《彩色的梦》教学设计

（王 倩）

【教学目标】

1.随文识字，借助加一加、形声字等多种识字方法认识“盒、聊、滑、坪”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字。（重点）

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象，并用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。（重点）

3.能展开想象，仿照课文2、3小节把想画的内容写下来。（难点）

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，设置情境。

1.谈话导入。孩子们，你们晚上睡觉的时候做梦吗？哦，那梦里你都梦见些什么呢？

2.齐读课题。一起来读读课题吧——彩色的梦。

3.学写“彩”、“梦”。介绍写字要点，并组词。请同学们打开作业本，描一个写一个。

二、初读课文，疏通字词。

1.听课文，数小节。彩色的梦到底是怎样有趣的梦呢？赶紧来听听。听的时候，老师可有任务哦，数一数，这首诗一共有几个小节？并发送你的答案到互动面板上。播放录音，生倾听。同学们都数出来了，一共四个小节，请同学们跟老师一起标上小节号。

2.圈生字，打招呼。诗中还有很多生字宝宝呢，课前我们已经圈好了。瞧，生字宝宝可调皮啦，一下子蹦跳到我们的生字表上。请你们借助拼音读一读吧。发送语音到互动面板上。

3.读生字，分分队。一二一，生字宝宝排好队，等着你们整理队伍呢。第一队，后意音，第二队，前鼻音，第三队，其他音，开始吧。连麦。出示答案校对。你都排对了吗？跟着老师一起来读好前后鼻音。

4.多样识字。

（1）借助偏旁识记：盒。瞧，这个“盒”字，盒是皿字底的字。你还认识哪些皿字底的字呢？有盆、有盖。出示图片，瞧，这些盆子、盒子、盖子，原来，皿字底的字大多和装东西的器皿有关。生活中，我们把装粉笔的盒子叫——粉笔盒，你还知道哪些盒？发送语音到互动面板上。拓展饭盒、鞋盒。同学们真会举一反三。

（2）字理识字：郁、囱。

①郁，看图介绍。

②这个字读作“囱”，现在表示烟囱，但是他最开始的意思是说屋顶上的天窗，瞧，长这样，慢慢的，就变成了现在的“囱”。其实，我们还在窗户的窗里见过囱，窗去掉学字头就是囱。组词烟囱、火囱。释义“火囱”，他在生活中可不常见，出示图片。是冬天用来取暖用的，长见识了吧。

（3）比一比：般、聊。

（4）形声字：坪、精、叮、咛。

5.摘帽子，读词语。生字宝宝摘掉帽子，你还能认识他们吗？点名发送语音到互动面板上。打开作业本，完成第二题。

6.放文中，再练习。现在我们把生字宝宝送回诗歌中去，好好地读一读。这首诗写得真有趣啊，老师也想读一读。觉得老师读得好的小朋友，可以给老师鼓鼓掌哦。现在请你也试着读一读吧，发送语音到互动面板上。

三、读第一节，学习拟人。

1.质疑“一大把”。同学们读得很流畅，出示第一节，读第一句，圈出一大把彩色的梦，质疑：我们一般都说一个彩色的梦，这里怎么用一大把呢？当老师第一次读到这里的时候，我的内心充满了疑问，我就在这一大把上面打了一个大大的问号，这可是老师阅读的秘诀，在读不懂的地方打上问号，然后带着这样的疑问继续往下读。那你们知道了吗？发送你的答案到互动面板上。

2.理解课题。对啊，看到长圆硬，老师就猜想难道是彩色铅笔吗？当我读到第四小节，我发现，原来彩色的梦就是彩色铅笔。请同学们把彩色铅笔圈起来，并抄写在一大把的旁边。

3.指导朗读。

（1）这些彩色铅笔有的长，有的圆，有的硬。长的各不相同，你读的也要不一样，赶紧来试试吧，发送语音到互动面板上。

（2）他们在铅笔盒里干什么呀？他们躺在铅笔盒里聊天猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？对呀，小声地聊着，特别俏皮可爱。带上这样的感觉读读吧。

（3）铅笔盒打开了，彩色铅笔蹦跶起来了。好开心呀，读第二行。

4.发现拟人。

（1）你喜欢躺、聊天和跳蹦这几个词语吗？为什么呢？发送语音到互动面板上。

（2）我们的诗人真厉害，他把彩色铅笔当作人来写。彩色铅笔会聊天，会跳蹦，可真快活。请圈出这两个动词，并把拟人和快活写在旁边。

5.练写拟人。像这样的拟人句你还会写吗？请同学们打开作业本，完成第四题。

6.再次朗读。赶紧把第一小节连起来读读吧。指名朗读，发送语音。

四、作业布置。

1.书写“拉、结、般”。最后老师有三个左右结构的字送给你，师讲解写字要点，请同学们打开作业本，描一个，写一个。

2.作业布置。

（1）抄写“梦、彩、拉、结、般”，抄写3个，组词两个。（拍照上传）

（2）完成作业本第2题“读词语”。（录音上传）

第二课时

一、读第二节，拓展仿写。

1.圈画景物。彩色铅笔在白纸上跳蹦，会画些什么呢？我们去第二小节边读边找，请同学们用圆圈圈出来，发送照片到互动面板上。师读。画了什么？校对：草坪、野花、天空，

2.揉进练习。那都是怎样的草坪、野花、天空呢？请同学们打开作业本，从课文中找一找，填一填。发送照片到互动面板上。出示答案。这都是课文中的，你还能再说一说吗？发送文字到互动面板上。出示答案。

