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发布时间：2023-12-30 04:56:42

四年级下册数学导学案-第2课时小数的性质（2）人教新课标（含答案）
小数的性质（2）
课题
小数的性质（2）
课型
新授课
1.重视实践操作，化抽象为具体。
教学中，通过小数性质的具体运用，让学生充分观察和比较，围绕“变与不变”的特点引导学生观察、思考、讨论，使小数的性质较好地实现了由具体到抽象的转化。
设计说明
2.巩固运用，练习形式多样。
本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识，又使所学知识得到了提升。
1.会用小数的性质进行小数的化简和改写。
学习目标
2.感受数学在实际生活中的重要作用，体会解决问题的乐趣。
学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节
1.填空。
一、复习旧知，引入新课。（5分钟）
(1在5.30、5.03、5.003中，去掉小数里的0，小数大小不变的是（ ）。
3.认真倾听教师讲话。
(25dm是能运用小数的性质化简和改写小数。 应用小数的性质解决实际问题。 教具准备：多媒体课件 1课时
导案
学案
达标检测
1.把相等的两个数连起来。
1.独立完成，集体订正。 2.思考并回答教师的问题。
((m，可以写成


（ ）m；40cm是((m，可以写2.化简下面的小数。 0.50=
1.750= 成（ ）m。
3.200=
0.6060= 2.小数的基本性质是什么？
14.00=
4.090= 3.这节课我们学习利用小数的性质进行小数的化简和改写。

1.课件出示例3，化简下面的小数。
1.看课件，明确要求。
0.70105.0900 2.学生练习，集体订正。
2.引导学生明确应用小数的性质，可以把末尾有0的小数化简。
3.组织讨论：小数里的其他“0”二、自主可以去掉吗？
合作，探究新知。（20分钟）

4.引导学生明确：化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他的0不能去掉。
5.出示例4，组织学生交流、明确、应用小数的性质，在不改变数的大小的情况下，可以把一个小数增加位数或把一个整数改写成小数。

5.独立完成，交流结果。 (1小数中间的0不能去掉。
100.20
40.05 (2把整数化成小数时，必须在整数的右下角点上小数点，再根据需要添上相应个数的0。




能化简的小数不能化简的小数 6.007 20.08 240.0 1.900 80.030
0.640 小。
4.分类。
3.小组中讨论。 4.明确，其他的0不能去掉，否则会改变小数的大答案：0.51.753.20.606144.09 3.不改变数的大小，将下面各数改写成三位小数。
0.8= 20.07= 3.9= 9.18= 15=
6.0= 答案：0.800 20.070 3.900 9.180 15.000
6.000

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