我对教师的一些看法

英语071 张波0708011008

我应该是从小学开始对教师这份职业有所向往，到初中有愈演愈烈之势，升入高中后便是坚定不移了，尽管我妈妈在初中时很反对我当一名教师。仔细想想，最初萌发做老师的念头其实是出于对老师的敬畏。因为敬畏，一直是以一种仰视的目光来看待老师。幼儿园时因为顽皮，我是老师眼中的差生：不爱午睡，上课坐姿不端正，不爱回答问题，常和男孩一起疯疯癫癫。印象中幼儿园的老师似乎没有怎么表扬过我，也挺少关心我。老师喜欢的是那几个听话文静的小女孩。没有老师的认可自然而然地让我给自己贴上了一个坏孩子的标签。现在回头想想觉得有点后怕，如果就带着坏孩子的想法这样一路走下去真不知道会发生什么。我一直认为作为一名老师，对每一个学生一视同仁，给他们足够的关爱是非常重要的。老师的能力不单单只体现在课堂教学上，还有很多是表现在课外与学生的交流上面。他们要给学生以信任感，同时也要充分地相信自己的学生。

由于幼儿园的影响，我一度以为自己上不了小学，入学测试的时候还很担心学校不会收我。小学六年我碰到的老师都相当的出色，对我的成长起到了至关重要的作用。刚进小学的时候，我不习惯45分钟一节课的长度，常常是大半节课后屁股就坐不住了，开始做些小动作，讲讲空话，因此经常会被叫起来罚站。那时我的班主任是个只有几年教龄的年轻女教师，一个人担任了语文数学两门课教学工作。在我的印象里，她一直是坚强，韧劲十足的形象。对待我们学生也是严厉中不失亲切的一面。对她，我的敬畏大多已经转化成敬仰，而且莫名地希望得到她的关注和表扬。虽然我在课堂上任然状况不断，但在对待学习上我似乎是异常地认真，每天很开心地学着老师教的新知识。到了一年级第一学期的期末，我居然是班级里的学习积极分子。那时，一年级时没有三好学生的，学习积极分子是最高的奖励了。第一次得到了老师的认可，很神奇的感觉。我属于那种一被肯定就会发奋成长的人，拿了这个奖状之后，一旦在课堂上讲话或是开小差自己都会觉得很羞愧，慢慢地就改掉了这些坏习惯。我在一年级时不喜欢上课举手发言，班主任老师经常会鼓励我，可是效果不是很大。有次老师找我妈妈谈话，我一直担心老师在妈妈面前批评我。但让我吃惊的是妈妈是喜笑颜开地回来的，说老师很希望看我在课上能把手举起来，而且相信我能回答得不错，这使我信心增加了不少。之后情况就在老师不断地鼓励和我自己的尝试中变得越来越好。到了二年级，我已经担任了副班长的职务，学习成绩也名列前茅，由一名差生变成了大人们眼中的好学生。随着我慢慢地长大，越来越能感受到这位老师在我人生中的影响。那张奖状不应仅仅是张普通的奖状，它很有可能改变了我的一声，还有老师在我刚入学时给我的那些关心和鼓励，是我的财富。老师对人一生的重要影响是不可忽视的。老师的一言一行容易被学生追逐和模仿，所以老师的言行应该像阳光一样洒向所有的学生，成为他们前进的动力。老师应该是怀着满腔的热情全身心地投入自己的工作，就如我的老师用她的坚韧和努力来影响我一样。那时的我觉得老师真的是像春蚕一样，一切都在为学生着想。怀着这份敬佩和景仰，我开始憧憬将来也能成为一名优秀的老师。

升入初中后，对老师的感觉又大不一样了。小时候对很多事情没有自己的看法，认为老师说的都是正确的，回家对父母说的时候都是这样的语气"我们老师说了....." ，有点言听计从的味道。初中后就不同了，我对事物开始有了自己的见解，而且开始怀疑老师说的，开始和老师辩论，不再是老师说什么做什么了。小学的老师如果是手把手地把知识教给你，初中的老师则开始教你怎么自己去获得知识，即教授更多的是方法。我记得我的自然科学老师一直强调在问问题时，应该是“老师，我做到这步后没有思路了”或者“我想到这里就想不通了”。而不是直接地问“老师，这题怎么做”。教授知识固然重要，但更重要的是教学生怎么去学，知识是无穷无尽的，但打开知识大门的锁是唯一的。老师是一个引导者，鼓励学生去发现问题，并试着自己去解决问题。我的几位理科老师都要求学生学习发散性思维，他们不拘泥于解决一个问题，而是通过解决这个问题的解决过程，让我们自己去探索其它。像数学老师在教相似三角形定理时，是要我们通过前面已经学习过的全等三角形来找出它们的相同点和不同点，而不是仅仅把三个判定定理念给我们听。

在初中时，我第一次知道了著名的教育家魏书生，那时候看的是他的《班主任工作漫谈》。因为还小并没有对他的教育管理理念有深刻的理解，但觉得他非常的了不起。那时魏书生是两个班的班主任兼任语文老师，每个班都是有近60人的大班，而且魏书生在社会上身兼数职，经常会外出开会，但他的两个班级依旧次序井然，学习成绩也很稳定。他教育学生学习要善于利用边角时间，就是那些被忽视的零散时间，尽管时间短，但累计起来数目就不小了。现在再去看他的书，佩服他把教师工作做得有声有色、有滋有味、自由自在、快快乐乐。他说过“凡是学生能干得事，班干部不要干；凡是班干部能干得事，班长不要干；凡是班长能干得事，班主任不要干”。这是他科学民主的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性。

那时只是看到魏书生把教育工作做得那么好，心中热血澎湃，把他作为我前进的动力。然后我进了高中，这是一所省重点高中，里面的老师比初中时更加吸引人。我觉得高中的老师更加注重拓展我们的视野。像在英语课上，老师开始讲授一些英美文化、习俗方面的知识，因为语言是扎根在这些东西上的。在课外英语老师也会给我们看一些原声的经典电影、音乐剧，即是学习也是提升修养品味的过程。还有语文老师，一直在给我们创造一种欣赏的氛围。像我们在上现代诗歌的那一单元时，每节课开始时，他都会根据诗歌的感情色彩来挑选音乐，配着音乐朗诵给我们听，在音乐和他深情并茂的朗诵中，我们能很好地把握诗歌的感情。也是语文老师教会我电影的赏析，他说好的电影是可以回味的，那时欣赏的《卧虎藏龙》和《大话西游》，让我看到一个不一样的自己：不再是只关注电影情节，更多的是人物的内心。一个好老师是有其自己的人格魅力的，这种人格魅力能深深地影响到学生。我最敬重的化学老师是一个严谨负责的人，她在课堂上不不苟言笑的，虽然给人一种严厉的印象，但全班同学都很喜欢她。，因为她对我们每一个人都很公平而且尽心尽职，有时候老师并不是一定要幽默才能赢得学生的心。

一路走来，好老师有很多很多，我感谢他们，敬重他们。当老师的理想在进入大学后曾经动摇过，因为看到老师的竞争如此激烈，压力如此的大，但是如果在两年后我能争取到做一名人民教师的机会，我一定会在教师这条路上坚定不移地走下去！

我的老师们