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发布时间：2023-09-22 07:05:18
初中班主任师德教育建设之我见海南文昌华侨中学叶丽娇
百年大计，教育为本，教育要发展，教师是关键，教师的职业是崇高的职业，邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，能不能培养出德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师，没有高质量的教育，就没有高质量的人才，教师素质，师德最重要，师德直接影响着学生们的成长。”
一、我市初中班主任师德教育建设的现状。
从我市教师队伍道德建设现状来讲，客观来讲总体是好的，绝大多数教师爱岗敬业，特别是一些优秀教师，安贫乐教，情系学生，默默无闻。但近年来，由于受一些主、客观因素及社会不良风气的消极影响，教师队伍中一小部分教师特别是初中班主任教师的师德存在一些令人担忧的现象，主要表现在：初中教师特别是班主任教师道德素质不够高，教育资源相对薄弱、师资结构不合理，初中班主任师德建设滞后，师德建设体制机制有待完善。
二、造成这种现状的原因分析。
第一，初中班主任教师队伍师德建设没有引起领导足够重视，结构失衡。由于传统的教育教学制度和教育行政部门给学校学生升学的压力，教育行政部门和主要领导对教师的科学文化方面的教育培训比较重视，忽视的对教师的道德素质方面的培养训练，教师道德建设方面的投入不够。第二，我市中小学教育资源相对薄弱、师资结构不合理（特别是边远山区）已是不争的事实，出现教师数量不足的现象，初中班主任教师道德建设现状更不容乐观，由于我市地理、音乐、美术等科目专任教师少，部分学校教师不得不充当“万金油”
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的角色，主要是由班主任兼任这些科目的教学，有的中学的一些美学、心里学方面的课程没有开设，对学生的思想道德的培养和教师及班主任教师的道德素质的提升有很大的影响。第三，教师们的年龄普遍过大，年轻教师的比例偏低，学历等硬件条件不够高，影响教师道德建设。初中学校的班主任主要是由年龄偏大对责任心强的老教师担任，骨干教师队伍的新老交替的前景不容乐观，这种“教非所学、青黄不接”的现象已成为班主任教师道德建设的一个很大的障碍。学历层次不高，很多初中教师第一学历专科，本科及以上学历比较少。大部分教师是中师毕业到中学任教后通过自修或函授等形式获得专、本科文凭，通过短期集训后达到中师学历，其“含金量”可想而知。另一方面继续教育提高困难，由于教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教师道德建设难以提高。第四，班主任教师道德建设专业发展的制度滞后。随着国家对基础教育投入的增加和投入重点的转移，教师专业发展遇到了前所未有的大好时机，但由于教师道德建设专业发展的制度滞后，师德建设很难适应新课程改革的迅速发展对教师角色转变的需求。第五，教师队伍不稳定，流动性大。由于待遇、自然条件等原因，我市从外省招聘的教师辞职、外调、转行等现象时有发生，影响了教师队伍的稳定性，很多教师由于待遇差要承担的业务繁重而不愿意担任班主任，班主任教师队伍道德素质建设整体上有待提高。
三、完善我市初中班主任师德教育建设的措施建议。一、领导重视，率先垂范，强化落实责任，统一思想认识，严肃对待师德建设特别是初中班主任师德建设。对师德
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