如何进行有效的家园沟通
发布时间：1714802068
如何进行有效的家园沟通
摘要：根据素质教育推进的最新要求指出：要积极探索家园沟通交流，携手共进打造素质教育高地。幼儿园应该主动发挥自身能动性，主动与家长携手构建起家校育儿新平台。幼儿园有义务帮助家长在家庭教育中使用科学的育儿方法，以及引导家长形成科学的育儿观念。家与园涵盖了幼儿这个阶段成长的所需绝大部分空间与实际，高质量的育儿教育需要家与园朝着一个目标，通力合作，积极推进家园沟通。本文以笔者多年的幼儿园实际教育经验为基础，针对目前家园沟通所存在的问题提出自己的拙见，为如何进行有效的家园沟通贡献自己的力量。
关键词：家园沟通沟通合作有效中图分类号：G616文献标识码：A一、构建有效的家园沟通重要意义
《大英百科全书》认为，沟通就是用任何方式，彼此交换信息。《韦氏大词
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典》认为，沟通就是“文字、文句或消息之交通，思想或意见之交换”。]
家校沟通的实际内涵是家与园通过一定的方式方法进行沟通交流的过程。幼儿园作为育儿社会教育的窗口，而家庭作为家庭教育的直柱。这两者都是幼儿教育核心关键点，需要共同肩负起教育幼儿的责任。因此，如何有效的进行家园沟通就是摆在现阶段教育从业者的面前的难题。笔者从自己多年的育儿经验和与家长沟通交流中，总结几点经验。
（一）有效的家园沟通构建
在幼儿教育阶段，家园沟通是幼儿教育的重要基础，对于建立现代化的教育体制和，新时代的家园关系都是十分重要的。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支
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持、帮助家长提高教育能力。”]简而言之，便是家园关系的构建要符合时代的
特点，以服务导向为主，对家庭幼儿教育具备一定的引导，并且以幼儿教育为基
础的一种交流沟通体系。这种体系的建立是为家与园两方协同做好幼儿教育基础的而设立的，这是对于家与园摆脱传统的互不相交的状态的新要求。因为，家与园的交流沟通都是建立在双方良性互动的基础上。
这种有效的家园沟通体系建立之后，能够帮助双方在解决在日常生活与教育之中面临的诸多问题和诸多弊端。双方交流会在求同存异、取长补短的和谐关系中携手共进。共同创建一个利于育儿环境，为实现同一个目标而努力。
（二）有效的家园沟通能使家长观念发生转变
和谐、友爱的家园沟通能够促使家长观念转变。传统家长观念具有固定性，家庭幼儿教育是带有片面性，滞后性。受制于传统观念的影响对于孩子的教育不够重视，将教育简单的归结于幼儿园单方面的责任，自身主动性较弱。上述误区都会导致幼儿教育走向样板化，有效的家园沟通可以促使家长观念与时俱进，转变已有顽固思想。
首先是，家长可以充分了解幼儿在幼儿园的相关表现，对于幼儿教育水平和实时状态一手掌握。再根据所了解状态处以相对应的处理，这是基于家长对于幼儿阶段性身心健康发展的需要。促进幼儿核心素养全面发展的必要前提。
其次：家长可以对于幼儿园有一个充分的了解，作为一个教育的“局外人”。家长可以站在不同的角度去考虑幼儿园现行的规章制度，教育方针政策的优缺点，教育方式的不足与可取之处，这些都是幼儿园自身不能正视的问题。
（三）有效的家园沟通能促进幼儿全面健康发展
幼儿园的教育是遵循国家的课程制定标准和教育方针政策的，符合现阶段幼儿身心健康需要而设定的。是为了提升幼儿核心素养和德智体美劳全面发展的素质教育。而幼儿教育又是家庭教育的重要板块，因此家庭教育可以说是幼儿教育的补充。因此有效的家园沟通能促进幼儿全面健康发展，尤其突出是是在幼儿的核心素养方面。
首先，有效的家园沟通为幼儿创造一个良好学习环境，幼儿教育的前提是教师和家长的学习理念必须是符合时代要求的。因此，家园沟通可以促进教师和家
长持续性的学习新的、符合时代的教育方法与观念。家长与幼儿园有效交流可以使得两方在教育方面相互弥补不足。更好的关注幼儿的健康成长，促使幼儿健康成长，核心素养的全面发展，为幼儿教育奠定一个良好的教育基础。
其次，“家园沟通”为幼儿的身心健康发展奠定了良好的基础
幼儿身心健康的发展，不仅仅存在与教育之中。更是存在于各项亲子活动之中，家长亲子活动中拉进与幼儿的联系，教师引导家长开展符合时代要求，教育要求的亲子活动，形成科学的育儿观念。家长在具体亲子活动实践中看到家园沟通的好处与优势，形成与幼儿园的教育合力。
二、制约有效的家园沟通的限定因素（一）幼儿园长期处于主导地位
现阶段的家园沟通更多是幼儿园处于主导地位，家长更多扮演的是配合者的角色，而不是一个家园共育的参与者。幼儿园接触家长的方式更多是借助现有的一些通讯工具，缺少面对面实际交流，这样就导致于家长对于家园沟通产生应付式心理。只是单纯由那一方主导和主动都会影响家园沟通的实际效果。
（二）幼儿教师处于被动地位
