观察对象

吴亦锦

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9．4

观察时间

地点

过程实录

12：00

睡房

吴亦锦来到床前，先将自己的被子打开，然后放在床上整理一下，开始脱鞋子，又用了一会时间将鞋子摆的很整齐，接着爬到床上开始脱衣服，钻到被子里面，开始睡觉。

观察时间

地点

过程实录

14:35

教室

吴亦锦来到茶柜前，找到自己的杯子，到接水的队伍后面排队，和排在她前面的小朋友开始说话，互相拿着杯子开始比划，互相碰杯子，假装喝水，过了一会，轮到吴亦锦接水啦，她按下，接了半杯水，回到自己的位子上开始喝水。

观察时间

地点

过程实录

15：20

操场

吴亦锦选了一个红色轮胎，滚到场地中间，又去选了一个蓝色的轮胎，放在红色轮胎的上面，然后去拿了一个皮球，开始向轮胎中间投球，刘子和看到后，也跑过来和他一起投球。

分析评价

1、要养成每天按时睡觉和起床的习惯，保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，吴亦锦的作息习惯就很好，每天按时睡觉。

2、指南中指出，要帮助幼儿了解食物的营养价值，鼓励幼儿多喝白开水。

3、将轮胎变成篮球架，进行投球活动，锻炼幼儿手眼协调能力。

支持策略

1、保证幼儿每天睡11—12小时，其中午睡一般应达到2小时左右，午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

2、引导幼儿多喝白开水，少喝饮料。

3、要开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动。

观察对象

张晨轩

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9．6

观察时间

地点

过程实录

14：20

睡房

起床的时间还没到，张晨轩就醒了过来，她躺在被子里左右看了看，又把头转回去，睁着眼睛躺了一会，就把手拿出来，玩起了手指，一会起床的音乐响了，张晨轩忙坐起来，开始穿衣服。

观察时间

地点

过程实录

15：05

教室

张晨轩选了橡皮泥，开始捏东西，捏了一会，看了看，兴奋的叫起来：“你们看，像不像小鸭子”？“有点像，就是脖子有点短了，”“那我让它再长一点，”然后张晨轩在鸭子脖子那里加了一点橡皮泥，捏了捏，之后将修整好的鸭子放在桌子上。

观察时间

地点

过程实录

15：50

沙池

张晨轩用铲子不停的往盆里装沙子，边装边说：“今天我要做一个坦克，”然后用杯子、水盆装水，并慢慢地往盆里倒，然后将沙子捏成一个大圆放在干沙上，又抓起一把沙子，放在另外一边，不一会，坦克就做好了。

分析评价

1、要让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，张晨轩的作息习惯就很好，每天按时睡觉。

2、给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

3、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废弃材料。

支持策略

1、帮助幼儿养成养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创造，成人不做过多要求。

3、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

观察对象

朱雨晨

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9.8

观察时间

地点

过程实录

8:35

操场

朱雨晨选了一个较大的沙包，然后找到小军：“我们一起来玩扔沙包吧？”朱雨晨将沙包扔给小军，小军又把沙包扔给高雨晨，中间有沙包掉了，就跑去捡起来，又接着玩。

观察时间

地点

过程实录

10：10

教室

朱雨晨拿了一盒油画棒在桌上放好，又去自己的作品袋里翻看了一下，最后找出一张之前没有完成的画，把它拿了出来，放在桌子上，用油画棒接着涂起颜色，涂好后，又将画放回到作品袋中。

观察时间

地点

过程实录

10：45

教室

朱雨晨去洗手间拿了一个盆，然后用盆接了半盆水，又去美工区找来各种各样的纸，他把纸一个一个放进盆里，放了三张后，停了下来，将它们捞出来，又接着放其他的纸在盆里，然后在记录表上画着什么，最后，将东西收拾好，放了回去。

分析评价

1、在平时的活动中，会有一些画，没有完成就放进了作品袋，朱雨晨将它拿出来，接着画完，并能收拾好材料和工具。

2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑，寻找答案或解决问题，引导幼儿用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。

支持策略

1、在平时的生活中，利用多种活动发展身体平衡和协调能力，如：走平衡木或沿着地面直线、田埂行走，玩跳房子、蒙眼走路等游戏活动。

2、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，自主创作。

3、引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测它们。

观察对象

陆俊辰

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018.9.9

观察时间

地点

过程实录

8：05

教室

陆俊辰在玩积木，选了两个绿色的正方形，然后将它们拼搭成了一个长方形，还和旁边的小桥说：“我要搭一个房子，房子上面还有门和窗户。”陆俊辰说道，然后接着搭起来。

观察时间

地点

过程实录

10：15

教室

陆俊辰在玩橡皮泥，玩了一会，用手捏了捏橡皮泥，他又拿起橡皮泥的盖子看了看，把它压在橡皮泥上，印出了图案，又接连印出了好几个，然后拿去给其他小朋友看。

观察时间

地点

过程实录

10：50

沙池

陆俊辰到沙池中走了一圈，来到小推车的面前，然后把小推车推到中间的地方，又在上面摆放好碗、水壶，之后又在沙池中抓了一把沙子放在碗和小壶里，来回推车，边推边喊：“卖东西吃啦，有人买吗？”很快就有小朋友去买。

分析评价

1、创造机会和条件，促进幼儿手的动作灵活协调，发展手部的动作。

2、陆俊辰能用现有的工具和材料进行创造，指南中提出，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

3、将自己的生活经验运用到活动中，模仿生活中的现象，扮演角色。

支持策略

1、引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。

2、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

3、幼儿园应多为幼儿提供自由交往与游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。

观察对象

张恩铭

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9.17

观察时间

地点

过程实录

12:00

睡房

张恩铭从洗手间出来，走到床前，蹲下来，将自己的拖鞋从床下面拿了出来，然后开始脱鞋子，穿上拖鞋，开始整理自己的被子，整理好后，开始脱衣服，钻到被子里睡觉。

观察时间

地点

过程实录

14：40

教室

其他小朋友的点心吃的差不多了，张恩铭吃的比较慢，剩的挺多的，他一会用手捏捏点心，一会和旁边的小朋友说话，过了一会，周围的小朋友吃完了，开始吃的快一点，一会吃完了。

观察时间

地点

过程实录

15：25

教室

张恩铭来到美工区，看了看，走到放白纸的地方，拿了一张纸，又拿了一盒水彩笔，走到桌子旁边开始画画，看了一会纸，开始画了起来，先画了一个大的太阳花，又在旁边画了很多小的太阳花，然后开始涂颜色。

分析评价

1、要让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯，要引导他们不偏食不挑食，张恩铭对点心不是很爱吃，而且喜欢边吃边喝，要提醒他。

