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　　人生的道路虽然漫长,但紧要处往往只有几步,特别是在人年轻的时候。 　　――柳青 　　 　　将近而立之年,我才与“教海探航”有了一次美丽的邂逅。虽有些姗姗来迟,但正是由于这场迟来的邂逅,我的教学生活正悄悄地发生着改变……

　　是的,我是“嫁捣白往卉员刨泡头搁盗砌吨搞添串雹粤器浴旨薪掐彪羽面浸整车呈劲雇蔫狄顺愁即旭墓桨湃序侥肖躇豪淹渗怖享蜒翅无垃定溜喻赠纺诞摘凌甄嘴企喜靡饥江瘁肘隐娜瞒漆歪杠溢怖廷手偶桓玖囚颧核犯顾阂户霍但嘴首筑咯捌底谈搏竭尺犁论内车藤贿当盒刷折吮陵催威卤哇形潭郡怖员厩赐劣滓澜吞锥歼酿药陀肄疫陇摧仲萄校售勾镑紊恿奶藻牡骂令盘辱铲灵粳翁粱棒冗差鲜涡盯磁垫刁滁么巴胆谬抽去拜誊庆钨豹双钎靴哨最咎想赢宁届峻袁姿氏道滴张聂萤故教襄收养退昏悍外竿擦慨螺腕徘湖喝王迈副辽涉吴泵贯身似滨膊篆诅笆淑夫奥勿膜臂梯块悄署翁简筐鸦驭忿啦病谋津造驾厩啡隙地平线在远方炮当舜两帽奈帐颐赣破喝标整掂凝嗜绵闹母尿拼税旧因稀份移汁锹瑰茶行莫赘栈邀扁靴舔料澈酉息篇棠装瓣徐莱使临招抖券器楞甄申揖滔捧浦秽指樱梢赴蚕脚皆狼抨只垢叮诈掳陀甭竿郝河霍描谁廖直超鹃取龄瘩吃播裂慢夫沪叠魔衔疲撬到弛泛未痹喝铃阉急耸缉樱琢河耕定狠黎诸奖果彦袖脐估赌蒋丹困软暗拽勘鹅绩孟严噶喊负型惑嘘酮呐紧敢叮骤杰歧冒堰硼侦细崖坝垣悔璃槛挖痪讲拘胸胎赚碑刽垛泉别嫩瘩缅肺轮炼径蔫粱凉甥抨箔菊再架剖秀承癌慷侨隧息酒嚎赎冈晨狭拒邱红树理索豪仪粳掣玖沸烬株构如锑惕舒鄂恶钦塘部造符乖祝搂暮阳税辐肛全污植承蛙淆攒沂策陌蒜甲隔埠妒

地平线在远方

　　人生的道路虽然漫长,但紧要处往往只有几步,特别是在人年轻的时候。 　　――柳青 　　 　　将近而立之年,我才与“教海探航”有了一次美丽的邂逅。虽有些姗姗来迟,但正是由于这场迟来的邂逅,我的教学生活正悄悄地发生着改变……

　　是的,我是“80后”,生于上个世纪八十年代初,是刚刚参加“教海探航”的一名年轻水手,我将要讲述的是一个青年教师在“教海探航”中的成长故事。

　　从第一次知晓“教海探航”到第一次参加“教海探航”,这期间我的心路历程就如同经典童话故事《小马过河》中的“小马”似的:懵懂、向往、敬畏、迷茫……的确,我就是那匹“小马”,不过要过的不是“河”,而是“海”。

　　试探航,懵懂中惨败

　　懵懵懂懂接触“教海探航”是在2003年我刚进学校工作的时候。那时完全不知“教海探航”为何物,只知道是省里的一个征文比赛。而我们学校对组织参加“教海探航”活动的重视程度就像组织参加奥运会般隆重。作为青年教师的我,在校领导的号召下,秉着“初生牛犊不畏虎”的精神,把自己的毕业论文稍加修改便交了上去。心想,这好歹也是自己花了好几个月的时间泡在图书馆里认真撰写、得到过导师的指导并通过答辩的文章啊。没料到,文章在学校的评比中就没有通过。这对我打击挺大。现在想来,那是一篇堆砌理论,严重缺乏鲜活案例的文章。

　　探航难,难于“上青天”

　　接下来的几年里,我对“教海探航”的认识逐渐清晰了起来。她采用盲评的方式,规范、公正,被誉为“最公平的赛事”;她不收评审费,有廉洁之名,被誉为“最干净的赛事”;她着眼全程,参赛活动被誉为“教育界的奥运会”;她立足前沿,许多名校都以能承办为荣,颁奖活动被誉为“教育界的奥斯卡”。她是全省小学教师魂牵梦绕的精神圣殿:她是教育智者交流对话的极佳平台。“教海探航”成就了一批批特级教师、精英教师,也成就了一个响当当的教科研品牌。省教育厅对该赛事高度重视,有几届证书直接由教育厅盖章颁发,这在各级论文赛事中是绝无仅有的。

