14 现代诗二首

教学目标

1、正确流利有感情地朗读诗歌,背诵冰心的《纸船》。

2、理解诗歌中词语和重点诗句的意思，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

3、学习托物抒情的写法。

教学重、难点

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵。

2、联系生活体味亲情乡情之爱。

3、理解体会从丰富的想象中描绘儿童内心世界的特点。

课时划分

两课时

第一课时

教学内容

纸船——寄母亲

教学目标

1、有感情的朗读课文 ，学会自主合作探究感悟的学习方式。

2、体验人间至爱的亲情，感受母亲的爱。

教学重、难点

体验人间至爱的亲情，感受母亲的爱

教学过程

一、导入

作者简介（出示课件），介绍冰心导入课题，板书课题。

二、初读诗歌，体会情感。

1、自读。提示：为了能读出作者的情感，建议轻声读或默读。

2、本文是按第几人称写的？表达了诗人怎样的情感？

生反馈。

3、各种形式读文，更深刻的体会诗人所要表达的情感。

三 、探究课文，通过个别字词品味诗中情感。

1、第一小节学习

师：你们折过纸船么？作者通过这只船这种行为表达了什么情感？从哪个具体的字词可以看出？

生反馈。\

师总结：每一只小船都是作者对母亲的思念，所以叠小船的纸“从不肯”忘弃，“总是”留着，看是平淡的叙述表达了作者内心的虔诚。要想更好的读出作者的这种思念，那这些词就需要重读。

2、学习第二节

作者有什么心愿？实现了吗？

生反馈。

师总结。

3、学习第三小节

叠纸船为什么会含着泪？为什么除了爱还有悲哀？（出示课件）

4、本首诗中，点睛之笔是那一句？点名了什么？

5，这首诗中最能打动你的是什么？或谈谈你的感受。

6、齐读诗歌。

四、拓展延伸。（出示课件）

母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的雨来了，

我只躲到你怀里。

五、写一写：（出示课件）

作者借纸船这一形象，表明游子对母亲的思念之情，纸船象征着漂泊无依的孤独，也象征着诗人纯洁美好的心愿。请同学们也借助一定的形象来抒情表达对父母的爱。

六 、作业：背诵课文

七、反思：

第二课时

教学内容

纸船

教学目标

１、自读课文，思考诗人在诗中写了什么？

２、想象与“纸船”的关系

教学重点

体会作者的思想感情

教学难点

理解与冰心诗中的纸船的异同

教学过程

一、我回顾，我展示（出示课件）

作者简介：泰戈尔　（１８６１——１９４１）印度作家诗人社会活动家，擅长做去和绘画，所作的歌曲有《人民的意志》

二、我学习，齐合作（出示课件）

思考：

１“我”每天把纸船放在急流的溪流 我期望什么，我梦想什么？

２再读课文，体会诗歌中的“我”的期望和梦想是什么？诗人描绘的诗歌的意境

三、我理解，我能行

１我每天把纸船一个个放在激流溪中

２我用大黑字写出我的名字和我住的村名在致船上

３我希望住在异地的人念得到这纸船，知道我是谁

４我把园中长的秀利花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花在夜里被平平安安的带到岸上

５睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子

四、我总结，我提高

写一写这首诗歌的大概内容（出示课件）

五、我拓展，我练习(出示课件)

１比一比　　在组词

肯（　　）　　　载（　　）　　仍（　　）　　希（　　）

恳（　　） 　　栽（　　） 　扔（　　） 稀（　　）

２在原句上修改病句

（1） 山村里，漫山遍野到处都是果树．

(2)我们全体师生和校长都参加了拔河比赛。

六 作业：全优训练

七、板书

八、反思

叠 从不丢弃一张纸

小小纸船

纸 叠成一只小小船 虔诚之举

喻游子

船 从船上抛下海里

纸船 有的卷到舟中窗里

有的沾在船头上 难遂心愿

方向 不灰心的每天叠着

纸船——寄母亲

遥向母亲梦想纸船

梦想、

寄情于梦 万水千山寄神

纸船 载着女儿爱和悲哀

希望纸船带去我和我村的名字

希望纸船园中的花带到岸上 天真

我的希望 童心

希望天上白云到河里同纸船比赛

纸船

梦见睡仙坐在船上

我的梦想 幼稚想象

缓缓地浮泛前去

14 现代诗二首