重点讲讲说明文阅读题的答题方法。

　　说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。

　　考题常设置干扰性因素：(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。

　　解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”

　　先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。

　　其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。

　　第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第1题B项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。

　　说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

　　直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。

　　排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。

　　类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案

近年高考把科技说明文阅读能力的考查放在了很重要的地位。如何才能迅速准确地解答这类试题呢？这里有四种方法供参考。

一、主旨辐射法

科技说明文给人以科技知识，测试阅读能力，当然应以能否获取科技知识为目标。要获得知识，首先要整体阅读全文，抓住文章主旨：说明事物的特征怎样，阐明了什么事理，科研成果推广应用情况如何等等，然后审析题干要求解题。如1997年高考卷第23题：“对本文所提供的信息，理解不准确的一项是

A.美国某些科学家否定了每人只有颅脑的观点。

B.美国某些科学家对肠神经的位置和功能提出了新的见解。

C.美国某些科学家对肠胃疾病的产生补充了新的见解。

D.美国某些科学家对人类某些器官的发生过程提出新观点。”

解答此题，就要抓住文章的主旨：美国科学家对传统的人类器官学说提出了挑战，发表了人不但有颅脑，而且有肠脑的新见解，补充说明了肠胃疾病产生的原因新学说，提出了人类某些器官的发生发展过程的新观点。由此辐射本题各选项，ACD三项都是对文章提供的信息的正确理解，而B项把“肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内层组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环行线路。结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关”等句的主语，换成了肠神经，背离了本文主旨，是理解不准的项。再如1996年高考卷第21题。

第四段中，佩蒂说“一天生产350吨而不是1000吨纸浆”，他要说明的是

A.纸厂规模的缩小B.纸张成本的降低

C.生产流程的简化D.纸浆产量的减少

解答这道题，如果不弄清本文的主旨，就无从下笔。本文介绍的是在实验厂（示范厂）取得成功的生产纸浆的新技术。这项新技术实现商品化能够保护环境，减少建造纸浆厂的投资（以缩小纸厂规模来实现）。这也正是这种新工艺给人类带来的福音。佩蒂在第四段所说的这句话就是对ALCELL工艺少污染、少投资、见效快的数字说明。据此来辐射本题各选项，A项说明正确，B项偏离主旨，C项无中生有，与主旨沾不上边，D项与主旨背道而驰，仿佛在说明新工艺的缺陷。

主旨是检验理解信息正误的试金石，抓住了它，再根据前后文就能迅速正确答题。

二、坐标定位法

科技说明文阅读，抓住主旨后，对其大概内容已基本清楚。然而对其所有信息点都要洞烛幽微，还需要更进一步，特别在理解某一关键句或关键词的时候。对此我们不妨用坐标定位法，让关键句、关键词到坐标点上去校正谬误偏差。如1997年高考卷第21题：

根据文意，对“肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是

A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。

B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。

C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。

D.肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。

解答此题，运用坐标定位法，即把选项一一放到原文中去对号入座，很快就能发现AB两项把主语肠脑换成了颅脑，偷换概念，在排除之列。D项颇有迷惑性，但把它一对号入座就露了马脚。第一，肠脑中几乎能找到颅脑……的所有物质不等于肠脑中所有的物质与颅脑……的物质几乎相同。第二，与后文“此外，肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质”不能衔接。C项对号入座，准确无误。运用此法解答1996年高考第22题，1995年高考第20题，同样可以准确无误地选出答案D项和C项。

三、交互印证法

科技说明文阅读题，有的把信息点扩散到了全篇，要求筛选出符合文意的一项。解答这类题，用主旨辐射法，宏观控制有余而微观深入不足，用坐标定位法也未能有完全的把握。此时用交互印证法，能收到最佳效果。如解答1997年高考第22题：

