我国是单一制国家

一个国家两种制度

单位：登封一中

作者：叶春会

时间：2008年5月

作者简介：叶春会，女，1980年5月23日出生。2003年7月毕业于信阳师范学院政法系思想政治专业。现主要职务为教师，中教二级职称，五年教龄，现教高中二年级。

单位全称：河南省登封市第一高级中学

地址：河南省登封市第一高级中学政治教研组 邮编：452470

电话：133********

我国是单一制国家

一个国家两种制度

［教学目标]

知识与技能

1 、识记我国的国家结构形式、一国两制的内容和意义。

2 、能运用一国两制的理论分析如何对待台湾问题

过程与方法

1、经历与别人合作学习的过程

2 、学会从材料中提取有效信息的方法

情感 态度 价值观

培养热爱社会主义祖国的情感；

　　 树立发展社会主义祖国完成祖国统一大业的责任感、使命感

［学习内容分析]

本节是政治常识第一课第二节第三第四框题,我国是单一制国家 和 一个国家两种制度.在我国是单一制国家中学生只要识记我国是单一制国家而且知道单一制国家有什么特点。关键是一国两制具有重要的理论和实践意义，需要学生重点掌握，包括它的内容和重大意义。

［学习者分析]

高二理科学生已具备通过阅读总结分析的能力。对事物有了自己的看法和观点，但有时会冲动，所以要引导他们正确的看待问题。高二理科生面对的只是会考的任务，所以主要在于兴趣和学习过程。

［教学重点及措施]

1、一国两制的内容。

措施：a学生合作学习自己总结 b设问 c教师举例

2、一国两制的意义

措施：运用大陆对待香港和台湾的政策分析。

［教学思路：]

本节课共分为五个部分

1、时政点评

由学生说或者教师介绍

2 、导入新课

简单介绍关于国际社会反对台湾“入联公投”

任何一个与我国建立外交关系的国家都不能和台湾建立外交关系

由此导入：从国家结构形式上来说就是由于我国实行的是单一制国家结构形式

3 、指导学生自学

在这一部分当中，教师在黑板上写出几个问题和基本概念，主要是学生阅读。

4 、师生共学

主要是解决自学时提出的问题。

单一制国家与复合制国家的区别找学生总结分析（以我国为例进行）

一国两制含义共同看一下

一国两制的内容共同学习：重点强调实行两种制度不会改变我国的社会主义性质和正确理解高度自治

一国两制的意义（主要是用材料简单分析）

了解台湾问题的由来和和平解决台湾问题的基础和最佳方针

5 、课堂总结

师生共同回顾，点出重点

6、学生识记重点知识

［教学过程：]

一、介绍时政材料导入新课

简单介绍关于国际社会反对台湾“入联公投”

任何一个与我国建立外交关系的国家都不能和台湾建立外交关系

由此导入：从国家结构形式上来说就是由于我国实行的是单一制国家结构形式

我国是单一制国家和一个国家两种制度

2、 指导学生自学

问题：1、单一制国家与联邦制国家有什么区别？

2、一国两制的内容（a、用哲学观点分析实行一国两制会不会改变我国社会主义性质 b、如何理解高度自治？）

3、一国两制的意义

3、 师生共同解决问题：

解决第一个问题之前先简单讲解国家结构形式。提问学生国家结构形式划分的依据。（含义：国家结构形式是指国家的整体与部分、中央与地方之间相互关系的构成模式。划分的依据：国家权力集中程度）

问题1：单一制国家与联邦制国家有什么区别？

各自的含义学生识记。重点放在特点的区别上：（提问学生总结）

单一制 联邦制

六个一 四个多

一部宪法 一个立法机关、一个中央政府 多个宪法 多个中央机关

特点：一种国籍 统一领导 统一行使外交权 多种国籍 从对外关系看

在比较的时候用我国的情况直接对照，得出我国是单一制国家！再由统一行使外交权过渡到国家必须统一，这是中华民族的利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是维护国家领土主权和民族尊严的重大原则问题！但由于历史的原因留下了一些问题：香港、澳门和台湾问题。我们已成功解决了香港和澳门问题。采用的是和平方式，基本方针是：一国两制