3、了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受。

支持策略

1、和家长一起，帮助幼儿养成良好的作息习惯。

2、要帮助幼儿养成好的习惯，对于吃饭慢或喜欢边吃边讲话的小朋友，不要过分催促，要提醒幼儿细嚼慢咽，养成良好习惯。

3、要多肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

观察对象

赵晨曦

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9.19

观察时间

地点

过程实录

14：30

睡房

起床的音乐响了，赵晨曦慢慢从床上坐起来，开始穿衣服，低头将衣服的扣子扣好，就开始穿鞋子，最后，站起来看了一下被子，用手将被子整理了一下，就去洗手间小便洗手了。

观察时间

地点

过程实录

14：50

教室

赵晨曦大声的对小朋友说：“我们来玩连珠炮的游戏吧。”一会跑来几个小朋友，赵晨曦说：“你们当鞭炮，我来放鞭炮，”几个小朋友连成一长串的鞭炮，紧密地靠在一起，赵晨曦就走过去点鞭炮，小朋友们立刻以各种动作爆开了。

观察时间

地点

过程实录

15：30

科探室

赵晨曦将瓶子和吸管放回原处，收拾好之后，又四处看了看，然后走到小军面前，小军正在将青蛙的动物标本放回到盒子中，但是试了几次，一直没成功，赵晨曦走到她面前，用手帮她拿着盒子，又试了几次，终于放进去了。

分析评价

1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，并且具有一定的自理能力，每天按时午睡，能自己穿衣物。

2、放鞭炮是孩子们比较喜欢的一项活动，能运用形体动作表现放鞭炮的过程，享受自由想象并用肢体创作乐趣。

3、关心，尊重他人，能有礼貌地与人交往。能关注别人的情绪和需要。

支持策略

1、家长要与幼儿园一起帮助幼儿养成良好的作息习惯，如在家的时候要让幼儿早睡早起，幼儿能自己完成的事情，家长不要代劳。

2、带着幼儿在户外活动场地玩一玩放鞭炮的游戏。

3、成人以身作则，以尊重，关心的态度对待自己的父母，长辈和其他人，结合实际情况，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需求，给予适当的关心。

观察对象

崔麟英

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9.25

观察时间

地点

过程实录

8:35

操场

崔麟英不喜欢他那桌的玩具，跑到郭轩宇那桌抢了玩具回来，又去张泽睿那桌拿了几片雪花片，又去天眼通那桌拿了几个玩具，回来全部扔到桌子下面，自己趴在地上捡玩具。

观察时间

地点

过程实录

10：10

教室

崔麟英拿了一盒油画棒在桌上放好，又去自己的作品袋里翻看了一下，最后找出一张之前没有完成的画，把它拿了出来，放在桌子上，用油画棒接着涂起颜色，涂好后，又将画放回到作品袋中。

观察时间

地点

过程实录

10：45

教室

崔麟英去洗手间拿了一个盆，然后用盆接了半盆水，又去美工区找来各种各样的纸，他把纸一个一个放进盆里，放了三张后，停了下来，将它们捞出来，又接着放其他的纸在盆里，然后在记录表上画着什么，最后，将东西收拾好，放了回去。

分析评价

1. 让幼儿学习理解别人的想法和感受。

2.在平时的活动中，会有一些画，没有完成就放进了作品袋，崔麟英将它拿出来，接着画完，并能收拾好材料和工具。

3.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑，寻找答案或解决问题，引导幼儿用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。

支持策略

1.当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决。

2.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，自主创作。

3.引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测它们。

观察对象

陈曦曦

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018.9.26

观察时间

地点

过程实录

8：05

教室

陈曦曦在玩积木，选了两个绿色的正方形，然后将它们拼搭成了一个长方形，还和旁边的乔景扬说：“我要搭一个房子，房子上面还有门和窗户。”陈曦曦说道，然后接着搭起来。

观察时间

地点

过程实录

10：15

教室

陈曦曦在玩橡皮泥，玩了一会，用手捏了捏橡皮泥，他又拿起橡皮泥的盖子看了看，把它压在橡皮泥上，印出了图案，又接连印出了好几个，然后拿去给其他小朋友看。

观察时间

地点

过程实录

10：50

沙池

陈曦曦到沙池中走了一圈，来到小推车的面前，然后把小推车推到中间的地方，又在上面摆放好碗、水壶，之后又在沙池中抓了一把沙子放在碗和小壶里，来回推车，边推边喊：“卖东西吃啦，有人买吗？”很快就有小朋友去买。

分析评价

1、创造机会和条件，促进幼儿手的动作灵活协调，发展手部的动作。

2、陈曦曦能用现有的工具和材料进行创造，指南中提出，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

3、将自己的生活经验运用到活动中，模仿生活中的现象，扮演角色。

支持策略

1、引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。

2、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

3、幼儿园应多为幼儿提供自由交往与游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。

观察对象

陈一贤

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．9.27

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

陈一贤拿了好多各种工具图片，然后进行分类，如：厨具，餐具，清洁用具，文具，交通工具，体育用品等，然后将工具的图片分类贴到事先装饰好的主题墙上。

观察时间

地点

过程实录

10:20

教室

陈一贤选了橡皮泥，开始捏东西，捏好后，兴奋地叫起来：“你们看，像不像小鸭子？”“有点像，就是脖子有点短了”“那我让它再长一点。”然后赵辰宇将修整好的鸭子放在桌子上。

观察时间

地点

过程实录

10:50

操场

陈一贤和张信一起玩跳房子的游戏，刚开始的时候，他们尝试用单脚跳的方法来跳房子，过了一会又用双脚跳的方法来跳房子，吸引了好几个小朋友一起玩。

分析评价

1、通过分类操作，绘画等活动巩固对工具的认识。

2、给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物后，材料的特性和物体的结构特点。

3、知道跳房子的多重玩法，学习单双脚交替跳。

支持策略

1、幼儿自行操作区域内提供的各种文具，说说他们的名称和作用。

2、提供丰富的材料，如图书，照片，绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创造，承认不做过多要求。

3、操场上各种各样的房子可画多一些，避免幼儿等待。

观察对象

杜雨玥

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．10.8

观察时间

地点

过程实录

14：50

科探室

杜雨玥绕着科探室走到放置“虹吸”材料的桌子旁，用手摸了摸瓶子，然后将一根管子插进瓶盖的孔中，又将管子的另一头插到另外一个瓶子中，用手捏瓶子，又看看瓶子中的水。

观察时间

地点

过程实录

15：20

科探室

杜雨玥将瓶子和吸管放回到原处，然后走到李好面前，李好正在将青蛙的动物标本放回到盒子中，一直没有成功，杜雨玥走都她面前，用手帮她拿着盒子，终于放进去了。

观察时间

地点

过程实录

15：45

教室

杜雨玥走到了美工区，拿了一块橡皮泥，然后她把橡皮泥分成两个部分，其中一部分捏在手中弄得底下粗，上面有点细，然后将橡皮泥捏在一起，之后分成三部分，拿起一部分捏成一个圆片放在一边，又捏个柱子放在泥片上，最后一块捏成小碗。

