小班户外观察记录

记录1

对象 某某 性别 女 班级 小三班 观察教师 某某 观察时间 2019.11.13 　　

观察目的 能锻炼胆量能和别的小朋友一起进行游戏 观察情景 户外游戏中 　　

活动实录: 　　某某是个非常胆小内向的孩子，平时话就少，说话也是声音小小的，不仔细听都不知道她说的是什么，户外游戏时很少和其他的小朋友们玩，今天我们户外游戏的时候孩子们都选择了自己喜欢的户外游戏器材，而某某却没有拿，她选择了在原地站着，我让我们班最懂事最爱帮助小朋友的贝贝带着她玩，别说还真管点用。

分析幼儿行为，提出合理化建议: 我觉得她平时话就少，而且很内向，应该让她多多锻炼自己，老师多给她表现的机会，多让她发言，让别的小朋友多和她玩帮助她，老师多找她沟通应该会好点。及时发现幼儿的问题，帮助他们巧妙的解决，并给内向的孩子建立友谊圈，带动共同参与。我们户外游戏时，我就让几个孩子和某某一块玩，虽然她一开始不愿意一起玩但在老师的劝说下，她能和别的小朋友一起玩了，现在进行户外游戏的时候，她能和孩子们高兴的一起玩了，自己也会选择想要玩的器材了。我们不要忽视了内向的孩子，内向的孩子更需要老师的关注和帮助。

记录2

今日户外活动内容: 　　骑小车 　　

游戏意图: 　　1、幼儿体能锻炼 　　2、幼儿情境中感知交通规则 　　　

第一组照片左手边一张孩子按照箭头的指示有序游戏，右手边一张有一组幼儿“逆向行驶” 第二组照片是左手边一张是徐秋英老师做交警，右手边一张是我们班徐晨钧小朋友做交警

在游戏开始前: 孩子们一起认识了游戏场地的各种标记，孩子的已有经验告诉大家: 幼儿:箭头是往这个方向走两条黄线:这是不能压的, 　

游戏中: 1、当第一组第二张的小朋友骑错的时候，孩子们会相互提醒，而且说:“你要罚款200，还要扣分”。 2、第二组照片中的徐老师也是临时想起要在转弯处做交警了，然后徐晨钧小朋友就跑到徐老师那里:“徐老师，还是我来吧,”然后徐晨钧就成了新的交警, 　　

问题: 1、小班游戏情境设置是十分重要的，如何有效引导孩子们走进情境呢, 2、一个游戏情境设置中有多种角色，这些角色的经验应该从孩子的已有经验中来，老师们在实施中需要重视并使用起来跟进策略: 1、材料的准备:各种角色的头饰 2、情境的准备:带着孩子一起观摩交警的工作,分享交通标志的含义,

简短建议: 1、材料和情境的准备, 2、教师在情境中应该融入其中，在情境中与幼儿游戏在一起。

篇3　

观察幼儿园操时间 2019.9.10 记录某某 地点 场上

观察目的 培养幼儿的分散跑的能力。 　　

　　那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体 　

　游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的观 兴趣很高涨，在分散游戏中，我们有为小朋友准备了丰富的材察 料:沙包、平衡木、皮球等，但我们发现很多孩子在拿到自己记 喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并录 没有老师想象的一样，孩子们在做活动。 　　

分析:在经过一个月的游戏中，孩子们已经对于本班的户外材料失去了兴趣，所以导致孩子们在分散游戏中休息。 　

　在发现问题后，我们及时做了调整，并且针对下月重点培措 养幼儿有指定方向的跑，我们为幼儿做了小老鼠尾巴，第二天施将玩具投放到户外中的时候，大大提高了孩子们的兴趣，并且与 小朋友们还主动地寻找自己的好朋友，两两一组，玩起了抓尾结 巴的游戏，成功的发展幼儿跑的速度，看着小朋友们跑的背影，果 我真的很高兴～所以以后，我们老师会及时调整幼儿的户外玩具，在户外玩具中，培养幼儿各种身体能力。

篇4

观察幼儿园操时间 2019.9.25 记录某某 地点场上 　　

户外操场，教师组织幼儿进行走平衡木游戏。某某不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着她的手来走。这次，某某不再往后躲，她高兴地和别 　　人拉着手随着队伍向前走。不一会儿，轮到她上平衡木了，她犹豫了一下，我就站到她的身边。某某抓住我的手，稍微一 用力就站到了平衡木上。我心中一喜，觉得成功在望。但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得某某大叫起来:观 “啊!你慢点，我害怕!”我意识到这样不行，忙抓住她的手说:察 “没事，别着急，你松开她的手拉着我的手走吧。”某某赶记 紧松开了手，紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”录 在我的鼓励下，某某终于鼓足勇气迈出了第一步。由于迈得步子很小，刚迈过来的脚踩在了另一只脚上，差点儿摔倒。她再也不肯迈第二步了，我只好让她下来。这时，我发现，她不再像以前那样拒绝再走，而是又排到了队伍里。当她自己再次站到平衡木上时，聪明地换了一种方式，改成侧着身子两只脚一点一点往前挪。虽然速度很慢，中间也有停顿，但是她最终还是走完了平衡木。于是我马上鼓励她说:“某某真勇敢，能够自己走完平衡木了!” 某某听了我的话，笑着跑到队伍里向其他人说:“你看，我敢走了。” 　　

所以，今天的观察告诉我，某某的腿部力量不是一个关观 键问题，她更需要进一步增加有关平衡动作的学习，进一步减察 少走平衡木的恐惧。 　　

分 析 　　为了降低难度和心理难度，我采用了两个小朋友手拉手一措 起走的游戏方式。另外，如果某某还出现害怕不敢走的情况，施 我会尝试鼓励、扶着她走的策略，来进一步观察。

篇5

　　观察某某 时间 2019.10.12 记录某某 　

目 的 　培养幼儿的探究能力，发展他的身体协调能力。

　　这天，在玩《小蚂蚁爬大山》的游戏时，需要小朋友运用手臂力量并手脚动作协调的从下往上爬滑梯，轮到某某的时候他却爬不上去，最后有些失望的走了

观察分析:孩子们臂力发展水平不一，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。某某手臂力量不够且手脚动作不太协调，所记 以失败使他失去了继续玩儿下去的兴趣。 　

记录分析 　　根据分析我们采取了鼓励和引导的措施: 　

1、引导他开动脑筋，换个角度想问题解决现在出现的困难，鼓施 励他积极思考，引发她再次活动的兴趣。 　

2、在日常活动中进行吊臂类的游戏活动发展、提高他的手臂力量。

3、在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调性活动发展他的协 　　

篇6

观察幼儿园操时间 2019.10.24 记录某某 地点 　　

今天我们的户外游戏是过小桥(走平衡木)，我组织小朋友观排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很轻松地走上平衡，从那头走到这头。这时候轮到某某小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。某某是这学期才来的新生，在班上是属于胆小,不太合群察 的孩子。虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

分 　　析 　　“某某过来试一试吧”，我拉着他来到了队伍前面,这时有小朋友说“老师她不敢上,她害怕。”某某听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我再叫她就有意 　　的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到高扬帆跟前说“老师和你一起上好吗”,某某听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着她的手上了平衡木慢慢往施 对面走去。虽然她显得很害怕的样子，但在我的鼓励、帮助下还是走到了对面。我很大声地表扬了她,她听了我的表扬又从头自己走了一次，我带头鼓起掌来。

　作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

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