语文寒假作业：寒假作业答案

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17.(1)悲、而、吊各一分;(2)||兹、伦、句式各一分。具体见译文。

附：译文

乡里有个盲人少年，从事||占卜职业，(他)善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：||您年龄多少啊?(回答)说：年纪十五岁了。 从什么时候失明的||啊?(回答)说：三岁。那么您这失明就十二年啦!昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天||地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非||常可悲的吗?我因为这才安慰你啊!

盲人笑着说：如您所言，这是只知盲人的盲||，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊?我||眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都(行动)自如啊，因为眼睛不||乱动啊。对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏;琢磨他的话知道他||的对与错。(我)行走(时)，判断道路的平陡来决定走的快||慢，也没有摔跤的忧患。进入自己所精通的职业，不让自己精神在不||急的事务中疲劳，不在没有益处的事上使用自己的||力气，出外就推销自己的技能用来养饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了，我对||眼睛看不见并不感到烦恼。当今(这)世上的人，喜欢作不合礼教的妆扮，喜欢做无||用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离(它);贤明蠢笨的品质不能辨||别;***端正在面前不能分辨;利害(冲突)来了不能||审时度势;治理和***的缘故不能识别;诗书摆在面前||，(现实)事物跟着(身)后，终日看到它们却不||得其要领，倒行逆施，(昏昏然)无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟||：最终跳进罗网、跌入陷阱的人比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们||运动认识的器官，而人们却失去了老天爷给那些本能给人们的本意。动不动就用这些本||能来陷自身于被动的，难道只是眼睛吗!我要说昏昏然行||走，黑忽忽朝前赶(的人)，天下谁不瞎啊?瞎的人只||有我吗?我正轻蔑地顾盼，说你等不够资格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲||哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我!我正转而为您悲要安慰您啊。

||(邻居)某人没有(言辞)来作答。他闲暇时来拜访我，讲了盲||者的那段话。我听了之后感到惊异，说：古代由盲人担任||的乐官和太史负责讽谏教化，少师进献箴言，盲人乐师朗诵诗歌，像晋国的师旷和||郑国的师慧就是这种人。这个盲者，难道不是那一类人吗?因此我记下他的话，希望使看到||的人能感到心有所愧。

18.(1)收取关山五十州

(2)歌台暖响，春光融融

(3)一人之心，千万人之心也

(4)则物与我皆无尽也

(5)用心躁也

(6)小学而大遗

19.①作者原以为许多颗藤的相互缠||绕依附会有如此繁盛的生命景象，但主人说只是一棵藤;

||②这一棵独立的藤没有依托自己为自己做桩，自己为自||己相绕，直立而起，倒下，再直立顽强地生存了上||千年。

20.叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古藤罩||上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性。同||时为下文表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。年老的女人与古藤相互映衬阐述了只要||生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深||化了文章的中心。(作用各3分。)

21.本文主||要采用了托物言志的写法。借对古藤的描写表达了作者对生命的深||刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。(写法1分，思想感情3分||)

22.①受过无尽的苦痛，留下坚毅、痛苦||、挣扎的过程，经历1300年风霜雨雪而直立不倒。

||②藤，是木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，有真气色，历久弥新，枯枝仍孕育新生。||

③只要生命在体内一息尚存，藤就以藤的坚强、独立、不屈的个||性，滋生、蔓延、上升、翻腾。

23.答||案：汉语中凝聚着丰富的文化意蕴和强烈的感***彩的一旦置身||于既定的语境中往往可以引发许多具体的联想内容的某||些抽象的普通词语，也会产生原先所没有的意义。

或：汉||语中置身于既定的语境中可以引发许多具体的联想内容、产生原先所没有的意义的某些抽象||的普通词语，凝聚着丰富的文化意蕴和强烈的感***彩。(是单句2分，主要信息||完整1分，表述流畅1分)

24.答案：有一句话总||在离别后，才会听到什么是重逢 有一种回报总在辛苦付出后，才明白我的未来不是||梦。

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