智能产品开发专业

申报材料

专业编号： 590215

编制单位： 电气工程系

编 制 人： 段学习

审 核 人： 郑春禄

沧州职业技术学院

2014年9月

目 录

申请备案表……………………………………………………………………1

专业设置论证报告…………………………………………………………………….3

人才培养方案…………………………………………………………………8

一、 专业培养目标…………………………………………………………………………8

二、人才培养规格…………………………………………………………………………8

三、职业与岗位分析………………………………………………………………………10

四、职业能力分析与课程体系……………………………………………………………10

五、职业技能鉴定工种种类和等级………………………………………………………10

六、学制及修业年限………………………………………………………………………12

七、专业核心课程……………………………………………………………………13

八、课程设置及教学安排…………………………………………………………………15

九、附表……………………………………………………………………………………16

2015年度高等学校新增普通专科专业申请备案表

学校名称（盖章）：沧州职业技术学院 2014 年08月 30 日

《智能产品开发》专业设置论证报告

21世纪电子信息技术是引领技术创新的生力军，是推动世界经济和社会发展的重要驱动力。日新月异的电子信息技术不断催生新的经济增长点，并广泛渗透于经济社会各个领域，已经成为国民经济基础性、战略性和先导性产业，发挥着拉动经济增长“倍增器”、发展方式“转换器”和产业结构调整升级“助推器”的作用。我国工信部“十二五”电子信息产业发展规划中明确提出要以新一代网络通信系统设备及智能终端、高性能集成电路、新型显示、云计算、物联网、数字家庭、关键电子元器件和材料七大领域作为战略性新兴领域，以重大工程应用为带动，加速创新成果产业化进程，打造完整产业链，培育一批辐射面广、带动力强的新增长点。我院智能产品开发专业设置就是为培养熟悉嵌入式系统和单片机技术的适应智能产品开发需要的高技能应用型人才。

一、专业设置背景

市场调研机构IC Insights发布的2013年前十大微处理器供应商销售额排名中，英特尔虽然稳居龙头宝座，但其销售额已因个人电脑市场的疲软较2012年下滑近二个百分点，反观高通、三星、飞思卡尔、联发科及展讯等ARM架构处理器供应商，由于智能手机和平板计算机等需求强劲，销售额与市场占有率均有明显增长。在过去的三年里，片上系统设计产品给单片机MCU带来实质性的增长周期，单片机销售2014年增长达19%。由于全球经济改善和新应用的出现，如可穿戴系统和物联网的建设，单片机总销量预计将在2015年和2016年增长7%和9%，在接下来的五年，MCU市场预计将达到新的创纪录销售额。2012年，我国物联网产业市场规模达到3650亿元，据预测，2017年将超过万亿元级。物联网的本质是利用各种传感技术(射频识别芯片、传感器等)通过各种通信手段(有线、无线、卫星通信等)把不同的实体用网络连接起来，从而实现即时信息共享、远程监控、自动报警等功能。随着现代传感技术、嵌入式系统技术、通信技术、大数据技术等发展到现在的阶段，物联网在数据采集，传输，处理等关键技术上均获得了较大发展。智能交通，智能电网，智能安防，智能医疗等等都已经是比较成熟的应用，未来3年，物联网在工业，农业，环保，食品安全，政府职能方面也有很广阔的前景。可以推断，以单片机为核心的智能产品需求量市场巨大。

2010年，河北省大中型电子信息产品制造业入统企业241家，从业人员约14万人；固定资产投入39亿元；主营业务收入超百亿的企业2家，超亿元的企业76家，进入全国电子信息百强的企业3家，国内外上市公司8家。华为、中兴、富士康、京东方、美的等一批世界500强和中国电子信息百强企业相继落户。形成了通信设备（含传输设备、卫星通信设备和移动通信设备）、广播电视、计算机整机及其配套、元器件、仪器仪表、测量、医疗、电力传输保障设备等十大类产品，太阳能光伏、通信设备、平板显示器件、半导体照明、应用电子等产业链日趋完善。河北省电子信息产业发展“十二五”规划中提出，到2015年全省电子信息产业实现主营业务收入3500亿元以上，年均增速30%以上。河北省全省电子信息制造企业中年销售收入超500亿元企业3家，100~500亿元企业3家，10~100亿元企业15家，全行业就业人数超过25万人，从事智能产品设计开发的从业人员缺口较大。