分析评价

1、幼儿能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素。

2、关心尊重他人，能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

3、要更多地创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

支持策略

1、给幼儿提供丰富的材料和事宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质，材料的特性和物体的结构特点。

2、成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母何其他人。

3、尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

观察对象

高韵韬

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．10.9

观察时间

地点

过程实录

14：30

睡房

起床的音乐响了，高韵韬从床上坐起来，开始穿衣服，低头将衣服的扣子扣好，就开始穿鞋子，最后，站起来看了一下被子，用手将被子整理了一下，就去洗手间小便洗手了。

观察时间

地点

过程实录

15;40

教室

高韵韬到操作区拿了一个纸杯和一根线，然后去美工区拿了一支彩笔，用力在纸杯的底部戳了个洞，用线穿过洞口，开始打结，试了几次，没有成功，便去请张晨曦帮忙。

观察时间

地点

过程实录

16:00

教室

高韵韬又去益智区选了百变积木，对张晨曦说：“我要用积木搭一个熊猫。”然后用百变积木搭起了熊猫，很快，熊猫就完成了，等她想给熊猫挪地方时，又自语到：“差点忘了，熊猫是要吃竹子的，我要加根竹子。”很快，一根绿色的竹子就搭好了。

分析评价

1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2、在研究中认识周围事物和现象，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如：传声筒、影子、沉浮等，能与他人合作与交流。

3、根据自己的生活经验，搭建了熊猫和竹子。

支持策略

1、家长要与幼儿园一起帮助幼儿养成良好的作息习惯。

2、进一步提供各种不同材料，不能长度的线。

3、多让幼儿观察常见的植物以及其他物体。

观察对象

黄多多

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018．10.10

观察时间

地点

过程实录

14：00

睡房

黄多多来到床前，先将自己的被子打开，然后放在床上整理了一下，开始脱鞋子，又用了一会时间将鞋子摆整齐，然后爬到床上开始脱衣服，钻到被子里面，开始睡觉。

观察时间

地点

过程实录

14：35

教室

黄多多来到茶柜旁边，找到自己的杯子，到接水的队伍后面排队，和排在他前面的小朋友开始说话，互相拿着杯子开始比划，互相碰杯子，假装喝水，过了一会，轮到黄多多接水，接好水后回到位子上喝水。

观察时间

地点

过程实录

15：20

操场

黄多多选了一个红色的轮胎，滚到场地中间，有趣选了一个蓝色的轮胎，放在红色轮胎上面，然后去拿了一个皮球，开始向轮胎中心投球，徐欣欣看到后，也跑来和他一起投球。

分析评价

1、养成每天按时睡觉和起床的习惯，保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，黄多多的作息习惯就很好，每天能按时午睡。

2、指南中指出，要帮助幼儿了解食物的营养价值，鼓励幼儿多喝白开水，能主动引用白水，不喝或少喝饮料。

3、将轮胎变成篮球架，进行投篮活动，锻炼了幼儿投掷和手眼协调能力。

支持策略

1、保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿年龄，季节的变化和个体差异适当减少。

2、引导幼儿多喝白开水，少喝饮料。

3、要开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走，跑，跳，攀，爬等日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车。

观察对象

赵凯

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018．4.11

观察时间

地点

过程实录

14：30

睡房

起床的音乐响了，赵凯慢慢从床上坐起来，开始穿衣服，低头将衣服的扣子扣好，就开始穿鞋子，最后，站起来看了一下被子，用手将被子整理了一下，就去洗手间小便洗手了。

观察时间

地点

过程实录

15：40

教室

赵凯大声的对小朋友说：“我们来玩连珠炮的游戏吧。”一会跑来几个小朋友，赵文凯说：“你们当鞭炮，我来放鞭炮，”几个小朋友连成一长串的鞭炮，紧密地靠在一起，赵文凯就走过去点鞭炮，小朋友们立刻以各种动作爆开了。

观察时间

地点

过程实录

16：05

科探室

赵凯将瓶子和吸管放回原处，收拾好之后，又四处看了看，然后走到珊珊正在将青蛙的动物标本放回到盒子中，但是试了几次，一直没成功，赵凯走到她面前，用手帮她拿着盒子，又试了几次，终于放进去了。

分析评价

4、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，并且具有一定的自理能力，每天按时午睡，能自己穿衣物。

5、放鞭炮是孩子们比较喜欢的一项活动，能运用形体动作表现放鞭炮的过程，享受自由想象并用肢体创作乐趣。

6、关心，尊重他人，能有礼貌地与人交往。能关注别人的情绪和需要，并能给予所能及的帮助，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

支持策略

4、家长要与幼儿园一起帮助幼儿养成良好的作息习惯，如在家的时候要让幼儿早睡早起，幼儿能自己完成的事情，家长不要代劳。

5、带着幼儿在户外活动场地玩一玩放鞭炮的游戏。

6、成人以身作则，以尊重，关心的态度对待自己的父母，长辈和其他人，结合实际情况，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需求，给予适当的关心。

观察对象

徐欣欣

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018．4．13

观察时间

地点

过程实录

14：55

教室

徐欣欣到操作区拿了一个纸杯和一根线，用力在纸杯的底部戳了个洞，用线穿过洞口，开始打结，试了几次，没有成功，便去请马楚帮忙打结，然后他们俩各拿了一个纸杯，一个说话一个听。

观察时间

地点

过程实录

15：40

教室

徐欣欣从美工区拿了一张卡纸和一把剪刀，他用剪刀剪下一个长方形，然后对折，变成了一张卡片，在卡片上画了很多爱心，又在下面画了很多小草，之后把卡片打开，在里面画了几个小朋友在草地上玩耍。

观察时间

地点

过程实录

16：05

教室

徐欣欣又去益智区选了百变积木，对佳佳说：“我要用积木搭一个熊猫。”然后用百变积木搭起了熊猫，很快，熊猫就完成了，等她想给熊猫挪地方时，又喃喃自语到：“哎呀！差点忘了，熊猫是要吃竹子的，我得再加根竹子。”很快，一根绿色的竹子就搭好了。

分析评价

1、在探究中认识周围事物和现象，养成良好的作息习惯，并具有一定的探索能，如传声筒、影子、沉浮等，能与他人合作与交流。

2、知道中国人春节拜年的传统习俗，学习拜年做客时的基本礼节礼貌用语

3、感知形状与空间关系，能用常见的几何形体有创意地搭拼或画出物体的造型，徐欣欣根据自己的生活经验，搭建了熊猫吃竹子。

支持策略

1、进一步提供各种不同材料，不同长度的线，以及其他制作传话筒的工具，请幼儿比较不同材料，不同长度的线对传话音效的影响。

2、请幼儿自制新年贺卡送给爸爸妈妈，爷爷奶奶，恭贺新年，感谢他们对自己的悉心呵护和关爱，并与同伴互赠新年贺卡。

3、多让幼儿观察常见的动植物以及其他物体，引导幼儿用语言，动作等描述他们美的方面，如颜色、形状、形态等。

观察对象

吴易谨

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018．4.18

观察时间

地点

过程实录

8：05

教室

在美工区中，吴易谨拿了一张纸，又拿了一盒彩笔，然后开始绘画，拿着笔看了一会纸，画了一个小房子，紧接着又画了几棵大树，画好之后，选了绿色的油画棒，开始给大树涂颜色。

