24. 《花木兰》

一、 教学目标：

1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

教学重点

1．复述故事，理清文章思路，并划分层次，概括段意。

2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

教学方法 ——教师引导与学生自主、探究相结合。

课时安排 ——2课时

二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）

唧唧：虫叫声。形容叹息声。

当户织：对着门织布。

机杼：织布机。杼： 织布梭子

何所思：想的是什么。

忆：思念

军帖：tiě军中的文告。

可汗大点兵：kèhán皇上大规模的征兵。 可汗：古代我国某些少数民族的君主称号。

军书十二卷：征兵的名册有很多卷。军书：征兵的名册。 十二：表示多数，非确指。下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。

爷：同下文的“阿爷”同，都指父亲。

愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为：为此（指替父出征） 市：买。鞍马：泛指马和马具。

鞯： 马鞍下的垫子。

辔头：马笼头。

旦：早晨。

溅溅：jiān水流声。

胡骑：jì胡人的战马。胡：古代对北方少数民族的称呼。

啾啾：jiū战马嘶鸣的声音。

万里赴戎机 ： 不远万里奔赴战场。 戎机： 军机军事，这里指战争。

关山度若飞： 象飞一样地跨过一道道的关塞，越过一座座的山脉。度，过的意思。

朔气传金柝：shuò从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音。 朔：北方 ，金柝： 即刁斗。

铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。

天子：指上文的“可汗”。

明堂：古代帝王举行大典的朝堂。

策勋十二转：zhuǎn记功很多次。 策勋：记功。 转：次的意思。

赏赐百千强：赏赐很多很多的财物。 强：有余。

问所欲：问（木兰）要求什么。

不用：不愿作。尚书郎： 尚书省的官。尚书省是当时管理国家政事的机关。

愿驰千里足：希望骑上千里马。

郭：外城。

扶将：扶持。

红妆：古代称女子的装饰为红妆。泛指艳丽装饰。

霍霍：磨刀急速的声音。

著：zhuó穿的意思。

旧时裳: cháng古代称下身穿的衣裙。

云鬓：向云那样的鬓发，形容好看的头发。

帖花黄：帖，同“贴”。花黄：当时妇女脸上的一种装饰。

火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称：“火伴”。火同“伙”。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?傍地走：贴着地面跑。走：跑。

什么叫通假字？

通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。

1.著我旧时裳：——著—着，zhuó,穿。

2、对镜帖花黄 “帖”同“贴”

3、出门看火伴“火”同“伙”

三、 课文朗读：

以自己喜欢的方式朗读诗歌，

不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

四、 课文导语：

同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象

搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木

兰》片段三分钟），今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来

学习北朝民歌《木兰诗》。

五、 常识（分发）

《 木兰诗》则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。

本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的<<乐府诗集>>,它与<<孔雀东南飞>>被誉为“乐府双璧”．

何为“乐府诗”？

乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

1、请用四个字来简单概括每部分内容。

1、停机叹息　8句　
2、决心从军　8句　　
3、 整装、出征 4句、8句
4、十年征战6句　
5、辞官还乡8句
6、合家欢聚16句　　  
7、比喻赞美 4句

2、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？

详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。

1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。

3. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。

② 能使文章简洁。

4. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）

忧虑——反复思考——下定决心

5. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。

① 渲染战前紧张的气氛。

② 战事紧迫。

③ 家人对木兰从军的重视。

④ 乐府诗常用的一种写法。

6. 木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。

① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。

② 向往和平劳动生活。

③ 封建礼法，歧视妇女。

7. 第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

8. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？

可看视频。

9. 结尾附文在文中起什么作用？

是一个生动的比喻。对木兰的赞美。

扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。

10、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

▲第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 
（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

11、总结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

12.我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。

梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子起义赴疆场。

13、修辞方法：

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，

将军百战死，壮士十年归。

将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

互文“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”