问题2：一国两制的内容

在进行这部分之前学生先共同了解一下香港回归十年的十个关键数字（这部分材料已下发到学生的手中，教师只需简单的说明两点）。在此处引导学生得出一些结论：回归十年香港的经济更加繁荣，生活方式没有变化（稳定），享受到了更多更高的国际待遇！这些都说明：一国两制是正确的，是有强大的生命力的

提问学生：一国两制的含义（提问一下学生共同看一遍）

内容：1、前提和基础是（主要是提问学生回答）

2、两制并存，主体是：？在此处设有一问：（用哲学观点分析：实行一国两制会不会改变我国的社会主义性质？事物的性质由矛盾的主要方面来决定）

3、一国两制下设的特别行政区享有高度的自治权。此处设一问：如何理解高度自治（非完全自治但比其它行政区域权力更高一些）哪些权力它不能享有？问学生：它享有的立法权与人大的产法权相同吗？简单解释独立的司法权和终审权（举例：死刑的复核问题）

问题3：一国两制的意义

第一，有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展

在此处再深入看一下香港回归十年的一些数字，重点是看中央对香港的政策和中央对台湾的政策。（角度：对港、澳、台本地区的作用）

第二，有利于促进我国社会主义现代化建设

和平方式解决问题：大环境稳定，有利于现代化建设。

（角度：对大陆的作用）

第三，有利于实现社国的统一

一国两制考虑到了港、澳、台的历史和现状也考虑到了各方的利益，明确提出港、澳回归过后资本主义制度五十年不动摇。（角度：对整个祖国的作用）

问题4：关于台湾问题

台湾问题的由来，台湾的现状（此部分主要是学生简单的了解，这部分材料也已下发到学生手中）

明确一点：台湾问题和香港、澳门问题不同，它不存在恢复行使主权的问题，它是台湾和大陆统一的问题。

和平解决两岸问题的基础是什么？（坚持一个中国原则）两岸统一的最佳方式是什么？（一国两制）（为什么一国两制是最佳的实现方式？）

了解一下《反分裂国家法》（材料已发到学生手中）重点看第八条：

出现以下情况，国家得采取非和平方式及其他必要措施，捍卫国家主权和领土完整。

1、“台独”分裂势力以任何名义、任何方式造成台湾从中国分裂出去的事实，

2、发生将会导致台湾从中国分裂出去的重大事变，

3、和平统一的可能性完全丧失

我们的态度：中国政府和中国人民以最大的诚意，尽最大的努力实现祖国和平统一，但决不承诺放弃使用武力。

由国际社会对台湾入联的态度和台湾岛内百万人民倒扁大行动可以看到：台独是没有出路的。一国两制是最佳的出路！

4、课堂总结：

回顾一下本节的内容。点出重点需要识记的内容：

我国的国家结构形式、一国两制的含义、内容和意义。

五、学生识记重点内容

【课后反思】

我国是单一制国家

一个国家两种制度

本节课课型：新授课

本节课整个教学过程基本上和我课前设计的一致，教学时间，教学内容，学生反应都达到了我的要求。我觉得可取之处有几点：一、在思路与方法教学时，采用的是学生先阅读教材和材料，进行讨论，相互总结，然后找学生表述的方式，最后教师再做出总结。教师在总结的时候结合例题进行，这样的话即发挥了学生的积极主动性，又让学生觉得在会考的过程中再遇到此类型的题时有了明确的思路。二、在整个教学过程中我都是以会考题为载体进行的，这样的话既加深了学生对知识的理解同时也让他们在有限的时间内最大限度的了解到会考题型，在会考政治时间较少的情况下采用这种方式是非常可取的。三、在教学过程中让学生阅读课外材料也是比较好的，这样既拓宽了学生的知识面又调动了学生去积极努力的提取有效信息，同时培养了学生的合作学习能力。四、让学生自己介绍时政新闻，正好学生也说到了“入联公投”我借此导入新课，既可以培养学生兴趣又可以点拨学生提高学生概括能力。

但是在教学的过程中仍然有一些地方是需要去努力改进的地方，例如：在共同学习的过程中也可以采用学生先分组进行在组内发表意见再由代表起来总结的方式其他学生补充的方式，这样的话更让学生可以在课堂上加强合作也可以加深他们对知识的理解。另外我觉得课堂气氛还有待于进一步调动，为调动学习气氛可以为学生多准备一些材料，而且每组的材料可以不同，这样的话效果可能会好一些，但需要更进一步提高控制课堂的能力。

我国是单一制国家和一个国家两种制度