“问题化教学评价设计”小组讨论记录表讨论主题：问题化教学评价设计 主要形式：小组讨论讨论时间： 地点：远程网络培训出席成员：杨军平、杨梅、张振凤、许存权、姚晓玲、杨新蕊目标：知道进行教学评价的目的；知道课堂评价的步骤；知道撰写课例基本结构；通过交流、讨论，能够确定教学中的评价要素。议题：我们依据什么确定评价要素，是学生的认识规律还是学科的知识结构？怎样设计合适的评价方案？如何进行问题化教学的评价？怎样根据课堂教学聚焦课例主题？讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）怎样设计合适的评价方案？恰当的评价目标，设计可行的评价方案是必要的。一个好的评价方案一般涵盖以下层面：一看学生学习态度好坏、积极性高低；二看学生上课时能否集中注意力，认真听讲，积极发言，回答问题正确性如何，化学学习能力如何；三看学生能否按时完成作业，实践或实验活动动手能力、速度如何，过程和方法是否合理，有无创新能力；四看学生能否正确认识人与自然的关系、理解STS关系等。形成性评价具有反馈及时、提出问题及时、管理调控及时等优势。实施形成性评价可尝试以下方面入手：①随时提问供学生单独或集体回答，评价他们听课情况及口头表达能力。②根据教学目标预设形成性问题供学生回答，判断他们对教学内容掌握情况。③实践中密切注意学生

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