课 题

语言描写指导

跳动的语言——语言描写

教 学

目 标

1．根据人物身份、性格和年龄等的区别将人物的特点在语言描写中展现出来。 

2．初步了解和学会运用语言描写把人物写得生动形象。

重 点

难 点

培养学生学会有意识地运用语言描写，把人物写得生动形象。

对 策

引导性讲解

借鉴性学习

教 具

备 忘

动画课件

教学过程设计

一、复习讲评（5分钟）

1、讲解本学期计划安排

2、定本学期上课纪律等方面要求

二、知识讲授（42分钟）

（一）导入（2分钟）

同学们喜欢做游戏吗？那今天我们就来玩猜成语的游戏，看看平时谁读的书多，积累的多，你们准备好了吗？

（二）成语（10分钟）

1、看图猜成语：一刀两断、白纸黑字

2、成语接龙：白纸黑字—字里行间—间不容发—发扬光大

3、讲解成语意思

4、成语应用——造句。

5、背诵成语接龙

（三）思维对对碰（30分钟）

看动画。三个人物（喜羊羊、白雪公主、光头强）上台表演，他们会怎么介绍自己？

学生回答，老师点评。

老师小结：由于每个童话人物的性格、身份和生活的环境不同，所以他们在介绍自己时说的话也就不同了。动画中的人物是这样，现实中的会是什么样呢？下面进入

书香阵阵来：跳动的语言——语言描写

（一）根据人物的职业、身份进行语言描写。

1、情景设计：小静的生日到了，妈妈特地为她举办了一次家庭聚会，邀请了很多亲朋好友来参加，有当警察的叔叔、有教美术的阿姨、有开家居店的伯伯……

2、他们在参观完后会怎么评价小静的家呢？

3、同学讨论发言，老师点评总结。

小结：在相同情景下，由于他们的职业与身份不同，对同一种事物所发表的看法也就各具特色，各不相同了。

方法设计及说明

讲解本学期的计划安排和上课纪律是为了能让学生对自己将要面临的新学期心里有个基本认识。

先让学生说成语的意思，然后老师再总结概括。

造句方面，学生刚开始可能不太会用，老师可以先举例示范。

因为都是孩子比较熟悉的动画人物，介绍起来比较容易，也更容易抓住动画人物的特点，从而组织好描述的语言。

在此要提醒学生不同人物所具有的基本特点是什么，在设计语言的时候可以往哪个方向靠拢。

（二）根据人物的性格特点进行语言描写。

1、情景设计：有天放学回家，小胖看见饭桌上摆满了他爱吃的菜，有糖醋排骨、红烧猪蹄、板栗烧鸡……他顿时两眼放光、口水直流，书包都没放，直接冲到饭桌前用手抓起一块排骨就往嘴里扔。就在这时，家人推门而入……

2、如果分别是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 ……都会怎么说小胖？如果他们的性格、职业、身份等不同，说的会不一样吗？

3、同学讨论发言，老师点评总结。

小结：我们在写人物语言时要抓住人物性格特点来展开语言描写，这样，文章才会更贴近生活、充满无穷的趣味。

三、阅读理解（10分钟）

阅读一：《变色龙》

1、学生自由读，了解文章大意。思考：文章主要讲了一件什么事？

2、找出文中的人物描写部分，能否看出谁是主要人物？

3、通过人物语言描写能否看出文中人物的特点？

阅读二：《我的乒乓球教练》

1、学生自由读，了解文章大意。思考：文章主要说了谁的什么特点？

2、为了说明这个特点，文章都是怎么描写的，重点分析人物的语言描写。

四、课堂小结（3分钟）

不同的人物，由于身份、性格或年龄的区别，他们的语言会具有自己的特点，所以，我们对人物进行语言描写时，一定要抓住人物的年龄、身份、职业及性格特点等进行描写，不能把人物的语言都写得千篇一律。

五、习作篇篇妙（50分钟）

1、填写完整书上的提纲：那一刻。

2、构思细节：开头、结尾等。

3、学生完成习作

【范文】：参考读本

模仿上一个情景设计语言，要注意的是这里设计了相同的角色不同的性格、职业等可能带来的不同语言效果。

讲解第一篇阅读，老师要讲解一下文中涉及的一些基本知识以及作者的创作目的。

这篇文章更接地气一些，也更容易被理解和模仿，所以重点来讲解这篇文章。

写作前，分析提纲时，看情况，如果学生觉得“那一刻”这个题目不好写，可以换一个更好些的题目或内容，只要能用上这节课所学的语言描写的方法就行。