复习参考2008年高考文综历史试题分析及对今后教学的指导(全国卷

发布时间：2023-03-29 05:58:45

民族神话鸿蒙未辟宇宙洪荒亿万斯年四极不张
2008年高考文综历史试题分析及对今后教学的指导（全国卷Ⅰ）山西太原十二中左明兴
一、2008年文综历史特点。
（一）．从命题原则和指导思想来看：2008年高考文综历史仍坚持了“三个原则”，即：坚持“遵循大纲，不拘泥于大纲”的原则；坚持考查学科能力的原则；从指导思想来看，重点考查学生分析解决历史问题的思维过程和重视主干知识的理解把握。坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。（二）．从考察内容看，突出“文明史观”，体现在以下六方面：
（1）从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物。
（2）从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物；
（3）以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化；
（4）把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演进的脉络，总结人类文明的成果，在充分肯定人类社会取得的进步的同时，揭示存在的问题；
（5）以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进；
（6）把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究，由此确定中华文明在世界文明中的地位，在和其他文明的比较中探讨中华文明的特点，同时丰富世界文明的内涵。（三）从选择题看
（1）、“情景式选择题”成为主要题型：通过材料设置新情景，将考察内容置入特定历史背景中，要求学生结合特定背景全面、准确的理解和释读相关信息，通过分析、比较、综合、归纳、概括等认知活动，依据材料提供的信息并结合所学知识和方法，对问题作出准确的判定。在12个选择题中，除第12小题考察与历史有关的“阴”“阳”外，其余11个题都为“情景式选择题”。这一题型有利于考查学生综合能力，将成为多版本教材推行后的最主要题型。（2）、增加题干和题枝的干扰性。
考试结束后，不少考生反映一些题不好下手，选择题费时间，作完后没啥感觉。主要原因在于①考题干扰性增强②情景式选择题对学生提出了更高要求：它要求学生全面、准确理解和把握材料提供的信息，任何一处信息的误解、误读，都可能导致失分。如：
全国卷13．一位在华美国人士在评论近代中国的一部著作时说：“它是因中英战争刺激而产生的一部成果。我们认为它将极大地摧毁傲慢心态，驱散中国统治者和学究们的愚昧无知，证明他们所属的并
非地球上的惟一一个国家。"该著作的作者是
A．姚莹

B．徐继畲


C．郑观应


D．严复
首先抓住“中英战争刺激而产生的一部成果”这一信息，基本可以确定选项为A或B，再联系后面“驱散中国统治者和学究们的愚昧无知，证明他们所属的并非地球上的惟一一个国家”并结合书本《瀛环志略》“对开阔中国人的视野，了解西方的政治制度，冲破封建思想樊笼，起了一定作用”就可以确定为B项。学生此题失分的原因①基础知识不过关，忘记《康輶纪行》与《瀛环志略》的内容或将作者混淆②不会准确解读信息，从而无法“定位”
全国卷15．1920年，梁启超在《欧游心影录》中谈到“科学万能说”时，认为它“当然不能像从前一样的猖獗"。梁启超之所以这样说，是因为
A．科学技术在中国的传播遇到阻碍（选项本身表述不准确）
B．科学技术在欧洲的发展水平很高（①用“很高”一词修饰欧洲当时的科技水平显然有些过头B项本身与题意不符）
C．科学技术在世界大战中成为战争工具

D．科学技术的发展速度减缓（选项本身表述不正确，因为战争加速了科技的发展）
解读信息必须注意1920年一战刚结束这一特定历史背景。一战中，科学技术在世界大战中成为战争工具，导致生灵涂炭，正是在这一背景下，梁启超得出了上述结论。
全国卷16．抗日战争时期，陕甘宁边区“不禁止地主、富农、国民党员参选议员"。这说明陕甘宁边区
A．实行民主选举制度




B．接受国民政府直接领导（第二次国共合作实际上是两个政府、两支军队的合作，早在1935年毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》一文中就提出“统一战线必须由中国共产党来领导”）
C．实现了国共两党党内合作（第二次国共合作是“党外合作”）
D．组建了多党联合政府（①要准确理解“三三制”原则②地主、富农是阶级，而不属于政党）（3）、扩大考点知识覆盖

2008年高考文科全国卷历史试题中没有出现一组专题式选择题，这是与近年来高考选择题的明显区别。12道选择题均为单体选择形式，体现了命题者扩大知识覆盖的命题思路。（4）凸现历史主干知识，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物。
除第12小题考察与历史有关的“阴”“阳”外，其余11个题都属于主干知识或对主干知识的补存。（四）从历史主观试题看

复习参考2008年高考文综历史试题分析及对今后教学的指导(全国卷

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