北师大版数学《线的认识》教学设计

　　◆您现在正在阅读的北师大版数学《线的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《线的认识》教学设计教学内容:本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的《线的认识》。

教材分析

本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过猜一猜、画一画、比一比、看一看等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

教学目标

1.借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。

2.会用字母正确读出直线、线段与射线。

教学重点:认识、区分线段、射线与直线

教学难点:理解射线与直线的含义。

学情分析

由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过想一想、画一画、看一看、认一认以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但是它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。

教学准备:直尺、课件、曲的白线、直的白线

教学过程

一、新课导入，揭示课题

教师出示弯曲的线和直直的线。

师：这是什么？

生：弯曲的线

师：接着出示直直的白线，这是什么？

生：白线，有什么特点？直的。

师：其实我们身边像这种曲的，直的线很多那么这节课我们就来认识线。（板书：线的认识）

师：不过这节课我们研究的是直的线。

二、平等对话，合作交流，探究新知

活动一：认识线段。

1、让一组学生起立站直，让学生观察引出线段。

2、学生动手将这一组学生形成的线段画下来。

北师大版数学《线的认识》教学设计-2019年教育文档