师生沟通之育人策略

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师生沟通之育人策略
摘要：良好的师生沟通是搞好育人工作的重要条件。教师在与学生沟通中，不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。探讨沟通原则、方式与艺术具有一定重要意义。关键词：师生沟通；沟通原则；沟通方式；沟通艺术
沟通是学生受教育的心理需要，通过师生相互诉说心中的喜怒哀乐、爱憎恐悲，引发情感的共鸣，从而使学生在心理上产生一种归属感和安全感。通过师生沟通学生得到某种心理满足时，便会产生丰富的情感，促进学生产生学习动力，强化学生道德行为，建立起平等、和谐的师生关系，最终实现最佳育人效果。所以，良好的师生沟通是搞好育人工作的重要条件。教师在与学生沟通中，不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。学生在教师的引导下，学会尊重、学会理解、学会宽容，产生积极的道德认识，养成良好的学习与行为习惯。要使沟通收到意想不到的效果，那么沟通原则、方式、艺术性则是关键。一、师生沟通原则1.真诚原则。
学生对教师所施加的教育影响是有选择性的。这种对教育影响选择接受的程度决定与学生对教师的接受程度。学生在与教师的交往中，只有感到被信任、被关心之后，才愿意去接纳老师的教育。这种师生之间的真诚沟通品质是通过双向互动的来成长和培养的。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。例如，有的老师发现个别学生不大愿意与人交往，不敢在集体面前讲话，为了纠正学生的缺点，老师主动与学生沟通，为他们创造交往的环境，让学生体验到成功的喜悦，帮助学生树立起自信，促使学生能敢于交谈。教师对学生的真诚是教师的职业道德，教师对学生的真诚也是教育工作成功的重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的优秀品质。所以，教师必须运用真诚来架起师生沟通的桥梁。记得一位老师对犯错误的同学沟通方式是：请进来，请坐下，倒杯茶---，调好气氛在谈话。可见这位教师与学生的沟通是深思熟虑的、是真诚的。真诚心的付出就一定会换来浪子回头的育人效果。2.情感原则。
孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”学生需要母爱、需要友爱同样也需要师爱。在校园生活中，学生们伴随着师爱而成长，在教师的关爱下他们学会学习、学会生活、学会发展。因此，师爱是师生沟通的基石，教师以热爱学生的情感影响学生学会关爱他人。
沟通是实现教育目标的重要手段。师生之间如何沟通，用什么样的方法沟通，决定了教育有效性的程度。有的老师为了缩短师生间的距离，对学生以朋相待。与学生一起谈心，一起活动，分享痛苦和欢乐。教师的付出架起了与学生间友谊的桥梁，教师每天饱满的工作热情、温和的眼神、和蔼的微笑、赞许的点头，这些无声的沟通给学生源源不断地送去温暖和爱护，学生在这温暖、和谐的环境里就会唱响理想人生的乐曲。二、师生沟通方式
1．课上沟通。在课堂上，除了语言交流还可以利用体态用语进行有效交流。课堂上老师的一个和蔼眼神，一个温柔的手势，一个微笑，都可以是友好、亲近、

