美丽的武夷山(2课时)

教学目标：

1.理解14个生字，学写7个生字，读通课文。

2.理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学难点：

能用边读边想象的方法美读课文。

教学准备：多媒体课件

第1课时

教学过程：

一、看图导入，质疑课题

二、初读课文，通过三关 （要去参观武夷山可不容易，路上有三个拦路虎在等着我们，只有顺利的通过这三关，我们才能观赏到美丽的武夷山风景。）

1.认清字形，读准字音。

指名领读词语，其他学生跟读。开火车识字。

2.准确流利地朗读课文，即时评价学生的读书情况。

3.根据自己搜集的资料，用一两句话来介绍武夷山。

三、学习课文

1.默读：文章从哪些方面写了武夷山的美？

2、读喜欢的段落。

四、写字

第2课时

教学过程

一、复习导入

1、引读1段。

二、探究文本

1、你觉得武夷山的什么最美？

2.学生汇报：山、水

武夷山峰峰有溪水环绕，水随山而转，山随水而活。孔子在《论语》中说：仁者乐山，智者乐水！咱们同学中，谁都喜欢武夷山景区的“山”呢？好，那么先让我们走进山里去瞧一瞧。

3.轻声自由读课文，找一找山有什么特点？

（1）武夷山的山峰造型奇特，山势险峻。（总的介绍山的特点，这句话叫做该段的中心句。）

课件出示：有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋……

（尝试朗读这句话，指导朗读，读出不同的语调。）

同学们，山本身是没有名字的，而人们的想象力特别丰富，就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形状，这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片，也来试试给他们起名字好吗？

（2）课件出示收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。

你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇特）

你再想想，武夷山的山峰还有可能像什么？

再仿写句子：天上的云，有的像……有的像……有的像……

（3）那你能试着把这种感受读出来吗？就请你读读这个自然段。

（4）听了同学们的朗读，老师感觉到武夷山的山真是造型奇特啊！可武夷山的山除了奇特之外，还有一个特点，那就是（ ）？最险的就是“大王峰”

（课件出示，理解“险”）

4.欣赏完武夷山的山，我们再来欣赏武夷山的水。默读课文第3自然段，想一想在介绍武夷山的水时候，作者介绍了武夷山“水”的什么特点？

（1）学生汇报：a九曲溪。九个弯。b清。c静。

（2）课件出示：水很清，清的能够看见溪底的沙石。（想象透过溪水你还可能看见什么?)

（3）指导读体会静：

指名读句子，其他人闭眼想。

仿编句子：

溪水很静，静得像一面镜子。

教室里很静，静得……。

（4）喜欢这溪水的同学，就用你喜欢的方式来读读这段吧。找两组学生读。

5.听到同学们刚才的朗读，我觉得武夷山真美，我准备去武夷山了，你们帮我打算一下，到了武夷山景区之后，我能够怎么游览？

那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？

我可真想知道坐着竹筏游览武夷山，那会是一种什么样的感觉呢？我都会看到些什么呢？现在，就请你仔细地读一读第四段，借助这段文字，把它变成自己的话，给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受，看谁说的最有感染力。

小组能够合作说。

你说的太好了，仿佛把老师带入了一幅连绵持续的风景画中一样，我太向往那个地方了。

溪水拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，你们会有一种什么感觉？ ——入诗入画 谈谈你对“入诗入画”的理解。

6.让我们带着这样的感觉读一读。

总结：山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样美丽，这才是一幅真真正正的山水风景画。

三、拓展延伸

就要告别武夷山了，你想对它说些什么？

同学门说的太好了，武夷山不但感染了你们，就连来武夷山游览的宋代理学家朱熹都赞叹它“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。”现代的大文豪郭沫若先生也说：“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。” 当代散文家刘白羽也用“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”这样美好的诗句来赞美它。

四、总结下课

同学们，像武夷山这样的美景还有很多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，让我们用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然，用我们的实际行动去热爱自然，保护自然吧！

北师大版小学二年级语文《五 青青的山 美丽的武夷山》 - 23