通识教育《物联网基础》课程建设研究
作者：丁光辉
来源：《知音励志·教育版》2016年第12期

        摘 要

        物联网技术是基于互联网技术，源于传感网技术发展而形成的一项新技术。从2010年至今已走过近7年，文章在分析物联网基础作为通识教育课程建设的必要性的基础上，提出了如何构建物联网通识教育学科知识体系，并介绍了教师和学生在教学活动中应采用的方法，供广大教师和学生参考。

        【关键词】通识教育；物联网基础；知识体系；教法；学法

        随着物联网技术日趋成熟，物联网应用已迈向了一个新的时代。在这样的背景下将物联网用通识教育的方式向多学科、多专业、多层次的学生传授，是一项十分必要而且非常艰巨的任务，值得我们深入研究。

        1 物联网通识教育课程建设的必要性

        根据教育部2012年9月颁发的《普通高等学校本科专业目录》，物联网的学科门类为工学，属计算机类的学科。据此，要想掌握物联网专业知识，就需要大量的与之相对应的工科基础知识、计算机基础知识特别是计算机网络的基础知识，才能从物联网技术层面探讨物联网，理解物联网、掌握物联网。

        随着物联网技术的发展与进步，完整的物联网学科教学体系伴随着物联网技术的发展日趋成熟，物联网技术的应用正伴随智慧城市、智慧校园等越来越已成为物联网应用的热点。为此，开设物联网通识教育课程，为本科专业学生介绍物联网基本概念和应用，是人才培养的一项重要任务和学校通识教育的重要一环。

        2 物联网通识教育课程的学科知识体系

        作为通识教育课程，与普通学科课程相比有其自身的独特之处，教学目标应定位在熟悉一定物联网基础知识和了解物联网实际应用上。由于是面对不同专业的学生，学生个人的学科背景、已形成的知识体系、个人兴趣爱好以及各自的学习习惯均有不同。如何将需要深厚工学学科基础知识才能深入理解的物联网知识，渗透到物联网应用中向各专业的学生有效介绍，使之在掌握物联网应用的同时，不同程度地了解物联网的相关知识，是物联网通识教育课程一项关键性任务。

通识教育《物联网基础》课程建设研究