下列解说，符合原文意思的一项是

A.应激激素作用于肠脑引起肠神经系统化学物质的改变。

B.情绪的变化是肠脑和颅脑发生联系的重要渠道。

C.进食和消化的需要是肠神经系统形成的基础条件。

D.重要的肠神经系统因不能进入头颅而成为独立系统。

做这类题，运用交互印证法，百发百中。所谓交互印证法，就是选项与原文交互印证，对照比较，辨析正误。上题选项A与原文第三段第一句“颅脑面临惊恐时释出的应激激素会冲击胃脏发生痉挛；惊恐又引起交感神经影响肠脑的血清素分泌量”一句交互印证法，不符合原文意思。B项与第三段第三句“当情绪压抑时，食管神经受到高度刺激会感到吞咽困难”句，第四段“就人而言……通过迷走神经连接两者——颅脑和肠脑”句，印证后可知是不符合原文意思的项。C项与第四段“为了适应高级动物进食和消化的需要，自然法则就保存了有独立功能的肠神经系统”句相对照，“保存”一词与“形成的基础条件”矛盾，仍属不符合原文意思的项。D项与第四段“重要的肠神经系统不能进入头颅……保存了有独立功能的肠神经系统”句交互印证，符合原文意思。再如解答1995年高考第22题，运用此法，亦可迅速准确选出答案D项。

四、关键词透视法

科技说明文特别讲求语言的准确性。它在介绍新科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”、“假如”、“可能”、“将会”等词语。我们在解答试题时对这类词语特别要引起注意。如1995年第23题：

下列语句不适合作本文标题的一项是

A.探索宇宙深处的未知讯号

B.地球外的智慧生命在哪里

C.来自地球外文明的讯号

D.是外星人发出的电波吗

解答这道题，用关键词透视法，注意阅读材料中的“如果地球外文明要向其他星体发出讯号，就很有可能会使用这个波长”，“如果在这37个讯号当中包括地球外文明的讯息，那么这就可能是地球外文明发出的最强或最近的讯号”等句，抓住关键词，就能很快选出C项作本文标题不恰当。再如1996年高考第20题，也可用此法来解题，如果抓住了“如果”、“将”、“将会”等关键词，就能选出理解正确的项为B项。