观察时间

地点

过程实录

9：55

教室

吴易谨从图书区拿了《红红的新年》这本书，翻到《年来了》这一页，这时杨子涵走到吴易谨面前说：“我们一起看吧？”吴易谨点点头，“王子涵，你看他们在做什么呀！”“我知道，你看，他们在贴春联，是为了吓跑年兽，这边大人在给孩子压岁钱呢”。

观察时间

地点

过程实录

10：45

教室

吴易谨去洗手间拿了一个盆，然后用盆接了半盆水，又去美工区找到各种各样的纸，她把纸一个一个放进水里，放了三张纸后，停了下来，将他们捞出来，又接着放其他的纸在水里，看了一会，在记录表上打了几个对号，最后将东西收拾好，放了回去。

分析评价

1、能积极参加艺术活动，能用多种工具，材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，更多的创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

2、对图书感兴趣，能与同伴共同阅读图书，在阅读过程中，探究春节风俗的由来，通过自主阅读较完整地表述画面内容。

3、在探究认识周围事物和现象是《指南》在科学领域中的目标，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

支持策略

1、吴易谨很喜欢画画，要多创造条件和机会，支持幼儿进行自主绘画，并展示幼儿作品，鼓励幼儿用自己的作品布置环境。

2、收集有关过年的习俗的图书，资料投放在语言活动区，供幼儿看看，说说，请家长和幼儿看一看“社会万花筒”《年来了》和孩子聊一聊年俗所代表的意义。

3、引导幼儿了解和关注自然，科技产品与人们生活密切关系，逐渐懂得热爱，尊重，保护自然，如：结合幼儿生活需要，引导他们体会人与自然的依赖关系。

观察对象

徐新凯

年龄

5岁

观察者

XX

时间

2018．4.20

观察时间

地点

过程实录

7：55

教室

徐新凯拿了一筐插塑的玩具，将里面相同颜色的学雪花片捡了出来，一个一个摆在一起，然后对面前的小朋友说:“我这有各种味道的烤饼，你要不要买？”那个小朋友买了一个。

观察时间

地点

过程实录

10：35

沙地

徐新凯和涛涛一起，把沙池中间的一个圆筒竖了起来。徐新凯对涛涛说：“我们来把它装满吧！”于是两人各拿了一个小桶铲沙子，把桶里沙子倒进去，又有几个孩子加入他们，把圆筒装满了。

观察时间

地点

过程实录

11：30

教室

吃饭的时间到了，徐新凯先吃了一口米，又吃了几口菜，过了一会后，菜吃的差不多了，又开始吃米饭，又过了一会，米和菜全部吃完了，就对旁边的小朋友说：“看，我吃完了。”然后就去盛汤喝了。

分析评价

1、徐新凯在小班算年龄比较大的，所以其交往能力比较好，能吸引同伴和他一起游戏。幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自由结伴开展活动。

2、徐新凯和涛涛是好朋友，两人经常一起玩游戏，共同合作完成一件事，要多给他们创造交往的机会和条件。

支持策略

1、主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起活动或游戏，让幼儿感到与人交往的快乐，鼓励他们将高兴或有趣的事与大家分享，一起说说好朋友。

2、幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动

3、为幼儿提供营养丰富，健康的饮食。如参照《中国孕期，哺乳妇女和0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物，蔬菜等多样化食物。

观察对象

田依桐

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018．4．23

观察时间

地点

过程实录

14：20

睡房

起床的时间还没到，田依桐就醒了过来，她躺在被子里左右看了看，又把头转回去，睁着眼睛躺了一会，就把手拿出来，玩起了手指，一会起床的音乐响了，田依桐忙坐起来，开始穿衣服。

观察时间

地点

过程实录

15：05

教室

田依桐选了橡皮泥，开始捏东西，捏好后，兴奋地叫起来：“你们看，像不像小鸭子？”“有点像，就是脖子有点短了”“那我让它再长一点”田依桐将修整好的鸭子放在桌子上。

观察时间

地点

过程实录

16：00

沙地

田依桐用铲子不停地往盆里装沙子，边装边说：“今天我来做坦克。”然后用杯子，水盆装水，并慢慢地往盆里倒，然后将沙子捏成一个大圆放在干沙子上，又抓起一把沙子，放在另一边，不一会，坦克做好了。

分析评价

1、要幼儿有规律的生活，养成良好的作息习惯，如早睡早起，每天午睡等，田依桐每天都能按时午睡。

2、给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知常见物后，材料的特性和物体的结构特点，

3、多为幼儿选择一些能操作，多变化，多功能的玩具材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿动手制作玩具。

支持策略

1、帮助幼儿养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

3、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探索欲望，能容忍幼儿因探索而弄脏，弄乱甚至破坏物品的行为。

观察对象

小坤

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.4.25

观察时间

地点

过程实录

14：50

教室

小坤到操作区拿了很多瓦楞和剪刀，小坤用剪刀剪了好多图形出来，然后把这些图形拼成了房子，之后用毛笔在拼贴的图案上刷上各种颜料，用白纸盖上，就出现了一幅拓印画。

观察时间

地点

过程实录

15:25

教室

小坤和几名幼儿在一起玩“黑魔王和白天使”的游戏，小坤当黑魔王，其他幼儿当白天使，鲍瑞泽跑去提白天使的田桐，田桐急忙说太阳并蹲下。

观察时间

地点

过程实录

15：54

教室

小坤将自己玩的东西收拾好后放回到原处，又四处看了看，然后走到了家家面前，家家正在将拼图放回到盒子中，小坤走到他面前，和他一起收拾。

分析评价

1、幼儿能学习用瓦楞纸进行剪贴，印，体检制作拓印画的乐趣。

2、这个游戏主要是让幼儿了解“那些东西会在黑暗的地方变亮呢？”了解会发光物体的名称，提高身体动作的敏捷性。

3、能积极参加活动，关心尊重他人，能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，有自己的好朋友。

支持策略

1、提供材料和工具，鼓励孩子发挥创意，自制凹凸版画，并请幼儿跟家长分享画中的故事，作画后的心得。

2、可以请幼儿根据集体活动中关于幼儿所说发光物品的记录，幼儿画插图，做成了一份“那些东西会发光”的海报。

3、成人以身作则，以尊重，关心的态度对待自己的父母，长辈和其他人。

观察对象

豆豆

年龄

3.5岁

观察者

XX

时间

2018．11.5

观察时间

地点

过程实录

8：35

操场

大家都在玩沙包，这时豆豆来了，拿起他的大沙包，突然间甩到雨彤的脸上，雨彤大哭起来。

观察时间

地点

过程实录

10：10

教室

喝水的时间到了，豆豆不喝水，在教室乱转，让他喝水也不喝，我走到他身边问他：“怎么不喝水，怎么乱转？”他说：“不渴”我说:"不渴也得喝."于是他就拿杯子喝水。

观察时间

地点

过程实录

10：45

教室

豆豆在美工区拿了一盒油画棒在桌子上放好，然后到自己的作品袋面前，将作品袋打开，翻看里面的作品.

