19山茶花
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《山茶花》教学实录
第二课时
教学目标：
1.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。2.读中感悟山茶花的颜色美和形态美。3.理解课文内容，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：
理解课文内容，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
一、复习导入。
师：同学们，上节课，我们已随作者一起欣赏了山茶花，远远望去山茶花有白的、红的、紫的、墨色的、粉红，有的一株树上有好多颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝。（板书：色绝）
二、学习第三自然段，感受山茶花的颜色美。
师：同学们如果走近仔细观赏，你们还会发现山茶花更绝、更美的地方。请同学们自由读读课文的第三自然段，边读边划出描写山茶花颜色美的句子。（生自由读）
师:谁来把刚才画的读一读？（指名读）（1）、品读白色山茶花的句子
师：你画得真准，你们也是这样画的吗？（课件出示出示第三自然段，山茶花颜色的句子变深）真会学习。老师想请你们再读读这段话，把你最喜欢的那一句多读几遍，待会我们一起来交流。
师:同学们读得真投入啊！一定有很多感受想交流，谁来？生：我喜欢“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。”（课件这句变深）
师：你知道这句是写什么颜色的山茶花吗？生：白色的。
师：那这种山茶花的白是怎样的白呢？生：像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
师：高山飞瀑溅出的水花是怎样的?咱们来看看。（出示瀑布图）谁来说说。
生:水花很白。
生：水花在阳光的照耀下，闪闪发光。
师：这“闪闪发光”换上书上的词可以说什么？生：晶莹。
师：对“晶莹”是说这瀑布溅出的水花不仅白，而且白得透亮。（课件出示花瀑布对比图）作者不仅观察到了山茶花的白，还由此联想到高山飞瀑溅出的水花。看，这山茶花不仅仅是单纯的白，还白得透亮。谁来读读。（指名读）
评：山茶花是那么光亮，那么晶莹，请你读。评：那山茶花是那样透亮，那么晶莹。（指名读）
师：这白得透亮的山茶花多美啊，请你再来美美地读读吗？师：这么美的句子一定有很多人喜欢吧，喜欢这句的同学一起。（齐读）
师：看到这白色的山茶花，你还联想到一些什么？出示白色山茶花图---拓展：山茶花的白，那是怎样的白啊！像。
生1：我联想到山茶花的白，那是怎样的白啊！像小草身上的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。
生2：我联想到山茶花的白，那是怎样的白啊！像橱柜里的钻石一样晶莹。
生3：像雪花一样晶莹透亮。
生4：像珍珠一样晶莹剔透，熠熠生辉。（2）、品读墨色山茶花的句子。
师：说得真好，真像一个小作家！还有你们喜欢的句子吗？生:我喜欢“那墨茶仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。”因为作者把墨色的山茶花比作是一汪碧绿的清潭。师:说得好，瞧，作者把墨茶比作一汪碧绿的清潭。（出示课件）有谁还喜欢这一句的吗？生读
师：你把“一汪”、“又”读得真好，让老师仿佛看到了深绿色的茶花。（指名读）
师:请你把你的喜爱之情读出来。师：男生读读。师：女生也来读读。（3）、品读粉色山茶花的句子。
师：读得真好！还有一种什么颜色的花值得我们去欣赏呢？生：还有粉色的花值得我们欣赏。师：读读吧！（出示整段此句变深）生读。
师：红红的霞和白白的云经过织女的巧手织成的轻纱怎能不美呢？来咱们一起美美的读一读这一句。（出示图文并茂的课件）
小结师：山茶花的颜色独具魅力，白如水花晶莹，墨如清潭荡漾，粉如轻纱飘拂，让我们再来齐读这些句子，再来感受一下它的妖媚吧！（出示三个比喻句）
师：你们深情的朗读让老师陶醉了，我们合作读读吧（师生合作
读）
（拓展）师：还有一些其它颜色的山茶花作者想留给我们去描绘呢？你可以选择一种颜色的花仿照课文的句式说一说。先在和你的小伙伴说一说。（出示山茶花图片）：
生1：山茶花的红，那是怎样的红啊，像一团团燃烧的火焰。生2：紫的呢？就像紫水晶一般透亮。
生3：那蓝色的山茶花，仿佛一块蓝宝石在闪闪发亮。那黄色的呢，那是小姑娘灿烂的笑脸。
（4）品读描写山茶花花形的句子。（过度）师：山茶花的颜色这么美，它的花形又是怎样的呢？（板书：形）谁来把描写山茶花花形的句子读读（指名读）（出示此段花形句子变黑）
师：看，（出示课件）这里有不同形状的山茶花，这是单瓣的山茶花，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的。 