《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、 通过随文识字，会认生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”；会写“挂、哇、棵”。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文第一、四自然段。通过情境中朗读、说话练习，体会感叹句的语气，体会主人公对葫芦的喜爱之情。

教学重点：

学会生字、朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

体会感叹句的语气。

一、导入课题，随机识字。

1、（出示葫芦图片）问：这是什么？（出示带拼音词语“葫芦”）指名读（强调轻声）。

2、你们有没有见过葫芦藤上的葫芦？（出示图片）谁能上前指一指葫芦藤在哪？（出示词

语“葫芦藤”）指名读、齐读（强调后鼻音）。你有什么好办法识住“葫、芦、藤”（强调形声字）

3、葫芦的作用可大了，它可以做成乐器（出示图片）葫芦丝，还能做成各种各样的工艺品（出示图片），还可以用来装水、装酒（出示图片），嫩的时候还可以炒着吃。怪不得有个人说（齐读课题）那个人得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这有寓言个故事。

二、初读课文，随文识字（识记：盯、邻）。

1、打开书读课文，自由读课文，读准字音，读通句子。（学生自由读：要用自己的节奏读）

2、师：这篇课文，我们还可以把它变成一幅有趣的连环画，（出示封面）这就是连环画的封面。我们一起来合作讲讲这个故事好不好？

3、师：（出示第一幅图空白）从前，有个人种了一棵葫芦。那个人每天都要去看几次。

（出示第二幅图）“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想……谁来说？”

生：“有几个虫子怕什么！”（两到三生读）

师：“那个人盯着小葫芦，自言自语地说……”

生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

师：有个邻居看见了说……

生：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

（出示词语“盯着”，指名读，强调是后鼻音，齐读。）

师：会不会做这个动作？你们盯着老师看，就是这样的睁着大眼睛看，看得眼睛一眨都不眨，就中盯着，难怪“盯”是目字旁。还会组词吗？

（出示“邻居”，指名读，强调是前鼻音，齐读。说明意思：）

师：我们继续再来讲这个故事。多热心的邻居呀！ 可是，那个人感到很奇怪，他说：……

生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：没过几天，叶子上的蚜虫……

生：更多了

师：小葫芦慢慢地……

生：变黄了

师：一个一个

生：都落了。

师：读了这个故事以后，你有什么想问的吗？

（1）为什么那个人不去治蚜虫呢？

（2）小葫芦为什么会落？

师：同学们我们读了这个故事有许多不明白的地方，学完整篇课文后，相信你们的问题能够得到解答。

三、品读第一自然段，识记与学写“挂、哇”

