照图的顺序，根据下面问题，一幅一幅指导：

（1）有哪些小动物请小山羊吃东西？它们请它吃了什么?

(2)小山羊为什么不吃，它爱吃什么？

（3）它们是怎么说的。

2.指导句式：小鸡请小羊吃（），小鸡说：“（ ）”，小羊说：“（）”。

这些小动物原来喜欢吃什么呢？根据学生回答，适时指导。它们会说些什么？想些什么？

3.请同学们把四幅图的顺序连起来说一说

13、打扫教室

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教学目的要求：

A组生：

认读书写“教、室、黑、椅”，能整体感知课文，体会劳动时的快乐心情，认识标点符号“！”并体会感叹号的语气，培养爱劳动的意识。

B组生：

认读书写“教、室、黑、椅”，能整体感知课文，体会劳动时的快乐心情，认识标点符号“！”并体会感叹号的语气，培养爱劳动的意识。

C组生：

感知课文，“教、室、黑、椅”，体会劳动时的快乐心情，体会感叹号的语气，培养爱劳动的意识。

教学重点、难点：

认读书写“教、室、黑、椅”，能整体感知课文，体会劳动时的快乐心情，认识标点符号“！”并体会感叹号的语气。

教学准备：生字卡片、课文插图

教学时间：三课时

教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“黑、椅”，看图说话，学习课文第三句话。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、看图说话导入新课

1.出示课文插图，说一说图中有谁，他们在干什么？

指导学生说一说，用句式：（谁）在（干什么）。（谁）和（谁）在（干什么）。给图中的小朋友取名字。

2.引导鼓励A组生说出2句话。

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3.教师小结：小明擦黑板，小华抹桌椅，小青擦门窗，我拖地板。

三、学习课文第3句话。

1. 读词语：擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板。读准每个字词语，尤其强调“黑、椅”的字音。

2.图文对照，教师指图片，学生说出他们在干什么？

3.贴图指认，擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板。

4.用比较完整的句子说话：教师给图中的小朋友取个名字，学生说“小明擦黑板，小华抹桌椅，小青擦门窗，我拖地板。”

四、书写指导生字“黑、椅”。

灬”的第一点往左点。““椅”1.提醒学生观察辨析“黑”上下结构，左右结构，左窄右宽，注意“木”字旁的“捺”改为“点”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.组词：黑：黑色、黑板、黑白椅：椅子、桌椅、靠背椅。

五、课后练习

A组生：认读书写“黑、椅”2字写2行并组词，学习擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板。

B组生：认读书写“黑、椅”2字写2行，学习擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板。

C组生：结合图片，指出哪些是擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板的情景。

第二课时

教学内容：学习生字“教、室”，学习课文1、2、4句话。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、复习导入

精品文档．

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1认读图片：擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板

2.读准词语卡片：擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板

3.朗读句子“小明擦黑板，小华抹桌椅，小青擦门窗，我拖地板。”

4.小结：同学们在“打扫教室”，板书课题，朗读课题。读准“教室”的读音。

三、学习课文第1、2、4句。

1.什么时间，谁在打扫教室呢？出示文中句子：“今天，我们做值日。放学后，我们开始打扫教室。”

2.教师带读，读通顺句子，并能说一说“谁做值日，什么时候值日。”

3.说一说，我们什么时候值日，我们值日的时候做些什么呢？结合学生实际，说出我们要扫校门口的操场，二楼走廊，教师办公室等。

4.课文中的同学们是怎样劳动的呢？学生说“小明擦黑板，小华抹桌椅，小青擦门窗，我拖地板。”

5.他们干得怎么样？出示句子“大家干得真高兴！”指导认识新标点“！”，指导读出愉快的情绪。说明他们是热爱劳动的孩子。希望同学们也做个热爱劳动的好孩子。轮到自己值日的时候，认真负责地把自己的包干区打扫干净。

6.朗读全文。

四、书写指导生字“教、室”。

1.提醒学生观察辨析“教”左右结构，是左宽右窄的字。“室”是宀”在田字格的上半格的中间。上下结构的字，“

2教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3组词：教：教室、教师、教学室：办公室、学习室、游戏室

五、课后练习

A组生：认读书写“教、室”2字写2行并组词，为班级做一件事力所能及的好事。

B组生：认读书写“教、室”2字写2行，学习擦黑板、抹桌椅。

C组生：结合图片，指出哪些是擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板的情景。

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第三课时

教学内容：复习课文，完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、复习课文导入。

1.复习朗读词语：教室、放学、桌椅、黑板、地板、

2.在教师的提示指导下，朗读词组并用动作表示“擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板”