分析评价

1、在玩沙包时候有注意安全

2、喜欢进行艺术活动并大胆表现。积极参与艺术活动。

支持策略

1、在平时的生活中，利用多种活动发展身体平衡和协调能力.

2、了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创意图，不简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。

观察对象

徐安然

年龄

3岁

观察者

XX

时间

2018.11.6

观察时间

地点

过程实录

7：55

教室

徐安然拿了一筐插塑的玩具，将里面相同颜色的学雪花片捡了出来，一个一个摆在一起，然后对面前的小朋友说:“我这有各种味道的烤饼，你要不要买？”那个小朋友买了一个。

观察时间

地点

过程实录

10：35

沙地

徐安然和高韵韬一起，把沙池中间的一个圆筒竖了起来。徐安然对高韵韬说：“我们来把它装满吧！”于是两人各拿了一个小桶铲沙子，把桶里沙子倒进去，又有几个孩子加入他们，把圆筒装满了。

观察时间

地点

过程实录

11：30

教室

吃饭的时间到了，徐安然自己盛好饭后，小心地端到了桌子上，坐下来开始吃饭，先吃了一口米，又吃了几口菜，过了一会后，菜吃的差不多了，又开始吃米饭，又过了一会，米和菜全部吃完了，就对旁边的小朋友说：“看，我吃完了。”然后就去盛汤喝了。

分析评价

1、徐安然和高韵韬的交往能力比较好，能吸引同伴和他一起游戏。幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自由结伴开展活动。

2徐安然有着良好的饮食习惯，不挑食不偏食.

支持策略

1、主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起活动或游戏，让幼儿感到与人交往的快乐，鼓励他们将高兴或有趣的事与大家分享，一起说说好朋友。

2、幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动

3、为幼儿提供营养丰富，健康的饮食。如参照《中国孕期，哺乳妇女和0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物，蔬菜等多样化食物。

观察对象

徐佳彤

年龄

3岁半

观察者

XX

时间

2018.11.12

观察时间

地点

过程实录

14:30

教室

起床的音乐想了起来，徐佳彤还在睡觉，过了一会，才慢慢睁开眼睛，看了看其他的小朋友，坐了起来，理了一下自己身上的衣服，开始穿外套，自己不会穿就去找其他的小朋友帮忙。

观察时间

地点

过程实录

14:50

户外

徐佳彤从楼梯上的滑滑梯滑了下来和刘静一起围着滑滑梯，你追我赶，跑了几圈，又跑到滑板那里，从滑板那里向上走，前面有一个小朋友，两个人面对面滑下来。

观察时间

地点

过程实录

15:20

教室

活动结束了，徐佳彤开始收拾自己拿来的玩具，收拾好后讲玩具放回到原来的地方。看到小佳还在收拾，有跑过去帮忙，一起收拾，收拾好后才和小佳一起去厕所。

分析评价

1、能与他人玩追逐、躲避、跑游戏

2、能自己穿衣服、鞋袜、扣纽扣

3、能整理自己的物品。

支持策略

1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力

2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。

3、鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。

观察对象

张晨轩

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.11.13

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

早晨人园，其他的幼儿总会主动和老师问好，而总是默默的走到老师身边，直到老师发现她并和她问好，她才笑着点头，然后回到椅子上做好。

观察时间

地点

过程实录

13:10

教室

午睡开始很长时间了，其他的小朋友都开始陆续进入梦乡，只有张晨轩在那翻来翻去，让她安静的睡觉，她却哭了起来，细问才知道是想去小便，却又不敢说，让她快去之后她才慢慢爬起来去厕所。

观察时间

地点

过程实录

15:30

操场

户外活动开始了，孩子们都玩的热火朝天，热的小朋友都把外套脱了下来，张晨轩也穿了很多，我便叫她把衣服脱了，可她却站在那一动不动，一直看着我，我就让她把外套脱了，这时她却哭了起来。

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会目标中指出的幼儿喜欢并适应群体生活，具有一定的使用能力。

1、 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2、 愿意并主动参加群体活动。

支持策略

1、 经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

2、 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿的适应季节变化的能力。

观察对象

陆静怡

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.11.21

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

陆静怡平时在家有外婆带，所以依赖性强，自理能力比较差，动作很慢、吃饭等都少不了帮助，所以造成她独立性差、对食物很挑剔的性格。

观察时间

地点

过程实录

10:20

区角

请幼儿找出颜色相似的鱼鳞，并请幼儿为小丑鱼穿上新衣，要求幼儿贴的时候从上往下贴，一片接着一片,一种颜色接着一种花纹，不要太满也不要太稀，最后添上眼睛和鱼鳞。

观察时间

地点

过程实录

11:20

教室

今天午餐的食物是白菜炖肉，陆静怡一见到肉便情不自禁的皱皱眉，不过她还是坐下来努力的吃着饭菜。

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会目标指出幼儿具有自尊、自信、自主的表现，自己的事情尽量自己做，不依赖别人。

支持策略

1、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强自尊心和自信心。

2、幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做的不好，也应鼓励并给予一定的指导。

观察对象

马林

年龄

3岁半

观察者

XX

时间

2018.11.23

观察时间

地点

过程实录

9:50

美术区

手工课上小朋友都在搓“团圆”开心的不亦乐乎，只有马林袖手旁观，一副旁观者事不关己的样子，我走进去说：“真是太好玩了，马林你想不想玩？”她点点头。

观察时间

地点

过程实录

11:10

教室

今天的午餐是白米饭、西红柿蛋汤和牛肉芹菜，刚分好饭马林吃了一口米饭，一口牛肉，刚吃了三口就和同桌的小朋友说起了悄悄话。

观察时间

地点

过程实录

12:00

教室

午睡的时间到了，小朋友陆续的上了床，马林又在那里调皮捣蛋的我并没有马上制止他们的行为，我对小朋友们说：“孩子们，从今天起老师不会再批评你们了，因为你们都长大了，要学会自己睡午觉，不要老师提醒。”

