《小蝌蚪找妈妈》教学案例

　　教学目标：

　　1．学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2．借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3．培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4．继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1．学会本课生字新词。

　　2．初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2．培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　课时安排：

　　3课时

第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文《小蝌蚪找妈妈》，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　板书：小蝌蚪找妈妈

　　让学生集体朗读课题，“蝌蚪”（kē　dǒu）

　　二、初读课文

　　播放媒体资源中的课文朗读动画，进行下列教学活动：

　　1．师：哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）

　　教师一边讲评一边板书：池塘 一群黑灰色

　　2．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）

　　板书：碧绿 衣裳鼓

　　3．小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）

　　板书：乌龟

　　4．要求学生自己朗读课文，老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

　　5．播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字读音。

　　师：读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

　　三、生字学习

　　1．学习生字新词。

　　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　　（3）播放媒体资源中的识字动画：

　　教师重点指导：

　　蝌蚪，kē dǒu，都是左右结构，虫字旁。

　　群，qún，13笔，左右结构。

　　灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。

　　腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。

　　姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。

　　宽，kuān，三拼音，10笔。

　　嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。

　　龟，guī，7笔，注意下边的写法。

　　摆，bǎi，左右结构，13笔。

　　追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。

　　肚，dù，左右结构，7笔。

　　鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

　　2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

　　学生回答后，教师播放媒体资源中课件中的蝌蚪成长动画，教师讲解蝌蚪长成青蛙的过程。

 中的

　　四、课堂练习

　　1．认记生字新词。

　　2．猜谜语。

　　　　碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。

　　　　宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。

　　　　 （谜底：青蛙）

第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．认读生字新词。

　　2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛

　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　利用媒体资源中的范读视频，进行下列教学活动：

　　1．齐读第1自然段。

　　　　师：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照什么顺序写的？（从头写到尾巴）

　　　　把“一群”“几群”“一群群”作比较。

　　2．导读第2自然段。

　　学生看图说第一幅图的意思。

　　作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？

　　理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。

　　3．导读第3自然段。

　　学生看图练习说第二幅图的意思。

　　这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？

　　（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写乌龟的回答）

　　看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　4．导读第4自然段。

　　指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。

　　启发思考：这一段是按照什么样的顺序写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写青蛙妈妈说的话和动作）

　　青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露）

　　　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　5．齐读第5自然段。

　　教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练习

　　1．读写生字新词。

　　2．仿写句子。

第三课时

　　教学过程：

　　一、复习　

　　说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？

　　板书：

　　　　大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　二、分角色朗读课文

　　三、语言训练

　　让学生按照课文内容自己来讲故事

　　　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

　　四、总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　五、课堂练习

　　1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成课后习题3。

　　参考答案：（结合表演动作）

　　　　迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。

　　板书参考

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　　六、探究活动

　　教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。

　　充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物。

　　组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。

　　结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王。

人教版一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学案例