幼儿教师处于被动地位，是于幼儿园主导地位截然相反的。现阶段，由于市场经济出现填补公立幼儿园教育资源的不足与滞后。其本身带有商业属性，其服务特质被无限的放大。为了保证经济效益，部分私立院校会尽一切满足家长的要求，以保证实现经济价值。这样就会导致幼儿教师处于被动地位，教师需要按照园方的要求无限制照顾家长的情绪，保证生源的充足。教师反而成为家园沟通交流的应声虫。
（三）家园沟通受限于语言艺术与同理心
语言是人与人交流的第一介质，教师与家长采取何种态度，何种语言艺术都是直接影响家园沟通的直接诱因。受限每个人学识、社会阅历的不同，每个人语
言艺术都是不同，这就会导致每个人的同理心不同。如果部分人员沟通缺乏语言艺术和同理心，这就导致双方的沟通出现交流障碍，甚至出现反效果。
（四）家长对家园沟通认识程度不够
家园沟通的本质目的是实现幼儿核心素养的全面发展，因此家园沟通也是家长需要承担部分的教育责任。简而言之就是，由于家长间受制于每个人的特性不同，导致家园沟通交流呈现两极分化的趋势，影响家园交流沟通的整体进程。
所以，迫切需要提升这一部分家长的认识程度，推动幼儿教育发展的实际进程。家园沟通甚至可以说是一门课程，是一门大家学习，并为之奋斗终身的课程，是促进幼儿健康成长的基石，是万里长征的第一步。
三、家园沟通的途径与方法
（一）建立健全相关家园沟通制度，为有效沟通保驾护航。
建立健全相关家园沟通制度，可以为实现有效沟通提供制度性的保障。并且，让家长切身体会到幼儿园对于家园沟通交流所进行的努力。对于幼儿园家园沟通主动配合，提升同理心，积极的投身于家园共育平台的建立中去。家园沟通制度的建立应该符合当地的教育实际，因此就需要家长参与到其中，组织相关家长深入到校园开展相关，为家园沟通制度的落地提供实践经验的支持和家长满意度支持。
（二）、关注个别幼儿，及时进行沟通
幼儿之间存在个体差异，家长一定要对幼儿的行为表现进行认真观察，以了解他们在园的适应情况，当幼儿出现异常问题时，及时与幼儿家长进行互动交流，找到产生问题的根源，加强家园之间的互信。
例如，有一名幼儿在户外散步的活动中，收集了很多花瓣，他身边的小伙伴发现以后，告诉了老师。当教师发现这一情况以后，并没有责备和批评他，而是不断地引导他说出摘花的具体原因。根据幼儿的这一表现，我们及时与家长进行了沟通交流，进而得知家人再带他去玩耍的时候，会采一些花朵插在家里的花瓶
里，这个小朋友是想在幼儿园花丛中收集一些，插在自己家的花瓶里。通过幼儿的这些行为表现，也使家长真切地认识到为孩子做了错误的示范，使孩子产生了错误的认知。那么，通过这次沟通以后家园进行合作，帮助这名幼儿改掉了随意采花的不良习惯，而且，他还养成了监督身边的小伙伴的习惯成了一个爱护花朵的小朋友。总之，我们要根据幼儿的特殊情况，及时的进行家园沟通，使家长了解孩子的在园的表现和状况。当然针对不同年龄阶段的幼儿，他们的表现是不一样的，教师要根据不同年龄阶段幼儿的行为表现，有侧重地与家长进行反馈。比如，对于小班幼儿来讲，他们在适应环境方面，存在一些问题。那么，教师在与家长进行反馈时，就要重视孩子适应能力方面的信息互通使家长能够及时关注孩子的适应能力，有没有得到有效提高。到了中大班孩子们对幼儿园的环境，已经很熟悉了，此时在家园互动中，教师就要对个别幼儿的不良行为习惯进行关注和反馈。
（三）创新沟通方式，促进家园合作
在家园共育工作中，我们不断创新家园沟通的方式。
例如，我们组织了一系列的开放活动，深受家长和幼儿的欢迎。通过这样的活动家长可以更加全面的了解孩子在幼儿园的表现，并能更进一步的了解幼儿园的教育教学方法和教育内容，以解决他们的疑问和消除他们的顾虑。
例如，根据班级里的家长参与幼儿园各项教育教学工作的情况，我们总结出一条经验：那就是幼儿的父亲，在幼儿成长过程中，普遍出现了缺失的情况，对此，我们利用父亲节开展了开放性的活动，使家长在这个活动中受到了教育，增强了他们作为教育主体的意识，使他们认识到了自己的责任。在“父亲节”亲子活动中，有的小朋友为自己的爸爸制作了领带和贺卡，在班级里大家共同分享小朋友们对爸爸的爱。同时我们还鼓励父亲与孩子在家庭生活中，开展亲子游戏使家长进一步增强家长意识，认识到作为教育主体责任的重要性。同时也增强了他们亲子之间的感情，使他们学会了如何与孩子相处。
综上所述，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。所以，在家园共育工作中，我们与家长进行沟通时，应该本着尊重平等和合作的原则，争取家长的信任、理解和
支持，使他们能够更加主动地参与到幼儿的教育当中来，并充分发挥他们的聪明才智，不断地丰富幼儿园教育教学的课程和途径。通过家园共同努力，为幼儿营造一个高质量的教育环境。在家园共育工作中，有效地家园沟通促进了家园之间的合作。因此，我们一定要重视家园沟通工作的开展。
参考文献：
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