信息技术与体育课程的整合

体育是“身体的教育”作为素质教育的重要组成部分，应该全面的，均衡的发展，在素质教育推进的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的 挑战，传统的体育教学弊端也暴露无疑。可喜得是。信息技术的广泛运用。给体育教学带来了新的生机，搞好现代信息技术与体育的整合成为体育教学走出低谷的关键。随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把握“健康第一”的指导思想，把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻。现代信息技术与体育学科的整合，提高了体育教学的智能化水平和学生的主导地位，进一步的体现了教师在教学中的主导地位。

一、传统的弊端

1、教师的喜好和特长影响教材的选择

体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生的全面发展。这种现象在目前体育教学模式中是普遍存在的。

　　2、教师的年龄影响教材的选择

　　人们常说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也会影响学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

　　3、动作技术难示范影响教学进程

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师示范时，放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

4、与教师的互补性

多媒体技术在现实的教学过程中主要以多媒体课件的形式表现出来，而多媒体的课件则是与教学内容紧密相连，且根据教师自身的需要而设计的。运用多媒体技术来解决教学过程中的重、难点，易如反掌，在教学教学过程中，把教师很难示范清楚的技术环节，通过动画影像等方式表现出来，这样就可以帮助学生看清楚每个动作的技术细节，更快、更全面的建立动作表象，加深对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效果是非常的明显。这样一来，教师就不用“扬长避短”了，在制定教学计划时就会从全面发展学生的各项素质的角度出发，而不受自身因素的限制。同时，制作运用多媒体技术的过程，也加深了教师对各项技术理解和认识的过程，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能。

二、现代信息技术与体育课程的整合

体育学科与多媒体技术的整合就是整合体育学科分割所造成的知识的支离破碎的状态，把体育学科的内容通过多媒体技术进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。体育学科的整合既有教育技术和教学方法的整合，又有体育学科、多媒体技术等学科知识的整合。

1、运用现代信息技术来解决教学过程中的重点、难点。通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更加直观、更生动、更容易被学生接受。在教学过程中教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清每个技术环节，加深对学生的动作理解快速掌握学习内容。

例如：向学生介绍前滚翻的 技术动作要领时，用传统的示范 、讲解方式来教学效果是不理想的。如果在上课时采用多媒体教学的辅助，将前滚翻的技术动作要领通过 屏幕展示，并将“ 蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收复—重心前移团身滚动一枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑”的文字解释出示在相应的动作旁边，学生的大脑中就会形成清晰完整的技术动作，充分掌握动作要领，联系起来会更有劲，更主动。

2、信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台.教师和学生间的双向交流，有利于培养学生自主、合作、探究的能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣。但是个别学生怕吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们兴趣目的。在教学实践过程中，学生对实心球课很不感兴趣，再加上对教师讲解的技术要领不理解，在练习中不能按照技术动作要求认真练习，直接影响课堂练习效果。于是，我把课上要讲解的动作要领、分解动作、完整动作制作成课件，存放到教师机共享盘中，让学生参照老师教授的“网上邻居”共享文件操作方法，复制到学生各自的计算机中，然后运行该课件，认真阅读。结果很多学生主动向我请教“超越器械”的意义，用手指拨球的效果等。这样，学生带着问题再进行实践课探究时，多数人都能按照技术动作要领认真投掷，他们了解了投掷技术的原理，也了解了如何欣赏投掷项目的比赛，大大优化了课堂教学的效果。当学生看到专业运动员完美的技术动作时，激起了学习热情，也初步建立了正确的动作概念。

3、掌握信息技术，解决了教师的实际困难，让教师、学生受益匪浅.良好的观察能力是学生学习的基本功，当学生具有这种能力以后，我们体育教师让学生观察什么呢？教师正确、优美的示范，能够帮助学生建立正确的视动表象。体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如人意的现象，若运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。掌握信息技术将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，这些仅靠教材和教辅用书是不够的，必须借助信息技术。因专业所限，我对体操的了解、掌握有限，在纵箱分腿腾越的教学中，通过网络查阅相关资料，然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，让学生观看，让学生在慢动作当中中清晰看到助跑、踏跳、推手、腾空、展体、落地等一系列动作。当学生看到专业运动员完美的技术动作时，激起了学习热情，也初步建立了正确的动作概念。

新世纪是信息的时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，影响到各行各业，教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入课堂，只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。使学生迈向一个更高的层次，为学生以后的发展铺设台阶、奠定基础，只要我们不断探索，认真实现，就能够为体育教学的提高做出贡献。

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