信任的沟通手段。
2．课下沟通。我们利用课间时间，到学生中间去，询问学生对新授课的感受，询问学生的生活情况。这种沟通方式有助于建立师生之间的感情。
3．日志沟通。班级日志上设有“班级记事”，由值日班长对每天班级发生的各种情况作记录评价，并提出各项要求建议，教师可阅读，并采纳学生提出要求和建议，体现班级的民主管理，密切了师生关系。
4．信息沟通。若想与一些逆反心理较重的学生沟通，最好采取书信或电话、短信、QQ等等方式，避免当面批评产生的对立情绪。
5．活动沟通。在学校组织的郊游，各类比赛等活动，教师要抓住这个契机，到学生中去，与学生一起拍照、玩耍、等。借着活动的氛围与学生沟通，效果比较好。
6．间接沟通。要消除学生的自卑心理，而又担心你的鼓励或表扬会被怀疑，不妨在该生不在的场合表扬他，通过第三者转达你的表扬，受表扬的学生听起来更感老师真诚。
7．批语沟通。在学生作业本、考试卷、成绩单上写批语，也是一个便捷的沟通方式，这种批评的间接性、异地性使学生不易产生紧张感，能使学生比较冷静地看老师的批语，从而引起重视。
8．赠物沟通。班主任老师根据学生的具体情况，通过对学生赠物的方式进行感情沟通。例：对学习成绩好的给予奖励，对成绩有进步的同学给家长发一张喜报，以资鼓励。
8．卡片沟通。节假日为师生相互沟通提供了契机，老师可以在学生的生日或重大节日时，寄送一些贺卡，写上一些祝福、勉励的话，加强师生间的心灵沟通。9．信箱沟通。随着年龄的增长，性格内向的学生不原当面向老师吐露，可以通过师生建立谈心簿或心灵交互电子信箱的形式，使那些不善于开口讲话的学生与老师交流，解决心理问题。
此外，还有暗示沟通、作品沟通、问题沟通等诸多形式。三、师生沟通的艺术性
有的老师与学生交谈感情飞扬，声情并茂，挥洒自如，视野开阔，思维敏捷，观点鲜明，引经据典，案例新鲜感人，语言富有诗意；学生洗耳静听，边听边问，时时表现顿悟与赞同的微笑而深受启发。这样的育人效果来自教师的智慧与对学生的沟通艺术。
沟通的成功与否，得宜于沟通的艺术，沟通艺术的展示又离不开语言，语言成为人们沟通思想的重要工具，因此在沟通过程中语言的艺术性就显得特别重要。大家还记得大数学家陈景润的老师一句名言吧，就是这句名言使他的学生走进了摘皇冠明珠的数学家之路。首师大教育家李燕杰的带磁力、高品位的演讲报告拉回了多少失足青年？亚洲金口才石岩大师的演讲魅力可为列宁的气魄，王刚的音色，斯大林的举止。他的讲话如小说般的形象，诗般的激情，戏剧般的冲突，相声般的幽默。听他的讲话谁都不愿离去，时间过了很久了，但他讲话的影响力还像是在昨天。我们教师就应该全方位提高自己的艺术素养，高超的表达艺术一定会产生理想的沟通效果。
师生沟通中教师应“说什么”、“怎么说”，作为教师应该认识到，知道“说什么”与学会“怎么说”相比，后者更不容易。教师不应奢望在短时间内一蹴而就的掌握语言的表达艺术，而需要在教育实践中不断的用心去练习、体会，最后达到如鱼得水般地运用自如。心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。

因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而难以接受。如果把话语磨去些“菱角”，变得软化一些，使学生在听话时仍感到自己是被人尊重的，他就也许能即从理智上、又在情感上接受教师的意见，这就是委婉的妙用。使用一些语气词：用“吗、吧、啊、嘛”等语气词，运用高超智慧进行沟通就不会感到说话口气那么生硬。例如：以前当学生做错了事情时，有的老师常常会说：“你怎么可以这样做！你这种行为是错误的！”说这样的话其实是很伤学生的自尊的，往往也达不到教师的教育目的。如果把这句话改为“我不认为你这样的做法是对的，请你自己再想一想。”这样的表达就不那么咄咄逼人，相信忠言顺耳更利行。
总之，沟通是师生心灵互动，沟通是建立良好师生关系的桥梁，是交流信息的重要手段，是教书育人的重要途径。我们的教学通过良好的沟通作媒介将更显得人性化，“以人为本”，“一切为了学生”也才会因此显的更加阳光，我们应不断探讨师生沟通策略，提高沟通艺术。
参考文献：
[1]《新课程理念教学方略》M张希明（著）,中国人事出版社,2008年7月.[2]《课程标准》（实验稿）M北京师范大学出版社,2006年1月.

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