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康和社会目标中指出：

1、幼儿能每天按时睡觉和起床。

2、常喝白开水，不贪喝饮料。

3、能自己穿脱衣鞋。

支持策略

1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2、帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食、不挑食、少吃或不吃，不利于健康的食品，多喝白开水。

观察对象

小伟

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.11.28

观察时间

地点

过程实录

11:20

教案

几乎每次吃肉，小伟都显得很委屈，对他稍严厉一点，就会满脸泪水，如果不及时纠正他的挑食行为的话，会导致其营养不均衡，甚至造成一些不良的疾病。

观察时间

地点

过程实录

14:30

教室

午睡的音乐响起，幼儿都快速的穿好衣服进卫生间小便，洗好之后小朋友都回到了板凳上坐好，只见小伟坐在教室里的一角拿着鞋子在手上晃来晃去不肯穿。

观察时间

地点

过程实录

15:30

区角

大家在游戏区里有序的玩着，可不断有小朋友跑来告状，说小伟打人了，在我仔细观察小伟后发现，其实并不是小伟爱打人，而是他处理的方式不恰当。

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会目标中指出幼儿能与同伴友好相处，能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的好朋友。

支持策略

1、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

2、看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。

3、提醒幼儿关心身边的人。

观察对象

小宇

年龄

4岁半

观察者

XX

时间

2018.11.30

观察时间

地点

过程实录

1:30

教室

别人的小朋友都已经睡觉了，小宇还坐在床上，让他躺下都不愿意，一会爬起来上个厕所，一会又去床底下把自己的拖鞋拿出来玩，又爬到床上把被子从身上蹬下去。

观察时间

地点

过程实录

3:10

教室

小宇走进益智区，拿起拼图拼了起来，有的拼了一会，不见效果，有点着急，拿起拼图装进自己的口袋，小宇看见了就说：“小宇学校的东西，不能带回家。

观察时间

地点

过程实录

3：50

教室

小朋友们都在自主游戏，有的安静看书，有的玩扮家家，小宇左看看，右看看，不知道玩什么，因为拼图的事情还情绪不高，小朋友主动找他玩，他也不乐意玩。

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会目标中指出幼儿的遵守基本的行为规范中1、不私自拿不属于自己的东西。

2、经常保持愉快的情绪。不高兴时能较快缓解，小宇在这方面还是不能很好。

支持策略

1、成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。

2、结合社会生活经验，帮助幼儿了解基本行为规则或其他。

3、经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

观察对象

吴昊

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.12.4

观察时间

地点

过程实录

9:05

教室

加点时间，孩子们都在安静的吃点心，吴昊却坐在椅子上一会说他不想吃，一会说谁的东西掉了，要不就是说谁的汤洒了等等就是不能安静的吃早点。

观察时间

地点

过程实录

10:30

教室

区域活动时间，小朋友都选择了自己喜欢的区域游戏，只有吴昊不知道选什么，只见他在哪玩着小椅子，使手拉着桌子，使椅子向后仰着，一不小心就从椅子上掉了下来。

观察时间

地点

过程实录

11：15

教室

午餐的时间开始了，小朋友都坐在椅子上安静的吃饭，吴昊双腿跪在小椅子上趴在桌上吃饭，提醒他坐好，可他游转过去和高韵韬聊天，一不小心把自己碗里的汤全部弄洒了。

分析评价

《3-6儿童与发展指南》中的健康目标指出幼儿具有健康的体态，在提醒下能保持正确的站、坐、和行走。

支持策略

1、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

2、提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势。

3、每年为幼儿进行健康体检。

4、提醒幼儿吃饭不言，睡觉不语，保持安静。

观察对象

刘雪

年龄

3岁半

观察者

XX

时间

2018.12.6

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

刘雪用雪花片搭了一件奇怪的“东西”—椭圆形侧面插两片雪花片，他举着这个“东西”在教室里跑来跑去，小朋友一问，才知道是一架“飞碟”

观察时间

地点

过程实录

10:00

教室

刘雪走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着一边挑选着一边自言自语道：“这本书看过了，这本书看过了、、、、、、”当拿起《抱抱》这本书时，迟疑了一会，并对封面仔细看起来。

观察时间

地点

过程实录

10:30

户外

刘雪爬上最高的螺旋滑梯，滑了下来，滑到一半时，突然身体前倾，慢慢停下再侧滑下来，滑了一段最后趴着滑到底，接着同样滑了第二次，下来后，边跳边喊：“哈哈，真好玩.”

分析评价

《3-6岁儿童学习发展指南》中的语言目标中指出：

1、幼儿喜欢听故事，看图书，反复看自己喜欢的图书。

2、敢于尝试有一定难度的活动和任务。

支持策略

在保证幼儿安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

观察对象

田甜

年龄

3岁半

观察者

XX

时间

2018.12.11

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

早晨人园，其他的幼儿总会主动和老师问好，而田甜总是默默的走到老师身边，直到老师发现她并和她问好，她才笑着点头，然后回到椅子上做好。

观察时间

地点

过程实录

13:10

教室

午睡开始很长时间了，其他的小朋友都开始陆续进入梦乡，只有田甜在那翻来翻去，让她安静的睡觉，她却哭了起来，细问才知道是想去小便，却又不敢说，让她快去之后她才慢慢爬起来去厕所。

观察时间

地点

过程实录

15:30

操场

户外活动开始了，孩子们都玩的热火朝天，热的小朋友都把外套脱了下来，田甜也穿了很多，我便叫她把衣服脱了，可她却站在那一动不动，一直看着我，我就让她把外套脱了，这时她却哭了起来。

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会目标中指出幼儿喜欢并适应群体生活，具有一定的使用能力。

3、 能在较热或较冷的户外环境中连续活动一段时间。

4、 愿意并主动参加群体活动。

支持策略

3、 经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

4、 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿的适应季节变化的能力。

观察对象

赵晨曦

年龄

3岁半

观察者

XX

时间

2018.12.13

观察时间

地点

过程实录

13:30

教室

别人的小朋友都已经睡觉了，赵晨曦还坐在床上，让他躺下都不愿意，一会爬起来上个厕所，一会又去床底下把自己的拖鞋拿出来玩，又爬到床上把被子从身上蹬下去。

观察时间

地点

过程实录

15:10

教室

赵晨曦走进益智区，拿起拼图拼了起来，有的拼了一会，不见效果，有点着急，拿起拼图装进自己的口袋，赵晨曦看见了就说：“赵晨曦学校的东西，不能带回家。

观察时间

地点

过程实录

15：50

教室

小朋友们都在自主游戏，有的安静看书，有的玩扮家家，赵晨曦左看看，右看看，不知道玩什么，因为拼图的事情还情绪不高，小朋友主动找他玩，他也不乐意玩。

分析评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会目标中指出幼儿的遵守基本的行为规范中1、不私自拿不属于自己的东西。2、经常保持愉快的情绪。不高兴时能较快缓解，赵晨曦在这方面还是不能很好。

