1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、将实验中所得的数据用条形统计图表示。

◆ 精要点拨

本节的难点是1格表示多少个单位。这个问题要根据具体数据的多少来确定，通常是数据多，1格表示的单位数就多；如果数据少，1格表示的单位数就少。

◆ 个人活动

1、提前亲自栽一盘蒜苗。

2、记录好蒜苗15天的生长情况。

看图回答问题。

某校教师退休人数统计表

1、一个方格代表几个人？（ ）

2、哪年退休人数最多？（ ）

3、哪年退休人数最少？（ ）

4、退休最多的比最少的人数多多少人？（ ）

5、五年共退休多少人？（ ）

◆ 探究点一 小组合作活动要求：

1、将个人观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流；

2、将组内同学记录的蒜苗第15天生长的数据填入统计表中，并制成条形统计图。

（阅读课本中本节内容，完成第94页练习）

3、想一想：条形统计图上，1格表示1厘米不够画怎么办？

探究点二 从条形统计图中你发现了什么？

条形统计图的优点：

1、看95页“试一试”第1题，完成相应练习。

（1）、你能说出各个兴趣小组的人数吗？

（2）、根据统计图，你还能提出哪些数学问题？

2、完成课本95页试一试第2题。

1、教材链接（完成数学课本→第96页→练一练）

、说一说你是怎样画条形统计图的。

、从图中你能获得哪些信息？

2、教材链接 （完成《配套练习》→第57页→思维拓展→第2题）

种蒜苗（一）