新目标英语八年级下册

Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

Reading: Why don’t you learn to sing English songs?

教学设计

红寺堡区第二中学 锁 健

一、教材分析

本节课是新目标英语八年级下册第八单元的阅读教学，通过谈论学唱英语歌对英语学习有帮助这一话题的叙述，使学生了解学英语不仅在课堂上，而且在其他方面有许多有趣的方式学英语。文中大量运用了宾语从句和定语从句，同时出现了现在完成时态，一般现在时，将来时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语从句的使用和时态的变化，从而达到正确运用英语的能力。

二、设计理念

为突出重点，突破难点，达到教学目标，教学设计我遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进地深化教学内容。同时针对八年级学生的特点，以及他们学习英语存在一定困难的实际情况， 遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。

三、学生情况分析

八年级学生活泼、好动、表现欲和自尊心强。他们喜欢交友，喜欢邀请别人一起做事。经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。同时，他们对英语还保持着较浓厚的兴趣，现已具备了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

四、教学目标

1. 知识目标：这一课的知识目标很明确，就是围绕“Why don’t you learn to sing English songs?”这一话题，继续学习和巩固如何给建议和意见，懂得谈论和比较不同的东西和事物以及现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

Word: enter, nearly, sang, clearly, stage, native, winner, modest, encourage, progress, suggest, besides, mention, statement...

Phrases: hear of, make progress, make friends with, In different ways, on stage, native speaker, as well as, take an interest in...

2. 能力目标：本课利用what who where why等疑问词进行提问，使学生掌握文章的主要意思，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3. 情感目标：树立学好英语的自信心。

五、教学重点和难点

1. 教学重点：掌握阅读策略，达到独立阅读的能力。

2. 教学难点：如何掌握正确的阅读策略。

六、教学方法：任务型教学法、小组合作探究法。

七、教学用具：多媒体课件

八、课型：阅读课

九、教学过程

StepⅠRevision and lead-in

1. Greeting.

2. Listen to an English song and tell me something about yourself.

（1） Do you like listening to English songs?

（2） Do you like singing English songs?

（3) How can singing English songs help your English?

通过一首梁静茹( Love is everything) 英语歌曲引入本课教学，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣,为学习新课打下伏笔。

StepⅡ Pre-reading

Look at the title and picture, predict what we’ll read about.

T: How many English songs can you think of? Which are your favorite songs? Can you hum it?  Make a list of your answers.

I know many students like English songs. But why do you like them? How can English songs help your English? Students will give their answers.

引导学生根据文章标题和图片预测文章内容，让学生掌握正确的阅读策略。

Step III While-reading

[Task1] Skimming

Students read by themselves. Find out the main idea of the article.

A. The singing contest.

B. The goal of the contest.

C. The fun ways to learn English.

D. The Beijing Speaking English Program.

通过略读课文，引导学生自主学习。再通过找文章的中心意思，可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解文章表层意思的目的。

[Task2] Scanning reading

Find out the topic sentence of each paragraph.

Paragraph1: Today many Chinese people want to improve their English in different ways.

Paragraph2:The singers really came from all age groups and from all over China.

Paragraph3:This kind of contest encourage people in China to speak English.

Paragraph4:There are many fun ways to learn English.

在寻读时，让学生找出每一段的中心句,为学生更好的理解文章内容做好铺垫。这个任务比较简单，因为每一段的中心句大部分都是第一句话,所以学生快速阅读，找出正确答案并不太难，教师应鼓励英语水平一般的同学回答，并借机给予宝贵的表扬，暗示学生要积极参与到课堂中来。

[Task3] Detail reading

1. Read paragraph 1,4 carefully. Find out the fun ways to learn English.

(1) Singing English songs.

(2) Watching English movies.

(3) Reading English books.

(4) Making friends with a native speaker of English.

2. Read the text and judge if the statements in 3a are true, false or not mentioned.

首先让学生仔细阅读第一段和第四段，找出学习英语有趣的四种方法；然后再细读全文，完成表格的内容。在这个过程中，主要培养学生的思维能力，使学生养成在阅读中思考，在思考中阅读的习惯。

Step IV Post-reading

[Task4] Discussing

1.Have you ever tried improving your English using any of the ways mentioned in the reading?

Why don’t you learn to sing English songs?

What about watching English movies?

How about reading English books?

You could make friends with a native speaker of English.

2.What other ways can you think of to improve your English?

Make a list in groups.

四人一组讨论，除了用课本中提到的四种方法提高英语外，还用什么别的办法来提高英语。在这个环节，学生的积极性高，表现欲很强，使学生的思维得到了提升。

[Task5] Doing exercise

Many Chinese people are trying to ________their English in different ways. ______ English songs is one way. Singers from _______China entered a contest by singing English songs. Some of them were able to sing English songs just as well as _______ speakers. A winner said singing English songs made her more ___________in learning English. So this kind of contest ___________ people in China to speak English. And it is a good idea to have ___ with English. _______ singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like __________ English movies and _________English books.

通过填空练习,可以巩固和加强对短文的进一步理解，它是这片短文的概要,为学生下一步写总结（学生语言的输出）提供了一个范例。

Step V Summary

Can you summarize? Let’s have a try. Use no more than 100 words.

在这个阶段，教师引导学生画出本节课的思维导图，根据思维导图，学生可以用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，此时，学生对文章的理解得到升华。

Step VI Homework

1. Read the text.

2. Write a summary of the reading using no more than 100 words.

Blackboard design

Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

Reading: Why don’t you learn to sing English songs?

教学反思：本节课的主题是通过对一次英语歌曲大赛的讲述进而延伸到到如何学好英语？我的导入就以歌曲开始，既自然，又开门见山，较为成功。本节课是阅读教学，我利用了教师和学生，学生和学生之间的互动，并配以大量的听和说的练习，使阅读教学不再是传统教学上认为的，是一个被动的接收语言材料的过程。在教授本节课的短文时，采用略读、找读等多种阅读方式，先整体，后局部，多方位地了解课文大意。在师生互动、生生互动中，帮助学生理解短文意思。

学生通过对所读课文内容的交流互动，完成不同的练习，实现从部分到整体，由易到难，逐步熟悉掌握课文的目的，学会用关键词写出文章的梗概。在活动的各个阶段，我设计了不同的任务，有针对性地训练了学生的阅读能力。整个活动都是以师生或生生互动模式进行的，这就要求学生通过组员间的配合，来完成任务，培养了学生互帮互助的团队合作精神。

在教学过程中发现：许多学生在阅读文章时往往有一些不良阅读习惯，如指读、译读、返读等。有的同学在要求快速阅读时，一字不漏，反反复复的阅读文章，不仅会影响阅读速度，而且会影响理解的准确率。所以在阅读教学时，教师应引导学生，克服不良的阅读习惯。

Unit8 Reading Why dont you learn to sing English songs教学设计