二、专业设置的必要性

目前河北省产业电子信息产品制造业还存在几点不足。首先规模小，结构不合理。2010年，全部电子信息产业企业仅占我省规模以上工业企业的2%，工业增加值仅占全省GDP 的1.14%。拉动作用明显的龙头企业少，进入全国电子信息百强的企业只有3家。投资类、消费类龙头整机产品匮乏，基础类产品约占全行业的60％。其次投入不足，创新能力弱。“十一五”期间，固定资产年均投入不足40亿元，仅占全省工业固定资产投资的0.08%。研发资金累计投入40.36亿元，仅占全省电子信息产业主营业务收入的1.67%。2010年，全省电子信息新产品产值137亿元，仅占全国的0.96%。

以上不足主要由于人才匮乏和人才流失严重。在企业中不仅急需行业领军人物，缺乏既懂技术又擅长管理的复合型人才，还存在高技能人才普遍短缺，人才流失严重现象。培养掌握智能电子产品的软硬件设计、调试、维护技能；具有计算机应用、计算机系统维护能力；具有良好品德、健康心理、职业素养，能适应生产、经营、管理和服务第一线的高技能应用性人才十分必要。

三、专业设置的可行性

1、师资力量

智能产品开发专业现有专任教师16人。教授1人，副教授5人，讲师6人，助教4人。硕士12人，本科4人。其中具有高级电力自动化高级工程师资格教师5人,高级电气工程师资格7人。在年龄和学缘方面，专业师资结构比较合理。

2、实践教学条件

校内实验室有：计算机实训中心（CAD实训室、机房）、电机、电气控制、PLC、单片机、变流技术、自动线、传感器、电工、电子、金工实习等专业实训室26个实训室。

校外实习基地有：沧州发电厂、天龙燃气设备有限公司、河北金祥节能设备有限公司等。教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展实训活动。

四、专业建设与发展的主要思路

1、构建“产教融合、工学结合”的人才培养模式

力行“教育与产业契合、学校与企业融合、教学与职业吻合、学业与就业耦合”的办学模式，在人才培养过程中与行业企业紧密合作，共同培养市场需要的人才。我系已与天龙燃气设备有限公司、河北金祥节能设备有限公司等合作，在企业、学校、学生、家长共赢的基础上联合培养基于微处理器、PLC的智能设备、智能仪表设计开发应用人才，共同制定人才培养方案并共同实施人才培养，构建起“校企融合、产学结合”的人才培养模式，使学生真正在学习过程中参与生产实践，在企业生产中学习。学生毕业后能迅速适应工作环境，在行业中发挥自己的优势，满足社会和行业的需求。

2、构建基于“工作过程系统化”的课程体系

本专业的专业课程都是按照智能设备设计工作流程进行整理重构，每个专业方向都设有综合性实训项目，教学内容、教学案例和任务均来自企业生产项目。

3、全面推行“教、学、做”一体教学模式

本专业的专业课教室均为教、学、做一体化，在原实训室基础上配有多媒体教学演示系统，构建起“教、学、做”一体化的教学环境。同时，校内还建有多个专业实训室和共享实训室，一些专业课程和综合实训还将在合作企业中实施教学。从校内到校外，从教学到实训，都构成了“教、学、做”一体化的教学环境，确保学生“做中学”。大量的实践教学，不仅能提高学习兴趣、提高学生实际操作能力，还能增强对工作的亲身体验，逐渐提高职业素养。

4、实行“双合格”考试制度。在设置的课程中，有实训要求的部分专业主干课程将实行理论知识和技能知识单独考核，课程学分的获取采用理论知识考核和技能考核“双合格制”，记分方式为“总成绩（100%）=理论知识考核成绩（30%）+平时专业技能考核及作业成绩（70%）”。

