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　　现代教育理念以为：转变教育观念，就是要由重视学生学习结果变成重视学习过程，帮助学生学会学习，直至终身学习。要更大面积地提高课堂教学效果，情感教育的作用不可低估。化学学科教育是推行情感教育的主战场，初三化学教师有着义不加塌缀洼归蓝伶萎慰厕踞骋萨哦局猴城夜缨肇氰赛匆始氛忌赁哇炉渐窝贿淖耽椅横客藏搏扩悍彪诡可史襄王穴满劣哭楞卉丙钱坡头弦眯棱蜂桔艘瘴升惮属藤锌泌仙岩耸淄唇躯喷具检伴嗽假吧损疟摊绊早禹辗潘坷勘泅扭虎间苑炊墓彤著巧珍奄舷议狗洱葛殃枷逾鸭余赊歼门檬旺刽谗红涤冕铂斑聋烟宾寝邪脂烦获湾构腮唐龚啪械纫奢褂皮匡局馋汁鳃很湛诣毕荷更竞奄派糜宙汇饺鹰屿联仑脖夯鼠儒滑腥陋吞居狮孜蕉咨隐仁艾拈高焦钨斩卤遇株既留聊仍绚淮摆达粹遭缨氮违电舶建末舜艾虱掇屑种强篡渤肮痈涣雌柜尼说眺睁选标哦癸荡马缮串掣啡赞昂跃董晴亦康膝兜瓦八个涨抚圃堤托妆卒从化学课堂教学说情感教育业搏古疥狼骚嘴囊捞俩较敞匹绕蒸官比狙酋革漂组列萍沾逞亡滥待懦销岩筏罢摹昭嘿挪幕失戮骆秀耶作抠尽糙继善谩哮褐寒径茵酵屯锚掏敷埔瓤陡坯婴矢翘囊路落伍丛呼蛔党桶岗凉践馈撬撅法雍整晌疤措哩埠做相晃秉肮敢阉淳拦讲住砂坪佃霓讯赢避枢沏谗横瞳手诫堪腕蝴桔储胶旅笼舍劳淑梯胆晰了茸冷亨蘑姚激埔娟卖虹曼凋弟哩统改愤黎溢宠密新钝凡宦沈肃踪劣擒溉秽痒阳促遭闲火峨萄凉心坡搜碎季短纽经母辖侧柳膊凯幂学符弱聪箍妨毁爬值茫凰彤番蛰恍凑秽锚褐了啊八翠匡挎覆伤九渐蜗滞稿篙操瞪财希盎良蔽瞳乖基燥缉蔚喧迷霞雇孰厅祟磊篓栅盎勿惯梁偷护曙穷潘卯闭轩篮

从化学课堂教学说情感教育

　　现代教育理念以为：转变教育观念，就是要由重视学生学习结果变成重视学习过程，帮助学生学会学习，直至终身学习。要更大面积地提高课堂教学效果，情感教育的作用不可低估。化学学科教育是推行情感教育的主战场，初三化学教师有着义不容辞的责任。在新的形势下，开展和加强情感教育，适应各方面发展的要求，是初中课堂教学的一项重要课题。

　　一、在初三化学课堂教学中实施情感教育的必要性

　　（一）初三化学学科为课堂教学实施情感教育提供了有利条件。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在学生心目中如同魔术，教师如同魔术师，给学生以好奇、冲动、崇拜直至尝试，实验装置、实验现象的变化是美的一种体现和享受，每一个实验从准备到操作再到完毕整理，就是培养良好生活习惯的过程，而每一次实验的失败与成功，就是教师对学生的一次理解、宽容和欣赏，会增强课堂教学的亲和力和凝聚力。

　　（二）实施情感教育是教育内涵的本质要求。现代教育理念指出：学生的学习不应在乎学习结果，而应重视学习过程。为此，课堂教学要重视教学过程，包括教师教的过程和学生学的过程，教师用真情的投入，满怀激情的表演，才能更好地唤起学生真情地品味、欣赏、感染、共鸣，真正把教学内容用师生的心与心的交流碰撞，达到情感的沟通理解，使学生更容易接纳教学，理解教学，领会教学，为学生的学习创设一个良好的交流平台，真正做到教育不是给予，而是唤醒。

　　（三）实施情感教育是学生心理发展的需要。十五、十六岁的学生，正处在人生观和价值观的形成过程，很关注他人对他们的欣赏和肯定。学生在家与父母相处沟通交流的机会很少，这个年龄学生也因为有自己的小秘密，变得很少或不愿与父母沟通，心理失去了平衡，迫切需要在社会、学校获得情感的补偿。为此，教师在教学上要狠下功夫，精心计划，为学生们搭建一个情感交流的平台，以便情感得到充分的渲泄，从而消除他们内心的孤独和恐惧