师：我们来看看，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你们感觉到缺点什么了吗？（出示四幅图）

生：第一幅没有图画

师：我们给它补上，好不好？ “要想画好这幅画，先要读好这段话！请同学们自己轻轻读这段话。”（出示第一自然段，自由朗读。）

师：现在哪一位小朋友读给大家听：（指名读）

师：读着读你们发现这段话里有两个生字宝宝长得很像吗？谁知道？（师贴“挂、哇”） 他们长得那么像，你有什么方法区别它们吗？

学情预设：

“挂”要用手挂（师：大家一起做动作。）（谁能做个动作组个词）

“哇”要张大嘴说（师：大家一起说。）（做个动作组个词）

师：能不能换一个偏旁变成另一个字？

娃 洼 佳 哇 挂 蛙 桂（贴字）

师：老师把这些字编成了一首儿歌，一起来读一读，我们在配上节奏读读。（屏幕出示）

张口一声“哇”，

用手往上“挂”。

有水是水“洼”，

女孩爱“娃娃”。

捉虫能手小青“蛙”，

小—青—蛙。

师：“挂和哇”是我们要学的生字（出示田字格）观察一下，我们书写的时候要注意些什么？

学情预设：这两个字都是左右结构，左边窄右边宽，两个土一个在上面一个在横中线下面。

师：现在我们把“挂”送进田字格（板书）“哇”的写法跟“挂”差不多，小朋友们能不能自己把它写好？

生分别写一个（注意写字姿势）

展示：说说你最求欢自己字的什么地方。（生说，指名说）小朋友学习他的优点，我们在后面的格里再写一个。

师：（画出葫芦架）小朋友们大概都等不及画插画了，你看看咱们的葫芦架画好了，该在葫芦架上画什么呢？请小朋友读第这段话。再和你的同桌商量商量。

师：好，谁来告诉大家。得画些什么呢？（生：叶子、葫芦、花、葫芦藤）

师：对呀！我们要画四样东西，你们看老师把葫芦藤圈出来了，你能像老师一样，把另外的三样东西在句子里找出来画上圈？

师：看是否和老师圈的一样？圈对的小朋友向我笑着点点多。错了没关系，咱们把它改一改。

师：哎！现在我知道该怎么画了（贴三、四片叶子）

你觉得我的叶子够了吗？（画上小花）

学情预设：不够，因为是细长的葫芦藤上长满了绿叶。

师：你们把这句话读好了，老师就能把叶子画多了画美了，先自己练一练。

（请3、4位小朋友读好为止，中间可范读。）

师：看，绿叶越来越多了！（贴叶子）小朋友们一起读。读得真不错，我们再多些叶子，这才是长满了绿叶，开出几朵雪白的小花。花谢以后（把花擦掉），藤上挂了几个小葫芦（贴葫芦），你喜欢小葫芦吗？那谁来夸夸小葫芦（指名读，生：多可爱的小葫芦哇！）可以加上动作来读一读。（指名读）生：多么可爱的小葫芦哇！

师：看得出来你很喜欢，谁再来试试，可以加上动作。恩，你读得真可爱，我们大家一起来！你们能不能像夸小葫芦这样夸夸绿叶、小白花、葫芦藤呢？

（出示多么-------的---------哇）（指名读）

师：我都闻到花香了。用上这么多词来夸，是呀！只有葫芦藤、叶子、小花长得好了，小葫芦才能长得好哇。现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的葫芦，一起试试（齐读整段）

师：是呀，如果喜欢你可以加上动作来读。（再齐读整段）

师：小朋友们读着读着，现在我们是不是能看着这幅画把这段话背下来了？老师会帮你们的。（师起头齐背）

四、品读第四自然段，体会葫芦落后的失望。

师：难怪这个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是你瞧呀，没过几天，（出示图片）你观察到了什么？

生：小葫芦都落了。

师：这时你还会怎样读这句话呢？（指名读）

生：一个一个落了。

师：他脸上都没笑容了。（再指一人读）你看看她的眉头都邹起来了。小朋友，我们都来读读这段话（齐读）

五、读儿歌巩固生字，学写“棵”。

师：是呀，看了落了一地的小葫芦，邻居的小孩忍不住编了一首儿歌（出示儿歌指名读）

师：我发现儿歌里的生字她都会读了，小朋友和你的同桌一起两个人认屏幕下面的生字。两个人都会认了就对老师笑着点点头。那我们把它们送进儿歌一起读读看。（生齐读）

师起头：一棵葫芦藤啊，

挂着葫芦娃呀，

每天盯着看呦，

不听邻居劝哪，

可爱的小葫芦哇，

变黄全落光啦！

师：你看儿歌里的棵字也是我们今天要写的，你有什么好办法记住它？（指名说）还有很多小朋友动脑筋了。（加一加）你的办法还可以编成儿歌（师：树木上面结果子）我们把这个棵送时田字格，兴起手跟老师一起写。（板书）撇和捺像裙子，不要拖地，请小朋友把棵写在书上。

师：（进行展示）我们来看看小朋友写得怎样。（点评）

师：现在请小朋友再来读读这首儿歌。（师起头）做上动作读。（大家表演）好玩吗？

六、小结

师：今天 这节课我们学习写了3个字、认识了很多新的的生字宝宝，而且还会背了一段很美的文字。回去以后，你可以把这首儿歌背给自己的爸爸妈妈，也可以把很美的文字背给自己的爸爸妈妈，好吗？

我要的是葫芦