支持策略

1、成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。

2、结合社会生活经验，帮助幼儿了解基本行为规则或其他。

3、经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

观察对象

可可

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.12.18

观察时间

地点

过程实录

9:05

教室

加点时间，孩子们都在安静的吃点心，可可却坐在椅子上一会说他不想吃，一会说谁的东西掉了，要不就是说谁的汤洒了等等就是不能安静的吃早点。

观察时间

地点

过程实录

10:30

教室

区域活动时间，小朋友都选择了自己喜欢的区域游戏，只有可可不知道选什么，只见他在哪玩着小椅子，使手拉着桌子，使椅子向后仰着，一不小心就从椅子上掉了下来。

观察时间

地点

过程实录

11：15

教室

午餐的时间开始了，小朋友都坐在椅子上安静的吃饭，可可双腿跪在小椅子上趴在桌上吃饭，提醒他坐好，可他游转过去和小天聊天，一不小心把自己碗里的汤全部弄洒了。

分析评价

《3-6儿童与发展指南》中的健康目标指出5-6岁幼儿具有健康的体态，在提醒下能保持正确的站、坐、和行走。

支持策略

1、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

2、提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势。

3、每年为幼儿进行健康体检。

4、提醒幼儿吃饭不言，睡觉不语，保持安静。

观察对象

曹轩铭

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.12.19

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

曹轩铭用积木片搭了一件奇怪的“东西”他举着这个“东西”在教室里跑来跑去，小朋友一问，才知道是一架“飞机”

观察时间

地点

过程实录

10:00

教室

曹轩铭走进了图书区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着一边挑选着一边自言自语道：“这本书不好看，那本书不好看，都不好看？”

观察时间

地点

过程实录

10:30

户外

今天带孩子来到操场来玩车轮，孩子们玩得都很尽兴，只有曹轩铭小朋友不愿意玩，我走过去问他：“怎么不玩啊？”他说：“他没有伙伴。”我一下意识到这是个严肃的问题，于是我告诉他：“可以自己去找的”。他若有所悟的跑开了，不一会及看见他跟着小天一起快乐的游戏起来。

分析评价

《3-6岁儿童学习发展指南》中的语言目标中指出：

1、3-4岁幼儿喜欢听故事，看图书，反复看自己喜欢的图书。

2、在遇到困难的时候一定要动脑筋想一想，或者借助外界力量。

支持策略

1、在保证幼儿安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

2、为幼儿提供良好的设施环境。

观察对象

陈尚尚

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.12.25

观察时间

地点

过程实录

11:40

教室

又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的陈尚尚会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。陈尚尚歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。我赶忙检查陈尚尚的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗？陈尚尚说：痛的，不过没关系，星怡还小呢。听到这话让我很惊讶，我问陈尚尚：这话是谁说的呀？陈尚尚笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。

观察时间

地点

过程实录

12：20

教室

午睡时陈尚尚他根本没法安静的睡觉，在小床上翻来翻去，手舞足蹈的，我怕会影响到其他的孩子，我便走了过去陪着他，和他悄悄的说话，给他讲些小故事，让他能够安静下来，同时我也告诉他，如果乱动的话会影响到其他的小朋友，他点点了头小声地说："我不动了，老师你陪着我。"

观察时间

地点

过程实录

14:40

教室

孩子们都起床后，我找来了陈尚尚，在谈话后我知道了他不喜欢睡觉，在家的时候晚上也睡得很迟，于是我问他，你就是不想睡觉，对吗？他的回答让我感到意外，老师我想睡，可是睡不着。

分析评价

1、小班的幼儿已经愿意与人交往，并与同伴友好相处。

2、小班的幼儿具有基本的生活自理能力，有良好的的睡觉习惯。

支持策略

1、我对陈尚尚的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。同时也告诉了星怡，不能再欺负陈尚尚了。

2、孩子自己睡，会觉得没有安全感，只有自己主动的情况下才能接受，于是我采用了"循序渐进"的方式给孩子讲故事，帮助他睡眠。

3、孩子在家时，家长没给孩子太多的要求，所以孩子平时睡眠的时间少，其实孩子不是不想睡，而是睡不着，这也不能怪孩子。教师和家长沟通，家长愿意和我一起督促孩子，培养孩子良好的午睡习惯。

观察对象

陈尚尚

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2018.12.26

观察时间

地点

过程实录

14:30

教室

午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，陈尚尚也从被子里钻了出来，但是没有马上穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发现陈尚尚的鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：陈尚尚，你怎么还没穿好呢？要着凉的！陈尚尚还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发现陈尚尚在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，陈尚尚赶紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。

观察时间

地点

过程实录

14：20

教室

陈尚尚先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

观察时间

地点

过程实录

14:40

教室

陈尚尚很喜欢"捣乱".但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，或者在老师的提醒下，也能认识到自己的错误。他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得"一发不可收拾"起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。

分析评价

1、小班的幼儿已经愿意与人交往，并与同伴友好相处。

2、小班的幼儿具有初步的艺术表现能力和创作能力。

支持策略

1、在我要批评陈尚尚时忍住了，走进去看个究竟，发现原来是在帮助其他孩子，帮助别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了陈尚尚宝宝帮助别人的行为，同时也告诉陈尚尚，以后要先把自己的衣服传好了再去帮助别人，这样自己就不会着凉。

2、当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。

观察对象

吴依

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2019.1.2

观察时间

地点

过程实录

8:20

教室

每天早上入园吴依小朋友情绪都很不好，并且哭着不愿和大人分开。因为她有过集体生活的经验，所以我也没像哄小毛毛一样去安慰她，有时还羞她，甚至还吓她再哭就不能回家。

观察时间

地点

过程实录

9:30

户外

美工课我让孩子们来图画小猪，根据以往的习惯，我先请孩子们猜了一个谜语，然后在黑板上出示了我的示范图画。我发现除了有些动手能力差的孩子不能独立完成作业以外，很多的孩子图画的小猪还蛮不错的。

观察时间

地点

过程实录

10:00

教室

我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教勃勃地玩了起来。刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着吴依头朝下趴着滑了下来，我提醒他这样不能玩，不安全后，恢复了最先的玩法。

分析评价

滑梯是孩子们最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有些乏味，于是他们就去探索一种更有趣的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性，所以孩子们在老师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。

支持策略

1、和她家人沟通，让她们坚持每天按时入园，并且不要停留，改变对她的教育方法，每天在她情绪低落时和她说说话，进行拥抱和安慰她。尽量满足她的合理要求。

2、了解幼儿的需要，兴趣、能力，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。让孩子们自己讨论新玩法的安全规则和注意事项，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的秩序和安全。

观察对象

曹蓓宁

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2019.1.4

观察时间

地点

过程实录

8:10

教室

早晨幼儿一进班，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的曹蓓宁兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说曹蓓宁边把一块拼图放在了合适的地方。