在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。

结合起来表示一个完整意思的修辞手法。

开我东阁门，坐我西阁床

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

当窗理云鬓，对镜帖花黄——当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

又如：—— 东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）

东西左右都种植了松柏和梧桐。

夸张：军书十二卷，卷卷有爷名。

排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

反复：旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 

对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。

严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。

宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣

复沓：问女何所思，问女何所忆。

顶真：壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

  （ 讲以上修辞手法的目的是促进记诵，不宜作发挥。）

14、对联：

花木兰女扮男装替父从军沙场立奇功，女英雄驰骋战场保家卫国神州传佳话。

横批：谁说女子不如男

七、 中心思想：

本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。

八、 课文引申：——名言等

九、 扩展资料（分发）——课外阅读

梁红玉击鼓退金兵：

宋高宗建炎四年（1130年），韩世忠和梁红玉奉命镇守京口，与前来侵犯的金兵在黄天荡形成对歭局面。当时，金兀术拥兵十万，战舰无数，而韩世忠只有八千疲兵，如果硬战，无疑是以卵击石。认真分析了黄天荡的地形后，梁红玉心生一计，她让丈夫韩世忠率领小部分宋兵以舰引诱金兵深入苇荡，再命大队宋兵埋伏起来，并采取以鼓为命，以灯为引，用火箭焚烧敌船的作战计划，由梁红玉坐阵统一指挥。不可一世的金兵果然中计，两军开战，金兵被韩世忠引入了黄天荡，梁红玉三通鼓响，埋伏的宋军万箭齐发，顿时火光冲天，金兵纷纷落水，弃船逃命，死伤无数。梁红玉又以灯为引，指挥宋军乘胜追击，把金兵打得落花流水。

穆桂英大破天门阵：

当年，大宋皇帝派杨延景率领孟良、焦赞二将和他的儿子杨宗保去边关镇守，走到泰山脚下，遇到了两股强敌，一是白天祖在这里大摆天门阵，一是穆桂英占领着穆柯寨。穆桂英擒了杨宗保，后来穆氏桂英向宗保求婚，杨延景答应， ，穆桂英便和杨氏父子合兵，前往南天门破白天祖的天门阵。

南天门下面，全是陡崖峭壁，白天祖在这里布下了短刀手、弓箭手，可以说是寸步难行。穆桂英心生一计，她和杨氏父子如此这般地说了一番，便带着在大队人马转到泰山背面，顺着南天门后的大峪直奔而上，来到南天门的后面，白天祖悉心注视着正面，哪 里想到穆桂英又从背后插来一刀。白天祖措手不及，慌忙间与穆桂英交战，兵士们一见早乱了阵脚，穆、杨两家，前后夹击，把白天祖打了个人慌马乱，一塌糊涂，破了天门阵。现在，南天门后边的那条沟，叫“穆桂英沟”，便是缘此得名。

红娘子起义赴疆场：

明崇祯四年的春天，流浪艺人的领 头人是一位二十出头的姑娘，因常穿一身红色表演装，人们都称她红娘子。这天，红娘子的班子来到河南祀县，在县城闹市的一块空地里摆起场子，认识了一位公子叫李岩，乃是当朝户部尚书李精白的小儿子，年方二十，已有举人身份。

三年后，李岩奉父母之命与大家闺秀汤柳容结为夫妻，汤氏秀美文静，知书识理，婚后的生活还算美满和洽。

由于杞县一带也闹起严重的饥荒，李岩心感神伤，当即打开了自家的粮仓救济饥民，并出面请求县令宋常咸，打开粮仓放粮济民。李岩果敢他说：“救人事大，应见机而行，倘若上级追究起来，我甘愿承担全部责任！”

事后，省府闻讯后果然派官吏来调查此事，宋县令唯恐自己牵涉进去掉了乌纱帽，一口推说是李岩带领饥民强行开仓抢粮，自己毫无办法。如此一来，案情性质大变，李岩成了哄抢 粮仓的首犯，被关进大牢听候发落。

恰好此时红娘子一行巡回演出又来到了杞县县城，于是救了李岩。

李岩对自己越狱逃匿行为惶恐担心，到城中县衙去投案。为李岩的不翼而飞，宋县令正急得象热锅上的蚂蚁，这时见李岩又自回罗网，连忙把他钉上脚镣手铐，打入地牢，诬陷 他是串通贼人的要犯，准备就地处死。

