爱自己，生命才会更美丽

一、[教育背景]

记得一位哲人说过：“青少年好比蝴蝶，他们经历着从毛毛虫到蝴蝶之间的层层蜕变。这种蜕变充满潜能，但又很脆弱。”蜕变过程中的脆弱，充满危险，如果没有适宜的营养和呵护，没有良好的客观环境，一个个年轻的生命就有可能离我们而去。

作为一名教育工作者，我时常在思考，我们究竟应该如何对学生讲述生命的可贵？应该如何去引导学生尊重生命，珍爱生命呢？语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，在语文课中学习大量的经典作品，就是走近圣哲先贤，用他们伟大的心灵、高尚的人格去影响、塑造学生的心灵世界。翻开一本语文课本，会发现几乎没有哪一篇文章不可以成为渗透生命教育的载体，所以语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源，语文教学理应自觉担负起生命教育的职责。

在这样的背景下，我写下这个案例，呼唤生命教育的重要。

二、[教学案例]：

学完《丑小鸭》后，我和学生有了这样一段对话：

师：丑小鸭历经磨难，终于成了一只美丽的天鹅，你想对它说什么？

生：丑小鸭，你能坚持到底，真了不起！

生：丑小鸭，你终于变漂亮了，恭喜你！

生：这个故事很让我感动。

师：什么让你感动？

生：丑小鸭一生下来就没人喜欢它，它吃了很多苦，但一直没有放弃，最后终于变成天鹅了。

师：是呀，丑小鸭一生下来就没人爱它，哥哥姐姐欺负它，公鸡啄它，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。如果它就此放弃了自己，还会成为美丽的天鹅吗？

生：不会。它可能就死了。

师：对极了。丑小鸭一直没有放弃自己，家里呆不下去了，就来到树林里继续生活。即使没有人爱它，它也同样坚强地活着。因为它知道即使没有人爱它，它也要爱自己。就是因为它爱自己，它才会坚强地活着。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像丑小鸭一样总是受人欺负，你们要怎么办？

生：要爱自己。

师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；

如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。只有自己爱自己，才会让生活变得更加美好。没有人可以阻止丑小鸭变成天鹅，除了它自己。对不对？

生：对！

三、[案例分析]

语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”、“以人发展为本”的学科。关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，也是人本化教育的体现。在语文课堂上，教师紧紧围绕语言文字这一载体，引导学生认识生命，欣赏生命，把握生命，让他们在体味和感悟中获得对人的生命意义的理解，学会努力地实现自己的生命价值。

《丑小鸭》是一篇耳熟能详的优秀童话，课文中的丑小鸭面对种种不如意依然不放弃自己的生命，在逆境中顽强地生存着，最终变成美丽的天鹅。我为丑小鸭这种可贵的生命精神所感动，我也要把这种感动传达给我的学生。因此我在教学过程中，着重引导学生了解丑小鸭遭受磨难时不屈不挠、顽强生活的态度，引导学生感受丑小鸭珍爱自己，珍惜生命，尊重生命的心理体验。学生分析感受的过程，也是对丑小鸭可贵生命精神欣赏和赞赏的过程。

《教育新理念》一文曾说：“我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。智慧比知识更重要，过程比结果更重。”我想此话中的智慧也包括生存的智慧吧！

当然，真理往前一步就成了谬误。生命教育的分寸如掌握不好，就容易走入思想教育的误区，因此教学过程中应更重视学生自身的体验和感受。“生命”不仅是教学的内容，更是一种教育的形式。只有把“教生命”和“有生命力地教”结合起来，生命教育和语文阅读教学才能实现真正意义上的融合。

四、[教学反思]

有句古联“来是偶然，走是必然”，道出了生命产生的不易与难得。对生命科学有所了解就知道，我们是战胜了千万个对手，才有了今天的生命个体，所以我们其实都是强者，我们要学会爱自己，尊重自己。

爱自己，生命才会更美丽