2008年全区小学科学教学设计评选活动参赛表

《保护鸡蛋》一课教学案例

宁夏灵武市一小　　王学梅 联系电话 139********

一、教学内容及学性分析

本课通过提出具有挑战性的问题,创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程,达到提高学生选择材料能力的目的.鸡蛋是一种很容易摔破的物体,选择什么材料保护鸡蛋,使它不被摔破,是本课研究的中心问题.对这个问题的研究,既有定的难度,也富有挑战性,解决这个问题的过程能够让学生体验到成功,创造性解决问题的能力获得发展,自信心得到培养.

通过前几课的学习，学生已经学习了各种各样的材料，具备了对材料的一定认识，并且已经熟悉了材料的种类以及特征。本课的活动内容生动有趣只要组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习的。

二、教学设计思路

让学生顺利地开展探究活动和创新活动，首先就要激发学生的兴趣，就要针对研究问题的不同创设不同的教学环境；其次，要让他们自己在自己设计的活动氛围中体味成功与失败，正确面对自己的优势和劣势；最后要真正让活动成为教材的灵魂，让结构成为教材的生命。在教学时，主要体现了两个基本理念：其一，能针对研究问题创设教学环境，激发学生兴趣。其二，让活动成为教材的灵魂，让结构成为教材的生命。

三、教学目标:

1、根据要解决的问题选择材料，尝试根据材料的特征进行创造性的应用，并用文字或图画表达明确的设计意图。

2、 培养学生科技实践的参与能力和动手能力，增强他们的创新意识。

3、 小组合作，使学生在合作中学会尊重和交往。

四、重点和难点：

重点：在保护鸡蛋时所用的材料的多少，鸡蛋所处的位置都与实验成败有关。

难点：１、能动手对材料进行简单的加工，尝试根据材料的特征进行创造性的应用。

２、能画出表达明确的设计示意图，知道选择合适的材料对制作物品的重要性。

五、教学准备：鸡蛋、玻璃片、铜片，铝片、细铁丝５根、塑料、石块、木条12根、报纸、方布、棉花、细线、泡沫塑料、气球５个等。

六、教学流程图

1、选择材料设计鸡蛋保护器

保护鸡蛋 鸡蛋保护器 2、制作保护器

3、检验鸡蛋保护器

七、教学过程：

1、引入

“在生活中有许多东西很容易摔坏。你们知道哪些物品很容易摔坏吗？”“那我们怎样保护他们不被摔坏呢？”

　老师把一个鸡蛋举过头顶，准备让它落地。

师：“老师把鸡蛋放下来，你们想会怎么样？”

生：会被摔坏。

师：“假设我们想让鸡蛋从高处落下，又不想让鸡蛋摔坏，应该怎样保护它呢？”

生：用东西把鸡蛋包起来，鸡蛋就不会摔坏。

2、提出研究问题

师：“我们把保护鸡蛋不被摔坏的装置叫鸡蛋保护器。现在大家设计一个鸡蛋保护器。使用具有什么特性的材料比较好呢？”

生：弹性好的，如泡沫塑料。

师：如何减慢鸡蛋保护器与地面撞击的速度呢？

生：在上面挂上降落伞。

3、展示与选择材料

师：我们制作鸡蛋保护器的第一步就是选择材料，你们看，老师这里有玻璃片、铜片，铝片、细铁丝、塑料、石块、木条、报纸、方布、棉花、细线、泡沫塑料、气球——下面你们小组讨论一下，统一意见，看你组选用什么材料做鸡蛋保护器。（小组讨论并汇报）

师：老师发现同学在课前都精心选择了材料，但也有一些材料大家都没有选，比如、铁片、铜片。你们为什么不选这些材料？”

生：铁片、铜片很硬，会把鸡蛋弄破。

师：那么为什么不选玻璃片，它与鸡蛋有相同的特点吗？

生：都容易碎。

师：我们一个小组只准备了一个鸡蛋，在小组内试验的时候，如果把它弄破了，不就没有鸡蛋继续实验了，你们想到办法解决这个问题吗？

生：可以用玻璃代替鸡蛋进行实验。

师：大家的想法很好，那用玻璃代替鸡蛋有什么好处呢？

生：省钱，一个鸡蛋五角钱呢？摔破一个多可惜！

生：节约鸡蛋。

（评析：多种材料的选择，可以让学生对使用材料特性进行充分的考虑，并通过比较让学生明白选择和不选择的原因，做到“知其然”，也要“知其所以然”。同时能够让学生联系实际的需要选择合适的材料，扩展学生的思维能力。）

4、设计鸡蛋保护器

师：各小组都选好了材料，有了材料，下一步我们该来干什么呢？

生：制作鸡蛋保护器。

师：直接制作吗？谁有不同的意见？

生：应该先来设计。

师：我们也要象科学家学习啊！那我们先来设计鸡蛋保护器。你打算利用这些材料，设计什么样的鸡蛋保护器呢？请各小组发挥集体的力量，完成鸡蛋保护器的设计，画出设计图，并注明选用了哪些材料。

（学生设计）

师：各小组都完成了自己的设计，你们的设计如何呢？下面请单数组和双数组把自己的设计方案互相展示，同学们要认真听，随时可以对对方组的方案发表自己的评论。

（互相评论开始，老师巡视指导学生合作完善设计）

师：刚才老师发现各小组的设计都很有特色，究竟哪个小组的设计方案最好呢？如果你是一家公司的经理，要大量生产鸡蛋保护器，你会选择哪种设计呢？

生：选我们的设计。

（评析：科学始于好奇，源于事实，成于思维。当学生们有了科学探究的欲望时，教师要给你们创造实现的机会，通过小组合作完成设计图，既体现了团结、协作、自主探究的学习理念，也让学生体会到任何科学发明，探究都源于严谨。）