以上四法，既有区别，又有联系。在解答科技说明文试题时，可灵活运用，不必拘泥。

向沙漠进军》，35、《宇宙里有些什么》《电子计算机的多种功能》，第五册52、《统筹方法》《晋祠》。下面我们先复习说明文的文体知识。什么是说明文？说明文以说明为主要表达方式的文章。什么是说明？就某种事物或有关事物的道理作些解说，让别人明白，叫做说明。说明文有哪些类型？说明文按说明对象分为两大类：1、说明事物的说明文：往往就某种事物的形状、性质或者构造作些介绍或者就事物的成因、功用或者相互间的关系作些解说。如《中国石拱桥》《祖国的大豆》《隆冬话竹》《晋祠》等。2、说明事理的说明文：往往就某种事物的道理作些解释，侧重于说明事物的本质、规律。如课文《向沙漠进军》《统筹方法》等。说明文按说明方式分为两大类：1、平实性说明文：多用说明的表达方式，语言朴实简明。如数学、自然教科书，科技资料，实验报告，说明书等。如课文《统筹方法》等。2、文艺性说明文：除采用说明外，辅以叙述、描写、抒情，并借助修辞，语言生动形象。如知识小品，科学小品等。如课文《隆冬话竹》《晋祠》等。
下面我们逐点来复习科技作品的阅读。
一、概括文章的主要内容或文段的要点。
要概括文章的主要内容或文段的要点，首先应会指出说明对象及其特征。根据说明文的分类，说明对象包括事物和事理两类。说明对象的特征是一事物区别于其他事物的标志。事物类说明对象的特征是指事物的外部特点，表现在形状、方位、构造、性质、成因、发展过程、制作方法以及效能功用等方面。事理类说明对象的特征是指事物的本质特点，体现在概念、种类、本质属性、内部规律及科学原理等方面。
把握说明对象的特征的方法：1、看题目，例如《活板》，“板”是要说明的对象，“活”是“板”的特征；2、看首段，例如《动物尾巴的功能》，文章开头就写道：“动物的尾巴形状万千，妙用无穷”，点明了“动物尾巴”的特点；3、看关键词句。显示说明对象特征的内容往往包含在说明文的中心句或在说明文结构中起重要作用的句子中，如总说句、分说句、过渡句等。例《晋祠》一文第四自然段说明晋祠树的特点的词语就出现在两个分说句中，“这里的树，以古老苍劲见长”、“以造型奇特见长”；第五自然段说明晋祠水的特点时，就借助了段首的总说句“这里的水，多、清、静、柔”。
概括说明中心，第一须通读全文，了解重要信息，第二要掌握一定的概括方法。一般要围绕三个问题来进行：1、全文围绕什么事物或事理进行说明？2、说明了这些事物或事理的什么特征？3、从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法，可用公式“说明中心=说明对象+特征”。如文中有“说明对象+特征”的中心句可直接用中心句，如《向沙漠进军》中第6自然段的中心句“抵御沙丘进攻的方法是植树种草”。如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明，或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。如《向沙漠进军》中第5自然段，说明的中心是“抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮，”是两个方面。对说明中心的概括，语言要简明扼要。
（做近三年温州中考说明文阅读中说明中心概括的题目。）
二、理清说明顺序，划分段落层次。常见的说明顺序主要有时间、空间和逻辑三大类。空间顺序主要是说明事物的形状、构造特征，具体次序有从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词是表方位的名词。如《核舟记》一文在介绍核舟各部分时，就用了空间顺序。时间顺序主要是说明事物的发展变化情况。具体次序有操作程序、发展变化两类。标记词是表时间的词语，如朝代及数字时间等。如《活板》一文就按时间顺序说明。逻辑顺序主要是说明事理。具体次序有先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。在理清说明顺序时要注意：说明顺序的安排是由对说明对象的认识决定的。同一篇文章整体、部分可有几种说明顺序，应分别指出。
划分段落层次应借助说明顺序和结构及一些语言标志进行。说明文常见的结构形式有：总分式（分总式、总分总式）、并列式、递进式、承接式等。划分段落层次，要注意通览全文，把握说明的中心和重点。说明事理的，结构类似议论文，应从逻辑关系上考虑。介绍建筑物、场地的，类似记游式记叙文，可按先后顺序划分。介绍生物或器物的，可从特点、用途、功能等方面去划分。说明对象不同，划分段落的方法也不同，不能死套一格种式，要灵活掌握。
三、辨别说明方法，理解其表达作用。
初中阶段所学的说明方法主要有以下八种：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、引言论、用图表。一般用三个字表述，不要与修辞方法、论证方法相混淆，表述要规范、一致。为了说明事物的某个特点，文章往往会同时使用几种说明方法，应分别指出。
明确每一种说明方法的特点，才能准确判定说明方法。分类别：按一定的标准，分成几点或几个方面来说明，被分的几点、几个方面之间是并列关系，而且要一次分完，不可遗漏，即被分事物范围是分出事物范围之和。（句式：***有几种：一种是***，另一种是***）如《向沙漠进军》中风沙进攻的两种方式。
下定义：用准确精练的语言科学揭示事物的本质属性。（句式：***是****）如“统筹方法”的定义。
举例子：举一些通俗易懂、有代表性的恰当的例子说明抽象事理或事物。（标记词：例如、比如、又如等）例如《隆冬话竹》一文，为了说明竹子是制作生活用品的材料，就列举了合江的竹躺椅、自贡的竹丝扇、杭州的竹筷、宁波的竹篮等例子加以说明。
作比较：用熟悉的事物比较，可比较相同点或不同点，只要比较点相同即可。（句式：***比***，***和***一样）如在《宇宙里有些什么》一文中，“最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的‘真空’还要稀薄得多”一句，通过作比较，说明星星的密度非常小。
列数字：从数量上说明事物特征的最精确、最有说服力的方法。（标记：数据）
打比方：用熟悉的具体事物来比喻所说明的复杂抽象的事物。（标记：比喻词）例如《中国石拱桥》一文中，“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
用图表：用图画或列

重点讲讲说明文阅读题的答题方法