观察时间

地点

过程实录

8:30

教室

曹蓓宁上课认真，接受新知识也非常非常的快，能力也很强。所以，每次我每次有事总是叫：“曹蓓宁，帮老师把书拿来。”班上小朋友大声讲话，我们也总是说：“你们看看人家曹蓓宁是怎么坐的！”可是，到现在我发现了自己在这方面教育中的失误。因为表扬过于频繁,导致现在曹蓓宁犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在乎的样子。

观察时间

地点

过程实录

11:30

教室

吃完午餐，我让小朋友去水池把手洗干净，大部分幼儿都知道洗完手后赶紧关紧水龙头，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成良好的习惯，可是曹蓓宁洗完手后不但不关水龙头，还在那儿玩水，两只袖子湿透了。

分析评价

对于简单的四拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了。

支持策略

1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料,1，投放新的拼图材料，分块数量在5件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。2、在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

2、针对这一现象，对健健进行了个别教育，同时告诉小朋友平时要注意节约用水，不要轻易地浪费水，让他们知道水的重要性以及与人的密切关系。

观察对象

陈曦曦

年龄

3.5岁

观察者

XX

时间

2019．1.8

观察时间

地点

过程实录

14:30

教室

今天小朋友在教室进行建构活动。小朋友正专注地建构，只见陈曦曦在教室窜来窜去，不时地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生气，她却憨憨地看着小朋友笑。自己从不坐下安静地玩。

观察时间

地点

过程实录

15:00

教室

要进行手工活动了，小朋友都表现得很兴奋，只见陈曦曦沮丧地来到我身边，对我说“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜欢做手工？”她说：“我讨厌做手工？”，然后就对我说:“老师，我的破了，再给我一张。”我在给她用双面胶补贴，她则窜来窜去地用手抓小朋友的手工材料。

观察时间

地点

过程实录

15:30

教室

组织幼儿做数学作业，小朋友都在认真地书写，只见陈曦曦拿着笔在数学本上胡乱画圈圈，我上前指导他，没想到他听不懂。

分析评价

家庭环境的影响，爸爸妈妈是老师，平时比较忙，没时间照顾引导他明白：自己的事情自己做。爷爷奶奶在家里照顾她，在爷爷奶奶心中她是小公主，她提出的条件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，使她养成了唯他独尊的性格，以致于她什么都不会，因为有人包办了。所以，她没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，更没有练习出独立做事的能力，连玩她都是在东游西逛，不知道要独立完成。

支持策略

1.与家长沟通，请家长不要事事包办，引导幼儿明白自己的事情自己做。

2.手工活动时，教师在她身旁引导他撕纸，做的不美观不要紧，关键要她自己动手，培养她自己动手做事的能力。

3.建构活动、泥工活动时，给她下达指令：拼搭什么、培养他做事的目的性。

观察对象

周宣予

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2019．1.9

观察时间

地点

过程实录

11:30

教室

午餐后准备去散步，周宣予咧着嘴对我说："那你等会儿哄我睡觉好吗？"我马上答应了她。之后她总会时不时提醒我："老师，你等会儿要哄我睡觉噢！"到了午睡时间，我在等所有的孩子换鞋，周宣予换好鞋就站在我旁边一直说："老师，你答应要哄我睡觉的。"等孩子们换好了鞋，我帮她脱了衣服盖好被子，轻轻用手拍着被子，等她睡着才离开。

观察时间

地点

过程实录

14:30

教室

今天周宣予过生日，家长买了大蛋糕来园，让她和班上的小朋友一起分享。老师为她举行仪式后，分切蛋糕时，老师让周宣予给好朋友先送蛋糕，周宣妤已经送了好几个小朋友了，还没有送给天天和她一起玩的好朋友颖颖，颖颖可不高兴了，嘟哝着小嘴自言自语地说：再送两个小朋友后，她还不送给我，我就不和她玩了，下次我过生日时，最后给她吃蛋糕。

观察时间

地点

过程实录

15:30

教室

周宣予很喜欢"捣乱".但是老师批评她的时候，她不是像其他小朋友一样，主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，或者在老师的提醒下，也能认识到自己的错误。她总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，她就变得"一发不可收拾"起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。

分析评价

1、在小朋友眼里，有好东西要第一个和最好的朋友分享。颖颖凭着两人的交往、玩耍，内心认为自己是周宣予的好朋友，她应该有第一个分享的殊荣。

2、幼儿应培养有良好的的睡觉习惯。

3、幼儿愿意与人交往，并与同伴友好相处。

支持策略

1、我注意到了颖颖的不愉快，老师知道颖颖最喜欢吃巧克力，并小声提醒老师放一块巧克力，提醒周宣予送给颖颖。

2、家园沟通：及时的和家长沟通，让其家长了解她在幼儿园的各种表现，家园合作，一起纠正她的"不良"行为。在以后的活动中，一旦她出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进她出现类似的良好行为。

观察对象

张恩铭

年龄

3.5岁

观察者

XX

时间

2019.1.15

观察时间

地点

过程实录

09:40

室内

开始上课了，请小朋友到前面来上课，我说谁愿意，张恩铭小朋友还没等我把话说完，她就开始唱起来了。

观察时间

地点

过程实录

10:00

室内

我让幼儿小花猫睡着了，别的小朋友都趴在桌子上闭上眼睛了，只有张恩铭小朋友还坐在那里讲话。

观察时间

地点

过程实录

11:50

室内

今天给幼儿讲个故事好不好啊，我正给幼儿讲故事，张恩铭却说老师这个故事我听过了。

分析评价

张恩铭由于在家中是独生子女，爷爷奶奶爸爸宝妈比较宠爱，在家的小公主说什么就是什么，所以在幼儿园习惯于老师上课的时候插嘴，还喜欢告状。

支持策略

和父母沟通一下告知家长幼儿在园表现以及家园共育老师要注意这样幼儿，要告诉幼儿上课时要举手发言，不要打断别人。

观察对象

任笛畅

年龄

4岁

观察者

XX

时间

2019.1.16

观察时间

地点

过程实录

8:20

室内

早晨，妈妈牵着任笛畅的手来到教室，可是任笛畅却低着头，眼角红红的，走到教室时，使劲地拉着妈妈的衣角，此时泪水也流了出来，我赶紧迎上去，问道：“怎么了呀？为什么哭呀？”任笛畅看了我一眼，哭着说：“要妈妈”。

观察时间

地点

过程实录

10:20

室内

区域活动开始了，我走到任笛畅旁，我就发现新的图书封面与内芯就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。小朋友说是李彦凝弄的。

观察时间

地点

过程实录

11:20

室内

午餐的时间到了，只见任笛畅手敲桌子说：吃饭了，吃饭了。

分析评价

后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具损坏了，我收起来了；图书撕破了，我就收了起来，不再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜色也不齐了，他们就觉得难受了，也开始着急了。

支持策略

于这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，我们当老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好。