5、制作鸡蛋保护器

师：都认为自己的设计好，到底谁的设计好，还要等到我们实验完了再下结论。设计鸡蛋保护器的目的是为了更好地制作鸡蛋保护器。看！同学们已经跃跃欲试了。先别急，在制作鸡蛋保护器时，还应该注意什么问题呢？

生：注意安全。

生：要互相合作。

生：制作要细心，速度要快。

生：节约材料，注意卫生。

师：制作完成以后，在实验之前，我们还要做什么工作呢？

生：认真检查。

师：为什么要检查，而不直接进行实验？

生：因为如果一个地方制作不好，鸡蛋就会破碎。

师：怎样来检查？

生：先让鸡蛋从低处落下来。

生：可以先用玻璃代替试一试。

［评析在动手操作之前与学生一起明确实验中的注意事项，减少实验失败的可能性，再一次让学生体会到了科学实验的严谨性。］

师：还有问题吗？

生：没有了。

师：好，开始制作！

（各小组合作完成鸡蛋保护器，老师指导）

［评析：学生的自主探究精神和动手能力的培养在这一环节中得到最大落实。学生在经历一系列的酝酿后，终于要动手来验证自己伟大的设计了，所以，在这一环节中，学生的情绪是高涨的，兴趣是浓厚的，探索的欲望是强烈的。他们的小制作也闪现了很多智慧的光芒。］

6、保护鸡蛋实验

师：“各组都完成了自己的制作。请组长把鸡蛋保护器带到实验场地，把鸡蛋器保护器举起来，展示给大家。样子各异，效果如何呢”？

师：为了实验的公平，我们要在鸡蛋在同一高度。请把鸡蛋举到２米的高度。（课前拴好了一条高２米的线）准备好了吗？激动人心的时刻到了：我宣布保护鸡蛋实验开始，让我们一起倒计时——５、４、３、２、１放手。

师：请组长把蛋取出来，鸡蛋完好的请站到左边，破裂的请站到右边。

师：大家看到了，实验成功的小组是二组、三组、四组和六组，祝贺他们。很遗憾，一组和五组的鸡蛋出了裂缝。

师：我们先请实验成功的四个小组的组长到前面来，心情怎样？

生：激动。

生：很开心。

师：我们选择的材料都很软，可以很好地保护鸡蛋。

生：我们在鸡蛋的周围包上了很厚的海绵，外面用很硬的纸板做了盒子。

生：我们组的降落伞发挥的作用很好。

师：如果我再给你们给增加点难度，让鸡蛋保护器从五楼落下来鸡蛋还不会碎吗？

生：不会。

师：真棒！那如果从太空中落下呢？请同学们课后继续研究。改进你们的保护器。

师：第一组和第三组的保护器，也对鸡蛋进行了一定的保护，但鸡蛋还是破了，是什么原因呢？还是请组长总结一下吧！请组长勇敢地到前面来。

生：我们做的是框架保护器。框架没有绑牢，落地的时候着地的支架没能发挥作用，使鸡蛋碰到地上了。

生：我们的保护器把气球绑在上面减速，气球是普通的气球，起的作用不很大，如果改用氢气球，或者在鸡蛋周围包的布再厚一些，鸡蛋就不会碎了。

师：看来你们已经找到原因了，失败是成功之母，相信你们下一次一定会取得成功。

（评析：由合理的猜测到依据猜测设计实验来验证，这是学生最激动的时刻。对于实验成功的小组，教师既让他们体验到了成功的快乐，增强了学生的信心，也使他们冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出了更高的探究要求。对于实验失败的小组。教师既鼓励他们找出失败的原因，也激起了他们的继续探究的欲望。）

7、课外活动

师：我们在课堂上研究的是对一个鸡蛋的保护，其实生活中，需要购买很多的鸡蛋，养鸡厂需要运输成批的鸡蛋，对于这些鸡蛋，该怎样保护呢？（出示搬运和存放鸡蛋的图片）请利用这节课学到的方法，设计一种保护多个鸡蛋的实用的装置。

（从课内延伸到课外，把小课堂变成大课堂，将课堂中学到的知识应用到实际生活中去，巩固了知识又培养了学生的创造能力。）

八、教学反思：

本节课，从根本上肯定了科学源于生活，用于生活。在科学课的学习过程中，要让学生真正了解科学探究的过程和方法，并大胆尝试用于科学探究实践活动之中，培养逐步学会科学工作者地看问题，想问题的思维方式和习惯。从本节研究课题中看，科学是始于好奇，缘于实事，成于思维，重证据是科学的根本，教师懂得将问题集中在有什么办法能够让鸡蛋落下不会碎掉，让学生进行方案设计并通过实验证明设计方案的正确与错漏，从而大大地提高了学生对探究实践的积极性。学生们对于这一具有挑战性的问题非常感兴趣，他们的准备非常充分。他们在根据问题搜集材料的同时，也对材料进行了选择，并对自己组要设计的鸡蛋保护器有了雏形。这样的处理，既节省了教师准备材料的辛苦，又给学生一个很好的机会，为他们在这节课上出色的发挥奠定了基础。正是因为学生参与了课前的准备，才保障了在一节课上，完成了保护鸡蛋这一活动。一节课，学生沉浸在活动的快乐中，课堂成为学生智慧的竞技场，学生在活动中得以发展、成长。

保护鸡蛋一课教学案例