14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时）

江苏省宝应县泾河中心小学 孙二林

〔目标预设〕

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

〔重点、难点〕

重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。

难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。

〔教学过程〕

一、课前热身，积淀素养

1、背诵古诗《石头城》。

2、诵读《气节篇》。

富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁

出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐

天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦

二、预习反馈，生成问题

1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？

2、课件出示：秦兵马俑知多少？

3、学生交流资料。

4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？

5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。

②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”

③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。

④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。

⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。

⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。

三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思

1、今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题） 板书课题，齐读。

2、解题。

（1）谁知道题目的意思？先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。

（2）如果 “秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）

（3）（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。）

3、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”。 让我们一起带着自豪感再读一读。

4、过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！

四、整体感知，初步领略秦兵马俑的特点

  1、课件出示自读要求，学生读文。

要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。

  （2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。

2、检查初读效果。

（1）课件出示（一类字）： 拱（gǒng）形 军吏（lì） 战靴（xuē） 铜戈（gē） 擎（qíng）着 跪（guì）下 模拟（nǐ）

课件出示（二类字）：翘（qiào）着 严峻（jùn） 临潼（tóng） 鸟瞰（kàn） 铠（kǎi）甲 发髻（jì） 目光炯炯（jiǒng） 驭（yù）手 弓弩（nǔ） 颔（hàn）首

小组开火车读，再齐读。重点指导读好：擎（qíng）着 战靴（xuē） 模拟（nǐ） 鸟瞰（kàn）

（2）课件出示：

神态自若 神态各异 若有所思 跃跃欲试（再说几个描写神态的词语）

南征北战 所向披靡（mǐ） 久经沙场 （读出豪情）

举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖 （对秦兵马俑的评价，给“举世无双”找个近义词，理解“举世无双”的意思。）

自由练读，指名读，齐读。

（3）课件出示：战车千乘（掌握多音字读音）

　　①课件出示：乘 chénɡ 乘法、乘机

　　 shènɡ 史乘、千乘之国

　　②教师讲述：读shènɡ时有两种解释：

　　A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后因此称一般史书为“史乘”。

B、量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

③“战车千乘”中“乘”的读音（ ），正确的解释是（ ）

3、指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）

（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。

（2）生汇报交流，师适时指导读。

①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

（3）体会首尾呼应的写法。

①这两段有什么联系呢？（前后呼应）

②你发现课文的结构了吗？（总分总）

4、这篇课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？文中哪句话最能概括课文的主要内容？

（1）学生回答，课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

（2）读读这句话，强调关联词“不仅……而且……”

  （3）思考：这段话是________句，在文中起________作用，________________承上，________________启下。（课件出示）

5、教师讲述：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握课文的中心。

  6、划分段落，理清思路。

  想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明？指出过渡段应划归下一部分。

五、精读第二段，感悟“规模宏大”

1、过渡：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象？让我们走进兵马俑坑。

2、课件出示:

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

3、默读，思考：请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话？关键词是哪一个? （围绕“兵马俑规模宏大”来写的，关键词是“规模宏达”。）

4、轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。生自学，教师巡视。

5、交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎么样说明“规模宏大”这个特点的呢?

（1）课件出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。

（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法？（列数字、作比较）

①师板书：列数字、作比较

②教师补充提问：三个俑坑总面积近 20000 平方米，我们学校的占地面积 大约7000 平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约600人， 秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说 明方法的好处。（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大，能增强直面感受）

（3）你还能从哪里感受到秦兵马俑的规模宏大?

①我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。”更说明规模宏大。

②在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。 我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。”体会到一号坑真大。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。从6000个体会到兵马俑的数量真多。

（4）作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例子）通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。女生齐读。

　　（5）课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？

（6）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

①理解“鸟瞰”、“巨大”这两个词语的意思，体会规模宏大。

②看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）

③一行行、一列列（关注叠词的运用。）

④指导朗读。

（7）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

①课件出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

②这是一个什么句？试着给它换种说法。

（8）作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢?（观察仔细，边看边想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”

（9）写法指导：我们在写参观记时，除了按顺序写出自己所看到的，还要把自己的感受和想像描绘出来。

　　（10）指导朗读。带着自豪之情读第二自然段，读出秦兵马俑的规模宏大。男生生齐读。

（11）俗话说，百闻不如一见，大家想不想看一看兵马俑的图片？

六、练习展评，夯实三基

1、课件出示：

14、《秦兵马俑》第一课时课堂练习

一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）

擎着（qíng jìng）  模拟（yǐ  nǐ）    战车千乘（chéng shèng）

军吏（shǐ  lì）   战靴（xié  xuē）  惟妙惟肖（xiào  xiāo）

二、补充下列成语，并选择填空。

（  ）世无双    享（  ）世界 南（  ）北（  ）

（  ）无仅有    若有所（  ）    惟（  ）惟（  ）

（  ）死搏斗    神态自（  ）    （  ）（  ）欲试

肩（  ）重任 久（  ）沙场   （  ）（  ）披靡

1．齐白石擅长画虾，他画的虾（      ），充满活力。

2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（      ），令敌人闻风丧胆。

3．（      ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（      ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在（  ），准备最后一搏。

2、反馈。

七、教学生字，指导写法

  1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、拟，指导观察。

2、重点指导字的结构，教师范写“靴”和“擎”。

  3、学生描红，教师巡视，个别指导。

  4、反馈，展示学生作业。

  5、布置作业：完成剩下的描红，并各写两个。

八、课内拓展，总结全文

课文从规模宏大，个性鲜明、类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。这节课的第2自然段先总写兵马俑规模宏大，再运用列数字、作比较、 举例子的方法具体说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。让我们初步认识了中华民族悠久灿烂的历史和人民无穷无尽的智慧，第4-10自然段是怎样写兵马俑类型众多，个性鲜明的。我们下节课继续学习。

九、布置作业，课外延伸

课件出示：从中选择你喜欢的一项或几项作业：

1、将本课中精彩词句摘抄下来。

2、模仿课文第二自然段的写法，运用列数据、作比较和举例子的说明方法，写一个片段介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹。（若能加上联想就更好了）

3、继续搜集秦兵马俑的有关知识，选择除课本中提到的一种兵马俑，写一写解说词。

4、出一期有关秦兵马俑的手抄报。

十、附板书设计：

　   规模宏大： 列数字 作比较 举例子

14、秦兵马俑 类型众多、个性鲜明：

14、秦兵马俑第一课时教学设计