《蚂蚁做操》说课稿

【说课内容】：新北师大版小学数学三年级上册第六单元第52页：两、三位数乘一位数的竖式计算。
【说教材】：《蚂蚁做操》是三年级上册第六单元的内容。学生在四单元已经学过整十、整百数乘一位数或两位数乘一位数的口算乘法基础上教学的。本节课学习两、三位数乘一位数竖式计算，也是笔算的基本方法。因此，对算理和算法的理解与探索是本节课的重点和难点，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

【说教学目标】：根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，我制定了以下的教学目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

教具准备：练习纸、练习本、课件

【说教学重点、难点】：由于学生对乘法竖式的书写已没有经验，通过知识的迁移口算来探究竖式的计算让学生学生掌握算法，所以本课的重点是学会用竖式计算乘法，难点是如何借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

【说教学方法】
一、说教法：新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。所以我制定了以下的教法：
1、复习引入法

2、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的蚂蚁做操情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
3、直观教具和多媒体辅助教学相结合

二、说学法：新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：自主探索、合作交流。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。
【说教学过程】 
教学过程：

一、复习引入：设计三道整十、整百数乘一位数和两道两位数乘一位数的口算为新学习知识做好铺垫。

二、探究新知：

1．出示“蚂蚁做操”的情境图。让学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。

2．结合数学信息尝试提出乘法问题。即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？利用第四单元学过的知识口算计算结果。

3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。

你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？通过展示让学生不同的圈法和不同的口算方法。

4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。

（1）、你能试着用竖式来算一算12×4吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。

（2）、交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。）

第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；

第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；

第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。

（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。

与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？结合前面的过程说一说为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？

5、练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。） 

6、出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！

（1）、学生尝试独立解答。

（2）、集体交流各自的算法。

（3）、比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？

（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。）

三、巩固提高：

完成课后练习，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法， 并解决生活中问题。

四、小结所学内容，通过回顾，进一步掌握方法。

《蚂蚁做操》说课稿

灵武市二小 项伯娥

蚂蚁做操教说课稿