红娘子再次救出了悲愤已极的李公子。李岩只好接受了红娘子的提议，打起义旗，聚众为军，与朝廷抗争！很快就形成了一股声势浩大的义军队伍。

李尚书夫妇大感家门不幸，羞愧难当，为了表示自己对朝廷的忠心，李尚书夫妇一家人一同自缢而绝，汤氏也在其中。

后来，李岩的起义军与闯王李自成的部队结合在一起，李岩成为李自成麾下出谋划策的重要人物。李自成坐上了皇帝宝座，听信了小人的挑拨，唆使牛金星用毒酒杀了李岩，此时红娘子正率领一支人马远在中原一带征战，侥幸逃过了李自成的迫害。李岩惨死的消息传来，红娘子悲愤填膺，立刻打起广“为夫报仇”的旗号，开始与李自成为敌。

到后来，李自成失势，清兵攻下西安，直驱中原，大军压头，红娘子被迫撤向湖北一带，将人马并入南明巡抚何腾蚊麾下；然而，不久之后，清兵南下，屠扬州、陷南京，南明很快烟消云散，红娘子也在激战中失去了下落。

一十、 习题讲解：

一十一、 作业设计：

1、 抄写解释字词及摘句（造句）

2、 背诵全文；

一十二、 文章总结：（有考内容总结）（知识点）

通假字——说、修辞手法、背诵

一十三、 一个优美段（语言）

一十四、 激趣内容（上课调整）

一十五、 教学效果检查：（早读或自修课进行）

字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、

一十六、 教学反思：   

上了3课时，读得很充分，对乐府诗的特点作了介绍，落实了字词，学生学习积极性较高，理解也较好，效果不错。互文修辞讲得比较透。

一十七、 提供的图片：

一十八、 音频选择：

一十九、 鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）

二十、 教案订正：（已订正）

二十一、 练习册评讲：

二十二、 推荐背诵：——背中心思想、常识等。

背课文。中心思想、常识。

二十三、 字音、字词订正。

朔（shuò）气 、十二转（zhuǎn）、孑孓jué、陈妤yú芝、李藩fōn唐

二十四、 文言文翻译：

唧唧又唧唧，木兰正对着大门纺织。听不见织机的声音，只听见木兰叹息的声音。问木兰想什么，问木兰怀念什么。木兰也没有什么想的，木兰也没有什么怀念的。

昨天下午见到军中文告，可汗正大规模地征兵，好多好多卷的文告啊，上面都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有长兄，愿意去买鞍买马，从此替父出征。

去东市买骏马，去西市买鞍鞯，去南市买笼头，去北市买长鞭。早上辞别爹娘，傍晚到了黄河边上，听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见黄河流水在溅溅作响。早上离开黄河边，傍晚到了黑山上，听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山下胡人的战马在啾啾嘶鸣。

奔驰万里赶赴战场，飞越一个个关口、一座座山峰。从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音，清冷的月光照射在铠甲上。很多很多的将士战死在沙场，很多很多年之后将士才回到故乡。

回来之后拜见天子，天子高坐在大殿上。记了许多许多次功勋，颁发了许多许多的奖赏。可汗问木兰要些什么，木兰回答不想要做官，只希望驰骏马，送我回到故乡。

爹娘听到女儿回来了，互相搀扶着迎出外城；姐姐听到妹妹回来了，对着大门整理妆饰；弟弟听到姐姐回来了，霍霍地磨刀宰杀猪羊。打开东屋的门，坐在西屋的床，脱掉战时的长袍，穿上过去的衣裳，对着窗户梳理黑发，对着镜子贴上花黄。走出门去看望战友，战友们都惊慌：在一起很多年，竟然不知道木兰是女的。

雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?

二十五、 佳作选登：

二十六、 课文附文选读。——互文

二十七、 课文存疑。（论文材料）

雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?

雄兔静卧时两只脚时时爬搔，雌兔静卧时两只眼时常眯着，（所以容易辨别）雄雌两只兔子一起贴着地面跑时，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。 北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。

二十八、 推荐讲解。

二十九、 教学建议：（教学灵感）

木兰诗