《鹿和狼的故事》教学设计和反思

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

2019-08-04

课题

14、鹿和狼的故事

教材简析

课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。

教学目标

1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

难点

领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法.

预习作业

1、初读课文，把课文读通，并标好节次。

2、再读课文，了解课文的内容，想课文有几部分内容组成。

2、大致了解作者及课文中的美国中统情况。

2、收集生态失去平衡的相关材料。

课时安排

一课时

教学流程

预习诊断

对于六年级学生来说读通课文，初步了解课文的内容这一点问题不大，但对说明文有几部分可能难以读懂，对生物之间存在着相互制约，相互联系的关系有一定的难度，在教学中要重点引导，让学生明白道理，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

达标教学

目标分解

教学操作内容、程序（实施）

一、用动画故事、多媒图片导入，激发兴趣，揭示课题 。

345

《鹿和狼的故事》--优质教学设计和反思 doc