《心中那盏灯》说课稿

发布时间：2023-03-21 06:27:16

《心中那盏灯》说课稿

一、说教材（一）教材分析
《心中那盏灯》是小学语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。第五单元的课文主要体现“爱”这个主题，即:师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉亲情。本单元的课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。《心中那盏灯》是笔者对童年往事的回忆。讲述的是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。字里行间流露出浓浓的亲情，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章的最后一句话是点睛之笔“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。针对当今的孩子，生活在物质生活优越的时代里，只知享受，不懂回报，会感恩的并不多。力求通过本课的教学，熏陶学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒学生的感恩意识。（二）学习目标:我结合教材特点和我班学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标:1、知识目标:正确读写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习笔者抓住人物行动、语言等细节描写人的方法。
2、水平目标:通过拼读、书写、扩词等掌握字词；通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句，体会父亲的爱；通过指导学生有感情地朗读课文，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。
3、情感目标:通过对文本的理解和拓展，体会浓浓的父子情怀，从而受到感恩教育——教育学生懂得父母将我们养大是多么辛苦的事，长大后要孝敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。（三）学习重、难点
根据以上学习目标和本单元的训练重点（阅读课文，体会文章所表达的思想感情），我确定本节课的教学重点是:通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提高情感，体会浓浓的父子亲情。
根据教参（学会抓住文中的重点语句，体会文章表达的思想感情）的要求，我把教学难点定为:正确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。二、说教法:为达到教学预期目的，我采取以下教学方法:1、创设情境法。我以多种形式创设情境，协助形式理解内容、体会情感。如:学习“父亲做冰灯的过程”这个环节时，我创设问题情境:“父亲答应为儿子做一个能透亮的灯笼。那么父亲是怎样做灯笼的呢？”激发学生的探究欲望。我还创设生活情境:让学生联系生活实际和实物感受（触摸冰块）来体会父亲打磨冰块的艰辛，以及父亲打磨冰块所要忍受的寒冷。
2、多媒体辅助教学法。通过课件表现重点语段，加深学生对父爱的理解。3、教与导结合，以导为主。指导学生多样化的朗读训练，感悟字里行间所
表达出的浓浓亲情，训练学生的语感。
4、教与学结合，以学为主。引导学生合作探究学习“那是一盏最美的灯”的含义，感受语言的魅力。三、说学法
1、自主探究、合作学习法
让学生汇报预习和自学成果，充分发挥学生的主体作用。自主学习课文弄懂父亲制作冰灯的过程。
2、质疑法
学贵有疑，有疑就有思。在教学中我鼓励学生对课文内容大胆质疑。如:导入环节我引导学生对课文的中心句质疑:为什么说那是一盏最美的灯？从而激发学生的求知欲和自主阅读兴趣，然后带着疑问有目的地阅读课文。3、品读法
以读为本，以读代讲，以读促思。通过多样化的朗读训练，感悟字里行间所表达出的浓浓亲情，训练学生的语感，提高语文理解水平。四、说教学流程（第二课时）
教学本课我计划用两课时完成。第一课时主要教学生字、词语，协助学生扫清文字障碍；熟读课文，了解内容，概述课文主要内容。第二课时深入学习课文内容，用心体会父亲在做冰灯的原因、过程、结果中流露出的浓浓的父子情。引导学生抓住重点语句，在多种形式的朗读感悟中体会父亲的爱。学习笔者抓住人物的动作、语言、神态等细节描写方法。对学生渗透思想品德教育，教育学生学会感恩父母。
根据学情和教学目标，第二课时我精心设计了四个教学环节:（一）创设情境，导入课文（二）品读课文，感悟父爱（三）总结全文，升华情感（四）拓展延伸，感恩教育
下面我具体介绍第二课时的教学流程:（一）创设情境，课文导入
1、良好的开端是成功的一半，上课伊始我用饱含深情的诗歌引领学生走进课文内容，把学生带入课文情境中。
2、先把学生拉进文本中的情境，让学生读课题，并提出质疑，如:为什么说那是一盏心中的灯？“我”把什么珍藏在心底……
紧接着梳理中心问题，并板书:珍藏最美
我这样设计的目的是从课文的中心句切入学习，使教学过程有一个整体性。（二）品读课文，感悟父爱
教学情境是课堂教学的重要组成因素，创设有价值的教学情境是促动学生学习，提高教学质量的必然要求。在这个环节我采用了多种形式创设情境，通过创设情境来吸引学生，激发学生的求知欲，调动学生的学习情绪。主要分三步实行，分别从父亲制灯的原因和制灯过程中的动作、语言描写中体会父子之间的浓浓亲情。
1、了解制灯原因，体会父爱之淳
“父亲为什么要亲手制作冰灯呢？”通过这个问题过渡到学习课文的第一部分，了解父亲制灯的原因，体会父爱之淳。
先让学生自由读1-4自然段，学生不难找出原因。师再引导学生理解原因：“习

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