教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

教学内容 核舟记

●教学目标

知识目标

1．积累一些文言词语、句式。

2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

能力目标

1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

德育目标

文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

●教学重点

1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

●教学难点

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

●教具准备

多媒体CAI课件

●课时安排 3课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，疏通文句，把握文意。

［教学步骤］

一、导语设计

稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）

二、朗读课文，初步感知课文内容。

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，注意生字词的读音。

2. 出示生字词，点学生认读，集体订正，然后齐读两遍。

3.学生个体自由朗读课文，力求读准字音，读顺句子。

4.全班再次齐读一遍课文，老师认真倾听，纠正学生读错的地方。

三、小组合作学习，掌握重点字词的词义。

1.出示例句22个，学生以四人为一小组，借助课下注释或自己查工具书弄清红色字体词的意思。

2.各小组代表汇报学习结果，全班集体订正。

3.学生快速读课文，找出文中的通假字，并说出其意思。

4.点学生回答，然后师生共同明确。

5.出示一词多义例句，请同学们结合注释，借助工具书小组合作搞清红色字体在不同句子中的意思。

6.小组代表汇报情况，全班集体订正。

7.出示词类活用例句，老师讲解。

8.数量词的用法。出示例句，学生思考，点人回答，集体订正。

第二课时

教学要点：弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言

品味文中生动传神的描写

一． 小组合作，疏通文意。

1. 以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。

2.点6名学生翻译课文，每人翻译一段。

3.请学生评价，师生共评。

4.师出示译文，学生对照课文认真看一遍，有疑虑的地方共同研讨。

二．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

1. 辨明说明顺序。

提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？

明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。

多媒体显示主体部分的说明顺序：

学生齐读2~5段。

2. 教师引导学生理清文章整体思路。

1）研读第一段。

2）研读第二至五段。

a.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

b.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

3) 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

三．拓展延伸 探究文体

四．课堂小结

第三课时

教学要点：课堂训练，强化文言知识积累和运用。

教学过程：

一． 出示课堂练习题，学生练习。

二． 全班集体订正，明确答案。

《核舟记》教学设计新部编版