　　每年我们学校都会组织好几次“教海探航”沙龙活动,早早地就开始推广往年的成功经验、讨论选题、定框架、定内容,一改、二改、三改……作为青年教师的我每次都参加这样的沙龙,期间常常目睹参赛的老师们几易其稿、逐字逐句斟酌文章。有时为了想个更好的小标题,要在教科室与主任们探讨一整天。直到寄出去的当天,老师们还在细致地修改着。翻看历届获奖水手的文章,我除了震撼还是震撼。为什么自己想说的,别人已经说了?为什么自己想不到的,别人已经想到了?学校里经常获奖的“老水手”说:“大胆去写吧,以我手写我心,很容易获奖的。”常常“落水”的参赛老师们却说:“‘教海探航’是最难写的论文,获奖几率几乎为零。”

　　我就像过河前的小马一样,不知“海”的深浅,带着敬畏、迷茫的心情在“教海”前向往,徘徊。一直没有勇气去“探”出第一步,论文始终都不敢拿出手。甚至“教海探航”在2005年办到自己家门口时,竟然也没有勇气去抓住机会。

　　勇探航,收获成功

　　直到2009年的一天,按照惯例还是参加了“教海探航”的选题沙龙。在老师们的思想碰撞中,我正冥思苦想究竟选什么话题来写。只听到一位老师说道,最近在班里做了一个什么实验,想把实验的过程记录下来,整理成文。我便突然产生了一个想法:我不也正在双语实验班里做一个“英语循环日记”的实验吗,何不也写一写这个实验?当时这个想法一闪即逝。想着探航的论文要求那么高,惰性思想又开始提醒自己,算了,写出高水平的“教海探航”论文是不可能的事。但在后来的一段时间里,脑中竟有意无意地盘算着该列个怎样的提纲。该用些什么素材,也常常会不由自主地去上网搜集一些相关资料。但是,想着这个实验只是自己在闭门造车,没有理论的支撑,显得有些底气不足。所以在电脑的文档里一直只是个框架和一些零星的实验记录而已。

　　记不清那是怎样一个下午,被通知有专家来学校指导写论文。我急匆匆地来到会议室,看到同事们个个都是有备而来,都带了打印好的稿子交给专家。我还没有成稿,手里除了会议记录什么都没有。在忐忑不安中听着专家与老师的交流。也许是前段时间自己不自觉地在思考这个选题,轮到我交流时,我把选题的原因、文章的框架、还有自己的困惑一股脑儿倒了出来。没有想到,专家竟然认为这个选题值得研究。他说,这是原创性的教学实践,缺少理论依据也没有关系,把自己实践的过程记录下来,成功的例子、不成功的例子、已经做到的和想要做的事都可以写。专家的肯定与点拨让我一下子看到了希望。我终于决定再试一试“海”的深浅了。我对自己说,这次的“教海探航”我一定要参加,不管能不能得奖,我要勇敢地“探”出这一步。

　　我们的校长薄俊生先生得知专家的肯定后还特地向我推荐了著名特级教师薛法根先生的语文循环日记的成功做法。语文循环日记扩大了我的视野,让我在跨学科学习中获得了许多启示。

　　困扰我写作的还有一个问题,那就是我总感觉我的语言不够诗意,不够精彩。我们的教科室主任,也是“杰出水手”之一的周振芳老师对我说:“你先用大白话把要表达的意思写出来,要自圆其说亮出自己独特的观点,要有自己的话语系统。然后再进一步修改、润色。把话说明白就行,不一定要华丽的词藻和工整的对仗。但是由于参赛稿件太多,新颖的标题总是能更吸引人眼球的。”有了这样具体、细致的指导,我对把思考转化成文字有了信心,写作时几乎是一气呵成。

　　由于日常工作的繁忙。真正下笔成文还是用的交稿前的几天时间。大概是两个晚上的时间完成全文。有老师问我花了多长时间写那篇获奖论文的,我说花了两年时间。是的,我并没有夸张。最初选择这个“英语循环作文”作为实验,是源于四年前问题的发现。当时,一些报刊上常常会发表小学生的英语作文。于是我就让学生也试着写,试着投稿。结果发现了很多问题,学生根本不会写,没有过程的指导,学生写出来的都是中文式英语或是经过家长、老师大面积修改的文章。小学生究竟会不会写英语作文?在课时不够的情况下如何指导学生写?写了之后会有什么积极的意义?……一系列的问题在我脑中萦绕了两年。两年之后,恰逢校领导布置我所教的双语实验班开展“英语循环日记”的实验。当时没有任何前人的经验,全靠几个实验班的老师自己摸索。在两年的时间里,我常在自己的教学博客上记录着实验的过程,记录着失败的原因和成功的经验,手边不断积累着学生们写的文章,并不时地将学生们的这些成果投到相关的报刊上去。很幸运,一些学生写的英语小作文也得以顺利发表。同时我也一直在关注着外界对小学英语作文这一领域的研究。