5、实行“双证制”。为了培养学生各种实践技能，并有利于毕业生持多证走向工作岗位，提高就业竞争能力，本专业实行学历证书和职业技能证书相结合的“双证制”。

（1）获得河北省高等学校计算机应用能力等级考试一级证书和全国英语应用能力A、B级证书。

（2）获得高级电工等职业资格证书。

五、培养目标

主要为河北省及周边地区培养拥护党的基本路线，适应新型工业化生产、服务第一线需要的，德智体美等方面全面发展，具有良好职业道德、创业精神和创新能力，适应智能产品设计开发需要的，掌握智能电子产品的软硬件设计、调试、维护技能；具有计算机应用、计算机系统维护能力的高技能应用型人才。

1、专业能力具体要求

包括职业专门能力和职业关键能力两部分。职业专门能力分专业核心能力和专业拓展能力。

（一）专业核心能力

（1）具有智能电子产品进行日常的维护、检测和维修常见故障的能力。

（2）具有简单智能电子产品的硬件开发能力。

（3）具有简单智能电子产品的软件开发的能力。

（4）具有熟练使用常见的计算机辅助设计软件的能力。

（二）专业拓展能力

（5）具有生产和技术管理的初步能力。

（6）具有智能设备技术改造和产品开发设计的初步能力。

（三）职业关键能力

（7）具有职业英语应用基本能力，能借助工具书翻译本专业英文资料。

（8）具有计算机办公自动化软件应用的基本能力。

（9）具有较好的语言表达能力、自学能力和社会交往能力。

（10）具有团队精神、协作能力与创新意识。

2、专业岗位方向

（1）智能设备维护检修岗

（2）智能产品开发岗

（3）智能设备销售、售后服务岗

（4）智能设备软件开发岗

（5）普通电工岗

（6）车间管理岗

智能产品开发专业人才培养计划（三年制）

一、专业培养目标

本专业主要为河北省及周边地区培养拥护党的基本路线，适应新型工业化生产、服务第一线需要的，德智体美等方面全面发展，具有良好职业道德、创业精神和创新能力，适应智能产品设计开发需要的，掌握智能产品的软硬件设计、调试、维护技能的高端技术技能型人才。

二、人才培养规格

（一）人才质量标准

1、基本标准

本专业毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德品德；掌握智能电子产品的软硬件设计、调试、维护技能；具有计算机应用、计算机系统维护能力的高技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；能为地方经济发展服务，具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

2、具体要求

（1）知识结构

1）工程制图和识图的基本知识；

2）计算机辅助制图的基本知识；

3）电工电子知识；

4）工厂电器控制设备知识；

5）常用金属材料及热处理、铸造、锻造、焊接、车钳刨磨等金属加工基础知识；

6）计算机基础、单片机应用、DSP、可编程控制器和检测与转换等基础知识；

7）Android程序设计和C程序设计基本知识；

8）智能设备操作及维修保养知识；

9）智能产品开发基本知识；

10）电机及其拖动知识；

11）气动与液压基本知识；

12）市场营销和相关法规知识；

13）公关礼仪基本知识；

14）美术知识。

（2）能力结构

包括职业专门能力和职业关键能力两部分。职业专门能力分专业核心能力和专业拓展能力。

Ⅰ.专业核心能力

1）具有智能设备进行日常的维护、检测和维修常见故障的能力。

2）具有简单智能产品开发的能力。

3）具有简单智能设备升级改造能力。

4）具有熟练使用常见的计算机辅助设计软件的能力。

Ⅱ. 专业拓展能力

5）具有生产和技术管理的初步能力。

6）具有智能产品开发的初步能力。

Ⅲ.职业关键能力

7）具有职业英语应用基本能力，能借助工具书翻译本专业英文资料。

8）具有计算机办公自动化软件应用的基本能力。

9）具有较好的语言表达能力、自学能力和社会交往能力。

10）具有团队精神、协作能力与创新意识。

（3）素质结构

1）政治素质：热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德。

2）文化科学素质：具有良好的文化基础和修养；善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展，不断更新知识；具有社会交往、处理公共关系的基本能力。

