实施合作学习　提高教学效率
作者：席风琴
来源：《甘肃教育》2009年第13期

        〔关键词〕 合作学习；合作小组；组织策略；方法

        〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 B

        〔文章编号〕 1004—0463（2009）07（A）—002４—01

        合作学习即根据教学目标，将教学内容分解成若干教学任务和贴近学生实际的教学活动，通过实施教学活动完成教学任务，实现教学目标。合作学习需将学生分成小组，以竞赛、集体研究等形式使学生在异质小组间彼此帮助，共同完成学习任务。

        合作学习的组织策略

        组建合作小组是实施合作学习的好策略。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，先尊重学生的意愿，让学生自由组合，在这基础上，再结合学生的学习成绩、性别、智力等因素进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的“同质异组，组间同质”的合作学习小组。这样既发挥了每个学生的优势，有利于组内成员取长补短、共同提高，又便于开展组间竞赛，发掘小组成员的智慧，实现优势互补。

        变革座位排列方式是组建合作小组的一种形式。课堂中学生的座位排列方式直接影响学生合作参与的程度，可以把课桌排成有利于师生、生生讨论与交流的形式，不动课桌，只需学生转向或转身即可组成学习小组。这一形式，为每个学生创设了“无威胁”的课堂氛围，为学生相互交流创造了良好的条件。

        合作学习的方法

        合作学习是一种目标引导性的学习活动，目标与任务的设定一定要明确清晰。教师可以根据教学内容，以某课或某单元为单位设计合作学习的活动。

        1. 小组讨论式。各小组根据教师给出的问题或话题，融合课内外的知识展开讨论。小组讨论中学生不拘束、不保守，通过讨论，培养了学生参与合作的观念和集体创造的意识，充分发挥了他们的主动性和创造性，从而让他们把英语学得更好。

实施合作学习 提高教学效率