浅谈教师专业发展的五个层次
作者：史东良
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第11期

        摘要：教师的专业发展包括教学能力的提升，教学行为的改变，教学理念的更新以及教师自身的师德修养和人格魅力的提升，这之间有着密切的联系。规划教师专业发展目标有利于提高教师专业成长的能动性、积极性和有效性。

        关键词：师德修养；内涵提升；专业发展

        中图分类号：G635.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-007-2

        一、学道，勤能补拙

        做一名能胜任教学任务的教师是刚踏上工作岗位时年轻教师的目标。本人刚踏上工作岗位，站在三尺讲台前，面对全班五十多位学生时，心里不免有些紧张；无论是教学业务还是教学心理都不成熟，更谈不上教育的艺术和技巧。如何才能快速适应和胜任教学任务呢？正当本人愁闷与苦恼之时，学校传来了好消息，教务处推出了“拜师结队”活动。通过老教师的“传”“帮”“带”促进青年教师专业成长。拜一位经验丰富的老教师为师，对于本人来说，算是抓住了一根“救命稻草”。在老教师的指导和帮助下，本人首先做到“先听后上”“先学后教”。在每次上课前，先学习教参、教材；备课时，除了备教学内容外，还把链接内容、板书的内容与格式一一写在备课本上。不仅如此，上课前还先听老教师的课，然后把上课内容自己复述一遍，才走进课堂为同学们上课。每次上完课，总觉得自己没有老教师讲得清楚、透彻，于是把自己上课的体会、感受记录下来。批作业时，自己除了把作业先做一遍，还探索是否有其他的解题方法，然后归纳出数学思想和方法，以便以后碰到这类问题可以灵活运用。在业余时间，除了向老教师请教上课的技巧与艺术外，本人还经常去图书室借阅数学杂志，如《中学生数理化》、《初中数学教与学》、《中学数学》等，这时阅读杂志的主要目的是看杂志上数学题目的类型及解题方法。在备课本之外，还需准备一本摘录本，摘录下杂志上的好题目和新颖题型题等。

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