基于区域经济发展需求，构建独立学院会计实践教学模式研究

作者：贺秀英

来源：《财讯》2016年第07期

        独立学院会计实践教学存在教学内容单一、教学环节仿真性差、经费投入少、实践教学环境差等综合问题，构建独立学院会计实践教学模式，除了改善以上薄弱环节外，更应该明确发展方向，即服务于区域经济发展的需求，又以培养应用型会计人才为目标，结合区域经济发展特点构建独立学院会计实践教学模式。

        区域经济 独立学院

        会计实践教学 教学模式

        独立学院会计实践教学

        第一，服务区域经济发展。独立学院教学目标定位为应用型本科教育，独立学院会计实践教学应结合自身所在地理位置和所处的经济区域，建立适合本区域经济发展的会计实践教学模式，根据市场需求为导向，服务于区域经济发展建设，重点培养应用型会计人才。

        第二，培养应用型高级会计人才。2014年6月李克强总理在全国第三次职教工作会议上强调：“要加快培养高素质劳动者和技能人才，为推动经济发展和保持比较充分的就业提供支持，因此独立学院要培养应用型高级会计人才，社会对会计学这个成熟的管理专业需求量也较大，应用型高级会计人才能较快的适应会计工作岗位。

        独立学院会计实践教学现状分析

        会计是一门应用性很强的管理学科，仅有理论知识不能满足会计工作的需要，提高会计实践教学建设，加强会计学生动手的能力、培养具有会计专业技能，能综合处理经济业务问题，进行实际操作的应用型会计人才是很多高校的发展方向。独立学院由于自身办学制度等原因导致实践教学存在以下几个问题。

        第一，会计实践教学内容单一。（1）课程设置内容单一且缺乏连贯性。独立学院会计实践教学主要以《基础会计》《财务会计》《会计电算化》《ERP》课程进行单一的实训课程，各个实训课程之间缺乏联系；针对《财务管理》《审计》《成本会计》《纳税筹划》等没有进行实训的练习。（2）会计实践环节仿真性差。会计实践环节从原始凭证的取得到填制记账凭证等凭证的传递过程无法体现，较多的原始凭证都是实训课本已经印刷好的，造成学生毕业后不会开具发票；大部分会计实践从凭证填制、登记账簿、结账、出报表由一人独立完成，没有体现岗位的分工。

基于区域经济发展需求，构建独立学院会计实践教学模式研究