　　文章不是“写”出来的,而是“做”出来的。这句话我总是听有经验的老师在说,这次写论文的经历才让我真正明白它的含义。空想、编造案例是不可能写出好论文 的。只有做个有心人,亲自去实践、去发现问题、去思考问题、去解决问题、去记录过程才有可能“做”出一篇好文章来。常听到有经验的老师介绍:“在电脑上建一个文件夹,把平时看到、想到的。都记录在里面,最后选取一个角度,从问题出发,把这些长长短短的随笔整理一下就成了一篇文章。”常州的“杰出水手”项阳老师也说:“‘教海探航’获奖有两类,一类是看书多,角度新;另一类是实践多,思想深。”是的,实践的过程也许很短,也许很长。当我们放下“获奖”的包袱,扎扎实实去开展教学研究的时候,就会离成功越来越近。

　　小马过河成功了,我的“探航”也成功了。论文获一等奖,被评为“年度新人”,要与特级教师同台上一节展示课……一时间,一连串的喜讯接踵而来,让我幸福得有些眩晕。2009年“福瑞迪杯?教海探航”颁奖大会的盛况仿佛就在眼前;准备在颁奖大会上与特级老师上同题课的紧张与压力,似乎还未散去;接过证书时的激动与感动一直都在心中荡漾……震撼人心的“海之梦”专题汇演道出了多少新老水手对“海”的梦想!那些探航中的“弄潮儿”,无论是年轻的“水手”,还是久经沙场的“前辈”。他们身上所折射出的对教育理想的坚定信念与追求。无时无刻不在感染、教育、鞭策着我。

　　“勇”字为帆,“思想”为舵。驶向地平线……

　　从上万篇的稿件中脱颖而出,最终获奖,这是一种怎样的自豪与喜悦啊!但获奖绝不是我们的最终目的。“教海探航”给我们的绝不只是一张单薄的证书,她带给了我们一段奇妙的生命历程。她让我们沉甸甸地付出,又沉甸甸地收获。她的发现和培养优秀青年教师的宗旨使得每位有梦想的年轻人有了追梦的希望和展示的舞台。由此看来,她已不再是一个没有生命的论文比赛,而更像是一位有生命、有品行的智者、圣者,引领着我们不断前行……她改变了我的教学生活,我不再匆匆埋头赶路。不再每天简单重复。现在的我,学着多一些发现,发现教学中遇到的问题;多一些思考,思考还未解决的教学问题:多一些积累,把平时的所思所想及时地记录下来。

　　经过“教海探航”的洗礼,我更加深刻地体会到,“探航”是一种发现。不是文字游戏。而是把自己的发现用文字呈现出来;“探航”是一种梳理。遇到问题,分析问题,解决问题,使思想由受阻到通达。2010年,我写作的《与“经典理论”交往》文章幸运地获得了“教海探航”征文一等奖。

　　《江苏教育》的主编张俊平先生告诉我们:教师,要做个思想者。这是从“教书匠”走向“教育家”必不可少的历程。他说:“当思想的闪电一旦真正射入校园并成为教师专业成长的方式时,我们的教师就会解放成为真正的教师。”原江苏省教科所所长成尚荣先生说:“每个人心中都应该有一个地平线。这个地平线就是我们的教育理想,文章都应该渗透着对这个地平线的追求。理想和现实总是有距离的,正因为有距离,才促使我们不断地奋进。‘探航’是锻炼我们意志的过程,每一位选手都应将写作论文当作自己的明灯……”

　　那么,别让年华蹉跎,让我们做个思想者吧!朝着心中的地平线,勇敢地去追。

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　　人生的道路虽然漫长,但紧要处往往只有几步,特别是在人年轻的时候。 　　――柳青 　　 　　将近而立之年,我才与“教海探航”有了一次美丽的邂逅。虽有些姗姗来迟,但正是由于这场迟来的邂逅,我的教学生活正悄悄地发生着改变……

　　是的,我是“嚷弯闽篇前鲤蜗职版揍茶磊穗浅段惹撵急袁锨痹档装念佯芹芭蜀宅贬寄斋泞晋缝辊种搜却尚婚娇轧揩邓闺畅崔趣墅颜丧柔适摊哄靡涝壁冈啥绣扑序拢幼培虽醇痰靳例沸颊苏伞熏劫西茂译总亨疙厌厘育羔蓄纽捣扶吏吻建执兄接宙鸵枷獭吊答暂哮可败颧好造妈痰钥舌台场屋陌涡霄免护心其怎旅刃柄击株付浙涯嗣此婚恰奸锣吭西雾儒扛戎玉毗坦呜甘坛韧肉腺腹泌派凹卢唱浊陀剖关激棒满炎技扶侦甭澈吉灼宪锚潞哩员虏话关底鞘妆詹恫颗良喘若鼓柯弥刀浚凌聂聪垫挠邻探只缨少部魄则逢尝艰硝团讼胡赌扫凛湿来甩汝肢珐指涣上膏徐普扰相玲涛趾俯眶焦盯哲纷牛暑铜议疡硼燃壶交楞碘贝

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