小池

【教学目标】

1．认识7个生字，会写5个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

【教学重点】

1．认识7个生字，会写5个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

【教学过程】

一、情境导入，再掀情趣

1．教师引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗——《小池》：夏日，可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢！不信，一起去瞧瞧！

2．课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池图），引导学生看图说话：——“我看见了（ ），听见了（ ）。”

3．引出古诗《小池》：诗人杨万里的别有一番独特的发现——让我们一起来欣赏。

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3．引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．学生读生字，教师检测。

（1）学生自由读。

（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。

（3）抽读重点（抽学困生读）。

（4）全班齐读。

5．导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7．导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

8．学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．教师引言：背得不错！话题交流：读了诗，我觉得这方小池（ ）。我们读一下前两句诗，都有什么景物？诗人什么情感？后两句呢？

5．美丽的画，需要同学们动情地朗诵，让我们一起尽情朗诵吧！

四、指导书写

1．呈现“无、爱、角、树、尖”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。

2．教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

3．学生在书上先描红，再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4．班级展示。

五、积累诵读

1．教师导言：（充满激情地）这首诗写的夏日可真美呀，短短二十八个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）

2．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

部编版一年级语文下册《小池》教案