3. 引导朗读课文。

4.说一说：轮到你值日时，你是怎么做的？

5.希望同学们都做个热爱劳动的孩子，保护校园的整洁。

三、课堂练习指导

1.听听写写。

(1).听老师读，写出听到的部首。

攵灬宀扌、、、

（2）.听老师读，用“√”指出听到的句子。

放学后，我们做值日。

放学后，我们开始打扫教室。

(学生先指读句子，教师再读，学生打“√”。

2.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。

攵——（）木——（）

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——（）——（）

攵”和“木”的字有哪些，再让A组生自由（说一说，带有“填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）选词填空。

教师教室

放学后，我们开始打扫（ ）。

每年的９月１０日，是（ ）的节日。

（先让学生说一说这些词有什么区别，意思有什么不同，接着说说句子中应该填什么，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（３）根据课文填空，再读一读。

放学后，我们打扫教室，有的（ ），有的擦（ ），还有的（ ）。

（先引导学生想一想，课文中我们做了什么事情，学生说，引导学生尝试用有的（ ）有的（），还有的（）来说一句话。最后引导A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。填完后，全班齐读。）

3.读读写写。

读一读，再抄写下列词语。

教室、放学、桌椅、黑板、地板、

（教师引导认读词语，再抄写词语）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

A组生：在教师的指导下，进行一次大扫除，学习擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板等劳动。

B组生：在教师的指导下，积极参与进行一次大扫除，学习擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板等劳动。

C组生：在教师的指导下，参与一次大扫除，学习擦黑板、抹桌椅、擦门窗、拖地板等劳动。

五、板书设计：

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14、自己洗

教学目的要求：

A组生：认读书写“起、床、领、饭、它”，会认新部首“走”“广”“页”，读懂课文内容，会用“先……然后……最后……”说一件事；学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。

B组生：认读书写“起、床、领、饭、它”，能整体感知课文，会用“先……然后……最后……”说一件事；学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。

C组生：在教师的指导下学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。

教学重点、难点：

认读书写“起、床、领、饭、它”，读懂课文内容，会用“先……然后……最后……”说一件事；学会洗手帕、红领巾，培养爱劳动的意识。

教学准备：生字卡片、课文插图、洗手帕、红领巾的相关用具

教学时间：三课时

教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“起、床、领”，看图说话，学习课文第一自然段。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、看图说话导入新课

1.出示课文插图，说一说图中有谁，他们在干什么？

指导学生说一说，用句式：（谁）在（干什么）。给图中的小朋友取名字。

2.引导鼓励A组生说出2句话。

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3.教师小结，课文中的“我”正在自己洗手帕和红领巾。板书课题《自己洗》

三、学习课文第1自然段。

1. 带读课文，读准生字：“起、床、领”。

2. 出示课文：“星期天，我早早地起床，把自己换下的手帕、红领巾浸在水盆里。”

指导朗读。

3. 自由说一说，文中句子告诉我们什么？我干了什么？什么时候做了什么事情。引导学生说一说：“星期天，我。”训练学生用自己的语言表达自己的生活。

4.整体朗读课文，明白洗手帕、红领巾要先浸湿。读准“浸”，实物演示“浸湿”。

四、书写指导生字“起、床、领”。

1.提醒学生观察辨析三个字的结构，复习“起”半包围结构，认识新部首“走”，“广”“页”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.组词：起：起来、起床、床：木床、床板领：领带、带领、红领巾

五、课后练习

A组生：认读书写“起、床、领”3字写2行并组词，认真朗读课文第一自然段。

B组生：认读书写“起、床、领”3字写2行，认真朗读课文第一自然段。

C组生：认读“起、床、领”3字，朗读课文第一自然段。

第二课时

教学内容：学习生字“饭、它”，学习课文二自然段。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。

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（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、复习导入

1认读图片：起床、红领巾、浸湿、洗手帕、洗红领巾

2.朗读课文第一自然段。

三、学习课文第二自然段。

1.教师谈话导入：星期天，我早早起床，要干什么呀?——洗手帕、洗红领巾。那么，我是怎样洗的呢？

2.教师带读，把课文第二自然段读通顺。认读生字“饭、它”

3.重点突破、板书学习：“擦上肥皂，仔细搓洗，冲干净、拧干、晾”指导学生读准字音。4.借助真实情景演示理解字义。教师演示各动作，告诉学生怎么样叫“擦上肥皂，仔细搓洗，冲干净、拧干、晾”。

5.游戏学习：教师用动作演示，学生说名词：学生做动作，说名词等。

6.朗读悟意：教师带读，让学生明白洗手帕的步骤。引导学生：“会用“先……然后……最后……”说一件事”