话题阐述的范例
发布时间：2023-04-15 19:46:31
话题阐述的范例篇一:教坛新秀话题阐述教坛新秀话题阐述一、关于“错误”英语教学就像一趟向未知方向挺进的旅程，随时都有可能迸发出意外的美丽。这种美，可以是孩子们的妙语连珠，也可以是孩子们的精彩演绎，更可以是孩子们思维旁逸而斜射出的错误。因为，错误本身也是一种“美”。在平时的教学活动中，我们总会碰到学生这样那样的错误。英语课程标准中提到要求教师为学生创设和谐的课堂氛围，对待学生的错误要采取宽容的态度，选择合适的时机和恰当的方式进行处理。因此，我在教学活动中对待学生的错误通常采取以下的处理方式:首先，引导学生正视错误。面对错误，不管教师也好学生也罢，我们总是将其视为洪水猛兽，而忽视其本身所具有的正面价值。一般情况下，错误产生的地方也正是教学的重难点所在。要鼓励学生敢于尝试，不怕出错，是错误为英语学习过程中的一种正常现象。其次，引导学生剖析错误。面对学生五花八门的错误，我们通过收集、整理和归纳可以发现，英语错误主要是由语际迁移、语内迁移、认知水平等因素引起的。以语际迁移为例，由于受母语汉语的负迁移作用的影响，学生经常会犯与之相关的错误。例如，学生在进行英语句子书写的过程中，由于受汉语语言知识的影响，总是将英语句号.写成汉语句号。这就是由于语际迁移而产生的错误的一种。
然后，引导学生整理错误。在对错误进行剖析的基础上，对错误进行分门别类的整理，以便学生进行记忆。例如，在整理归纳动物单词时，要注意区分hotDog，以免在答题时出错。最后，引导学生分享错误。大多数学生犯的错误，一般都具有非常的典型性。我会让出错的学生来晒一晒自己的错误，谈一谈自己在做题时的想法，并进行自我纠错和同伴纠错。经过一个单元的学习之后，我会鼓励学生根据自己的错误以小组合作的方式制作一张quiz，通过书面练习来进一步巩固知识，避免下次再次出错。以上就是我对英语学习过程产生的错误进行的一点思考和行动，谢谢～二、关于“多学少教，教学生学”英语课程标准中强调要尊重学生，面向全体学生，以学为主体。因此，我对“多学少教，教学生学”这一概念的理解是:在学习过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，改变传统的一言堂、填鸭式的教学模式，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生呈现和展示的舞台，让学生自己掌握学习的方法。为了落实“多学少教，教学生学”这一概念，在具体的教学中我尝试采用“翻转课堂”这一新型教学模式展开英语教学。传统的英语学习是教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习，学生被教师牵着鼻子走。而翻转课堂这一教学模式则是学生在家完成知识的学习，而课堂变成教师和学生之间与学生和学生之间互动的场所。具体教学步骤如下:首先，学生在家完成英语知识的学习，主要采用自主预习和观看翻转视频相结合的方式。自主预习可根据教师提供的预习单来一步一个脚印的完成。翻转视频可由ppt2010版来制作。以五年级下册第五单元现在进行时这一课时为例。教师可
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