初中语文_ 《孙权劝学》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《孙权劝学》教学设计
《孙权劝学》传授课人：
教学目标
1.朗读课文，掌握常用文言字词。2.揣摩人物对话语气，分析人物形象。3.理解开卷有益的主旨。教学重点
１、字词。
２、品读对话，分析人物形象。教学难点
联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学过程
一、导入
由“司马光砸缸”的图片故事导入，进而介绍司马光，导出其主持编纂的《资治通鉴》，今天我们就来学习一篇选自这部史书的故事。
二、诵读课文出示朗读要求：1、读准字音；2、注意停顿；
3、读出人物对话的语气，初步感知课文内容。
自由读、个人展示读、小组展示读、男女生比赛读……各种形式的读，力争成诵。三、结合注释，疏通文义
1、根据课文注释圈点勾画，标注重难点字词，然后互讲互听，及时解决疑难问题，再有难着全组讨论解决，全班讨论解决。2、个人展示，随机提问部分重难点字词。四、复述故事，认识人物
1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
2、通过讲解对文本有了更进一步的认识，琢磨人物对话及神态，体味人物性格特点。⑴本文是怎样表现人物性格的?⑵孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？⑶为什么“士别三日，即更刮目相待？⑷鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
3、借此回顾人物描写方法：动作描写、语音描写、神态描写、外貌描写、心理描写。五、情景再现，品味人物
请同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，进行表演。注意人物语气、神态、动作……体会说话时人物的心境。
六、畅谈收获
通过对本文的学习，你收获了……
提示：可从学习方法、人物形象、文章的启示等方面谈。七、牛刀小试
（1）《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部通史，记载了从到共年间的史事。
（2）解释画线的词
①当涂掌事(②蒙辞以军中多务(③但当涉猎(④见往事耳(（3）翻译句子
①卿今当涂掌事，不可不学
②蒙辞以军中多务
③但当涉猎，见往事耳
总结：今天我们学习了这三位历史人物，作为学生我们应该向谁学习？交友我们应该向谁学习？我们长大成人了能为国家做贡献了，又该向谁学习？
学情分析