3）职业素质：具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业创业的意识，有严谨务实的工作作风。

4）身心素质：拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和乐观的人生态度。

（二）人才使用规格及服务面向

1、就业范围

本专业毕业生的就业范围“立足沧州、依托冀京津、辐射周边、努力拓宽区域”。

2、服务面向

（1）智能设备维护检修岗

（2）智能产品开发岗

（3）智能设备销售、售后服务岗

（4）智能设备软件开发岗

（5）普通电工岗

（6）车间管理岗

三、职业与岗位分析

（一）行业背景和专业发展前景

在市场调研机构IC Insights发布的2013年前十大微处理器供应商销售额排名中，英特尔销售额已因个人电脑市场的疲软较2012年下滑近二个百分点，反观高通、三星、飞思卡尔、联发科及展讯等ARM架构处理器供应商，由于智能手机和平板计算机等需求强劲，销售额与市场占有率均有明显增长。在过去的三年里，片上系统设计产品给单片机MCU带来实质性的增长周期，单片机销售2014年增长达19%。由于全球经济改善和新应用的出现，如可穿戴系统和物联网的建设，单片机总销量预计将在2015年和2016年增长7%和9%，在接下来的五年，MCU市场预计将达到新的创纪录销售额。2012年，我国物联网产业市场规模达到3650亿元，据预测，2017年将超过万亿元级。未来3年，物联网在工业，农业，环保，食品安全，政府职能方面也有很广阔的前景。可以推断，以单片机为核心的智能产品市场需求巨大。

（二）人才需求情况

2010年，河北省大中型电子信息产品制造业入统企业241家，从业人员约14万人；固定资产投入39亿元；主营业务收入超百亿的企业2家，超亿元的企业76家，进入全国电子信息百强的企业3家，国内外上市公司8家。华为、中兴、富士康、京东方、美的等一批世界500强和中国电子信息百强企业相继落户。形成了通信设备（含传输设备、卫星通信设备和移动通信设备）、广播电视、计算机整机及其配套、元器件、仪器仪表、测量、医疗、电力传输保障设备等十大类产品。河北省电子信息产业发展“十二五”规划中提出，到2015年全省电子信息产业实现主营业务收入3500亿元以上，年均增速30%以上。河北省全省电子信息制造企业中年销售收入超500亿元企业3家，100~500亿元企业3家，10~100亿元企业15家，全行业就业人数超过25万人，但目前从事智能产品开发的从业人员不足，从事智能产品设计开发的从业人员缺口较大。

四、职业能力分析与课程体系

本专业以培养智能产品开发应用能力为主线，设计学生的知识、能力和素质结构。本专业应具备基本素质、专业核心能力、专业拓展能力、职业关键能力等四个方面。每个方面目标的实现都通过课程、配套的相关实践、证书和竞赛等三个层次的“课程+多元行动环节”。具体见图1 智能产品开发专业人才能力体系和图2智能产品开发专业人才培养课程体系。

图1 智能产品开发专业人才能力体系

图2 智能产品开发专业人才培养课程体系

五、职业技能鉴定工种种类和等级

1、获得全国高职英语A或B级以上水平考试合格证书。

2、获得省计算机一级等级考试证书。

3、获得中级以上制图员职业资格证书。

4、获得高级维修电工职业资格证书。

六、学制及修业年限

基本学制：三年

招生对象：普通高中毕业生、 三校生、高中同等学力者

修业年限：二年至四年

七、专业核心课程、主干课程

◆名称：电工电子线路分析与装接

范型：项目中心型

能力目标：使学生具备电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用电路的定理、定律建立电路的分析计算方法，使用电工仪器仪表的能力，制作、调试电子单元电路的能力，为后续专业课的学习和毕业后在工程技术岗位上的自学、拓宽和创新奠定基础。

内容： 电路的基本概念与基本定律、直流电路的分析方法、正弦交流电路、三相正弦交流电路、变压器、工厂供电与安全用电、电子元器件基础、基本放大电路、集成运算放大器、直流稳压电源、数字电子技术基础、逻辑门与组合逻辑电路、触发器与时序逻辑电路。

教学形式：任务驱动、教学做一体化，多媒体授课。

◆名称：基于PLC自动化单元应用

范型：训练中心型

能力目标：通过PLC、测试技术等内容的学习，训练可编程逻辑控制器、传感器等在工业控制中的应用能力，为机电控制设计及电气设备的维修维护奠定基础。培养学生方法能力和社会能力。