3.认识“破折号”。太美了，老师还想再读一次。这天空可真蓝呀，蓝—得—透—明。这里有一个新朋友——破折号。请同学们写下破折号。加了这三个破折号，应该怎么读呢？小诗人们，赶紧试一试吧。发送语音到互动面板上。XXX在读的时候，延长了字音，我们学着他的样子再读一遍。读好以后把延长字音写在破折号的下面。

4.填空仿写。连续使用三个破折号，可以把颜色说得更美，我们也来试试吧。配图出示前两句，你会怎么填呢？发送答案到互动面板上。绿得发亮，红得耀眼。

5.拓展仿写。脚尖滑过的地方除了草坪、野花、天空，还会有哪些地方呢？可能有大海、池塘、森林……请你打开作业本，完成第五题，仿照第2小节的样子写一写。

二、读第三节，想象画面。

1.圈画景物。彩色的铅笔还画了什么呢？读一读三自然段，圈出来。发送照片到互动面板上。出示答案。

2.借图感知。这是怎样的森林呢？谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？发送文字到互动面板上。（出示一幅有着葱郁森林的图画）

3.引导想象。葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？发送语音到互动面板上。

（1）看图：拉着手的雪松是什么样子的？

（2）演示：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。

（3）创设情境：朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

（4）启发想象：小鸟会留下怎样的歌声呢？雪松又会说什么，做什么呢？闭上眼睛，尽情想象吧。

（5）指导朗读：彩色的梦里，雪松和小鸟是好朋友，小鸟叽叽喳喳唱着动听的歌，雪松们高兴地鼓着掌，这森林真是又快乐又热闹，读出这种感觉吧。

4.小结：雪松、小鸟团结友爱，体现了生命的灵动，体现了人与自然和谐共生的美好。

5.聚焦“苹果般的太阳”。

（1）正音：“结”指植物生长果实，注意读第一声哦。

（2）拓展“般”：孩子们，想象一下，苹果般的太阳是怎样的太阳？对呀，像苹果一样，就叫苹果般，我们还能说什么般。

（3）想象：闻一闻，苹果般的太阳，是什么味道？发送语音或者文字到互动面板上。哇，真的是又大又红呢！

（4）练朗读：再次碰到我们的老朋友破折号，应该怎么读？延长字音。发送语音到互动面板上。

6.连起来读。谁来挑战连起来读，争当小诗人。发送语音到互动面板上。

7.练习仿说。这样的梦境真美啊，我们还可能梦到？出示语境，用上拟人手法，说一说。发送语音到互动面板上。

在热闹的池塘边，……

在丰收的果园里，……

在碧绿的田野中，……

三、读第四节，抒情朗读。

1.圈画词语。彩色的梦里不仅有雪松、有太阳，还有什么呢？请同学们自读第四小节，圈一圈彩色的梦境还有什么？校对：水果香、季节风、紫葡萄。

2.启发想象，练习表达。水果香、季节风可能画的是什么？紫葡萄的叮咛又是怎样的画面呢？发送语音到互动面板上。

3学习“叮咛”。叮咛两个字都是形声字，口字旁表示跟说话有关，右边的部件是他们的声旁。请把它的近义词“嘱咐”抄在旁边。

4指导朗读。

（1）设置情境。彩色的梦里还有甜蜜的水果，它的香味钻进你的鼻子，微风吹拂过你的脸庞，那边，葡萄熟了，轻声叮咛着，叫你们去摘呢。读好这一小节。

（2）聚焦“省略号”。这些美妙的梦，在溪水里流动。诗人还画了很多很多的梦，把它藏起来了，藏在哪里了？哦，藏在这个省略号里啦。圈出省略号。这个省略号里藏着很多很多美妙的梦，也暗示还有许许多多的梦境就像小溪的水一样源源不断。所以我们在读的时候，要轻轻的、要柔柔的，还要减缓语速，语音渐弱。发送语音到互动面板上。

5.抒情朗读。彩色铅笔给“我”带来美好和幸福，就像大森林的精灵。让我们连起来读读吧。

6.配乐朗读。孩子们，不知不觉，整首诗已经读完了。想要读好一首诗歌，我们不仅要读好诗中的文字，还要读好标点，接下来舞台交给你们，请你们跟老师一起表扬诗朗诵——《彩色的梦》。（配乐）

四、作业布置

1.完成作业本，抄写“森、苹、精、灵”三个，组词两个。（拍照上传）

2.背诵《彩色的梦》。（视频上传）

3.预习《枫树上的喜鹊》。

《彩色的梦》教学设计（共2课时）