39、鸟的天堂

【教学目标】

1、 自主识字，关注“数、泊、兴”这几个多音字在文中的正确读音。在语境中理解“应接不暇、不可计数、鸟影”等词的意思。

2、 学习并积累描写大榕树和鸟儿活动的句子。

3、 在正确、流利读课文的基础上，有感情地朗读，理清作者行文思路，学习有序的表达顺序，体会“从见闻到感想”的表达方式。

4、 感受人与自然和谐相处的境界美。

【教学重点】

1、学习与积累描写大榕树的句子，指导背诵积累。

2、指导有感情的朗读，感受人与自然和谐相处。

【教学准备】 教学媒体

【教学时间】 一课时

【教学过程】

一、走进——《鸟的天堂》

1、 揭示课题：板书 鸟的天堂

师：今天我们一起来学习一篇新的课文。齐读课题

2、 交流反馈预习

（1） 媒体出示词语

师：我们已经进行了预习，这些词语你能读正确吗？开火车读。

（2）通过预习，你对课文还有哪些解？

预设：

★作者：巴金 当代著名作家

媒体出示，指名读巴金介绍

★鸟的天堂是指一株大榕树 （板书：大榕树）

师：有一年，巴金去广东旅行访友，南国的迷人景致给他留下了深刻的印象。在他的《旅途随笔》中，他这样写道——指名读。

当他途经广东省新会县天马河时， 更是被眼前的景色迷住了，于是，他写下了这篇脍炙人口的《鸟的天堂》。

3、 在你的心目中，被称为“天堂”的地方是什么样的？

学生自由交流

过渡小结：哦，是这样的美好，自由，令人向往。那么，我们赶紧走进这“鸟的天堂”吧。

二、走近——“鸟的天堂”

1、 课文一开始就把我们带入了怎样一种环境？读读1—4节，用一个词语说说看。

（1）交流：安静 宁静 寂静 静谧……

（2）你从哪里感受到这份安静的呀？

交流 出示第四小节 说说感受

预设：★白茫茫的水上没有一点波浪。（宽阔的水面，无风无浪，特别平静。）

★……那声音就像一支乐曲。（如果环境不静寂的话是听不到这支乐曲的。正是用这样的声音来衬托环境的安静。）

（3）指名感情朗读

（4）小结过渡

师： 这里远离现代文明，没有尘世的喧嚣，天堂是一个安静的地方。（板书：安静）

我们的船悠悠前行，慢慢地，一株榕树映入我们的眼帘。

2、 快速浏览课文，用直线划出描写大榕树的句子，读一读，思考：这是一株怎样的榕树？

3、 交流，媒体出示三段话

4、 引读这三节

师：我们荡舟水面，来到一个地方，发现河面变窄了。远远地看见——船渐渐逼近榕树，我有机会看清它的真面目——船行驶到榕树底下，我发现——这美丽的南国的树！

5、 交流：这是一株怎样的榕树？

预设：

★巨大的榕树

语媒体出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

1 媒体出示：选择字义，理解两处“真”的意思

2 播放媒体：当你远远地看到这样的景象时，你一定会觉得，这是——（许多株榕树，是一片树林）走近了，看清了它的真面目，发现，这竟然是——（一株榕树！）老师还要告诉你，这株榕树有500多年的历史，面积达一万多平方米，也就是一株树就相当于我们一个学校那么大！难怪作者会发出这样的感叹——齐读句子

3 媒体演示，教师讲述：这是榕树奇特的生长方式，它的枝干上会生出须一样的根，我们把它叫做气根直垂到地上，伸进泥土里，慢慢又成了枝干，再生出须状的根……如此不断循环，以至于它的枝干不可计数。

4 根据语言环境理解“不可计数”，区分、读准多音字

5 小结：好一株大树啊！这奇特的南国的树，竟然独木成林。

★茂盛的、富有生命力的榕树

重点语段出示：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。

1 交流：美在哪里？（树叶、颜色、光泽）

2 师：这美丽的南国的树，美在它的茂盛，美在它那旺盛的生命力

3 这句话不但写了作者看见的，还写了他的感受

（好像、似乎）

引读：他看见——他想到——他又看见那么多绿叶——还想到——

4 男女生分读这段话

5 去掉“好像、似乎”这两句话读一读，比较感受有啥不一样？（板书：生机）

师：“好像、似乎”写出了作者的感受，感受到它勃勃的生机。这段文字的描写告诉我们不但要写看到的听到的，还要写感受到的。

⑥师：你看，这三小节都是在写这株大榕树，为什么对它的描写一次比一次细致？（从远及近）

7 配乐齐读

三、感受——鸟的天堂

1、 师：朋友都说这里是——鸟的天堂，可我却连——当时我心情如何？

好在第二天清晨又一次经过，给了我截然不同的感受，跟前一天有哪些不同？

2、 交流

什么感受？（热闹），哪几小节？（10、11），

3、 学习重点句

师：哪儿看出热闹？默读课文，用浪线划出句子

1）读句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟叫声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

①哪儿看出热闹？（数量多、种类多、活动多）

②指导朗读

③“鸟影”是什么？为什么不写到处是鸟呢？

（数量多，动作快，看不清楚）

师过渡：所以我的眼睛——

2）出示句子：眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，给我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那声音真好听。

①指导“暇”字部首

②指名读“画眉鸟”的句子

③想象说话：它兴奋地叫着，好像在说：——

（预设：抓前文的“飞进叶丛”，合理想象。 强调大榕树的保护）

④师小结：原来写鸟也是为了衬托树，写出了这么一株大榕树作为鸟的家园，给鸟提供了怎样的生活？（板书：安全）

（注：联系前文的人不许捕捉）

⑤出示练习：

在这样的环境，鸟儿可以——可以——可以——

（嬉戏、繁衍等）

6 师：它们的生活真是——（板书：安逸），这都是大榕树给予它们的。鸟树相依，人鸟相处，和谐又奇特，构成了一道鸟、树、人和谐相处的美丽风景线。怪不得作者在结尾里说——

4、 出示结尾句：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呀！

师：一句话出现了两个鸟的天堂，一个打引号，一个不打，为什么？

（一个是指大榕树这个安全安逸的环境，是引用朋友的话。另一个是作者真切感受到鸟儿幸福的生活。）

2、 总结：

是啊，这不仅仅是鸟的天堂，更是巴金心目中那幸福美好的天堂

板书

安静 巨大

安全 鸟的天堂——大榕树 茂盛

安逸 和谐相处 生机

鸟的天堂教案