内容：可编程控制器、传感器与测试技术等。

教学形式：边讲边练、任务驱动、教学做一体化。部分多媒体。

◆名称：EDA技术

范型：训练中心型

能力目标：通过学习典型EDA软件利用课内的实验、实训的项目训练使学生具备绘制和识图、电器元件选择、控制线路设计、制作、安装调试、运行及维护能力，使其具备电气控制原理、电气控制线路的仿真分析能力。

内容：原理图绘制、PCB图绘制、图库制作和电路仿真信号分析等方面的知识。

教学形式：边讲边练、任务驱动、教学做一体化。

◆名称：工业机器人应用

范型：训练中心型

能力目标：通过本课程的学习，使学生熟悉典型工业机器人结构、工作原理、指令系统和运行维护方法。

内容：学习典型工业机器人的结构、机器人指令系统、机器人程序编制仿真调试及机器人维护知识。

教学形式：任务驱动、教学做一体化。

◆名称：Keil C语言程序设计

范型：训练中心型

能力目标：通过本课程的学习，使学生掌握Keil C51基本知识，熟练使用Keil开发环境进行单片机的仿真调试。

内容：Keil开发环境、C语言程序设计。

教学形式：边讲边练、任务驱动、教学做一体化。

◆名称：Android程序设计

范型：训练中心型

能力目标：通过学习Android系统的学习，具备使用java语言设计开发简单智能手机客户应用端程序能力。

内容：Android系统结构、安装和移植，基于Android系统的应用客户端程序设计。

教学形式：任务驱动、教学做一体化。

◆名称：传感器技术

范型：项目中心型

能力目标：通过该课程的学习，使学生掌握传感器原理及选型，熟悉传感器应用电路，掌握自动装置的外部待检量进行测量、检验的方法和技能。

内容：传感器的构成、原理及选型、传感器应用电路的原理及设计。

教学形式：任务驱动、多媒体授课。

◆名称：基于MCS51自动化单元应用

范型：训练中心型

能力目标：通过MCS51单片机的学习，学习MCS51结构、指令系统，了解汇编指令编程，为智能设备核心奠定基础。

内容：MCS51单片机结构、指令系统、汇编语言程序设计等。

教学形式：边讲边练、任务驱动、教学做一体化。部分多媒体。

◆名称：Java程序设计

范型：训练中心型

能力目标：通过java语言的学习，学习java编程，能够为基于Android等操作系统的智能设备编制客户端程序。

内容：java程序结构、语句、函数和程序设计，java程序仿真调试及其环境构建。

教学形式：边讲边练、任务驱动、教学做一体化。部分多媒体。

◆毕业设计

范型：项目中心型

能力目标：在具有必备的智能产品开发的知识基础上，通过具体的典型智能设备需求分析和设计开发，检验智能设备维修维护实际工作的基本能力。

教学形式：任务驱动，以做为主。

◆产学研结合工作（顶岗实习）

范型：体验中心型

能力目标：通过对口企业生产实际问题进行实习，全面培养学生的综合能力，进一步提高职业专门能力、锻炼职业关键能力、促使学生素质快速提升。

教学形式：任务驱动，以做为主，要求校外顶岗实习、日记小节、报告总结，产学结合科技论文。

八、课程设置及教学安排

见附表1、2、3、4、5。

九、附表

附表1：课程设置及教学安排表

附表2：选修课教学安排表

附表3：实践教学环节安排表

附表4：教学进程表

附表5：课外教学活动计划表

编制人：段学习

审核人：郑春禄

复核人：

院长签字：

2014年8月

附表1 课程设置及教学安排表（三年制）

注：“●”表示核心课程（5门），*表示主干课程（4门），▲表示讲座

附表2 选修课教学安排表

附表3 实践教学环节安排表

附表4 教学进程表（三年制）

说明：★入学教育及军训 ×实习 ：考试 〓假期 ∥课程设计或测绘

☆毕业设计（论文） ●毕业教育 √机动 /校外顶岗实习

附表5 课外教学活动计划表

智能产品开发专业申报材料