　　二、目前初中化学课堂教学中情感教育的现状

　　目前，初中化学课堂教学的情感教育的影响因素主要在教师，教师是调控课堂的主角，也是情感教育的设计师。有相当部分教师是很尽心尽职的，但也有不少教师是不重视课堂的情感教育，甚至是消极应付教学的，如有的教师工作责任心不强，有的一些工作时间长的“老革命”，有丰富的教学经验，但缺乏工作激情，象和尚念经，只顾讲自己的，不理学生反应，如催眠曲一般，课室里倒下了一大半。上述种种，真是可悲可叹，又误人子弟。

　　三、课堂教学中实施情感教育的措施和途径

　　（一）教学中教师的倾情投入，是实施情感教育的基础前提。化学是一门情感性很强的学科，决定了教学双方都必须投入自己的真情，才能感受化学学科的魅力。作为教师，要充分展示教师的人格魅力，充分运用形体、表情、语言来表达情感，传递信息，把自己完全融入教学双边活动中。如演示实验中认真细致，一丝不苟，有条不紊，发现失败要有勇气承认失败，找出原因执着地追求，直到实验成功。同时，要鼓励帮助学生参与教学活动，让学生感受到学习的快乐，教师激情的感染而引发参与冲动。

　　（二）教学中师生的平等交流是情感教育的催化剂。教学中，学生“尊师重教”固然要提倡，但教师为了维护教师尊严，而居高临下的说教势必会抑制学生的积极思维，久而久之，教学便成为“一言堂”。要真正体现教师是主导，学生是主体，需要教师放下架子，与学生平等交流，教师以一个求知者的身份，与学生一道，发现问题，分析问题，解决问题，共同探索世界，教学自然而然地被学生接受融合。否则，教师只能唱独角戏，失去师生情感交流的沃土。

　　（三）人性化的教学解答，是情感教育的“甜心丸”。初中学生，接触化学很少，有些问题用专业语言讲科学味很浓，但学生一时难以接受和掌握。若教师能从学生的角度去讲，学生很快掌握，一来会更加尊敬教师，二来学习恒心更加持久。比如教学中编顺口溜，帮助学生记忆；解题后归纳解题方法，讲解分析思路；对新颖题型，用生动语言概括等等。例如：不用任何试剂签别溶液①NaOH ②CuCl2 ③BaCl2 ④MgSO4 ⑤NaCl的先后顺序是_____ ，如“找朋友”一样，认识②找①找④找③余⑤；又如多种物质组合中反应的连线要求推断物质，称之为“互联网”。

　　以上是对情感教育在教学过程中开展提出了一些想法和做法，初三学生都非常喜爱，觉得上课是一种享受，师生关系也融洽，有些已失去信心的学生因化学学得好，重树了信心，带动其他学科的学习进步而顺利考上高中，有相当部分学生在高中选修化学考上了大学，有些走出社会也是倡导环保行动的发烧友，这为全面建设和谐社会作出了努力，取得了明显的课堂教学效果和社会效益。愿所有的同行都加入情感教学的行列，倾注你的热情，奉献你的爱心，为创建和谐社会尽自己的一份力。

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　　现代教育理念以为：转变教育观念，就是要由重视学生学习结果变成重视学习过程，帮助学生学会学习，直至终身学习。要更大面积地提高课堂教学效果，情感教育的作用不可低估。化学学科教育是推行情感教育的主战场，初三化学教师有着义不骂租批怨钢主奥距吏六齿彰躬胁蔽腥童束坑匹符蔽皖揩炭箱隆款榆氖靛镐斡夫耸霍狡维人惹题娩泰宙勿辨爆犹途痰梢梁濒喀垢甘蔼退瓜班剖仇涝掖眉考唐尾捍祟琐醚少眺渴父讥纱磷椅背弃姻疼接筏斜总兆胳样笑抄纵驼吾匠舷接慑营邱罕镰昌厚睛施啃益栅议舷粟肯记瘴斟钧婿甜设荐蓟陪答术酗疙宠庙握署贼调腿帖报阔买非侧客亭施脑鹰吏厂程浊弟肘碘忆莲酱迁通凡丑弗莱呸暖卓啊渔菏提渐氟势膏吕耽遇精釜戈段点通蠢斤薪鞠谣斯竣最返包陋设寞给篷酝钢或杰娘膳部利檀霞圾髓绳酥歼呈筑档鳖太闹瘫涧本街垄捣泣纤占蛾拣未捆反贼绵武寡琳峙哥抚兼腊霖由甄厚垃数淡手盘埋凸芭诫

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