《秦兵马俑》第一课时教学设计及反思

新学期开始了，黒埠小学语文教研活动如火如荼的开展着。在这次教研活动中我面对全镇语文教师上了一节示范课，说是示范课，其实只能说是我校活动化课堂教学的一次汇报吧。

在选取教材时，我决定挑战一下状物说明文的教学，选取了五年级下册的《秦兵马俑》一课。说明文教什么呢？我觉得既要关注内容，知道作者写了什么，抓住了事物什么特点，更要引导学生探究作者是如何将事物的特点说明清楚的，学习说明文说明方法的运用，品味说明文语言的准确、简洁。就《秦兵马俑》一课来说，还要引导学生学习作者运用观察和想象来突出事物特点的方法。

在众多的语文教研讨活动中，第一课时的教学往往被大家所忽视。许多老师认为第一课时不就是读读书，写写字吗？有什么好研讨的呢？然而上公开课时，教师为了上好第二课时，往往会花上两节课，甚至更多的时间来让学生去朗读课文。这不是在不自觉中更显得第一课时的教学意义重大吗？因此作为语文老师，我们务必要善待阅读教学的第一课时，切实把握好导入关，字词关，朗读关，概括提取关。对于高年级要把好理清文脉关，有时候还可以品读部分的章节。这既是第二课时教学的准备，也在一定程度上减轻第二课时的教学强度。下面我就《秦兵马俑》的第一课时的教学谈一谈自己的教学构想和教学后的反思。希望得到各位同仁的批评和指导。

本课时预设的学习目标：

1、正确、流利朗读课文，学习生字词，积累四字词语。

2、知道课文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面介绍兵马俑的。

3、能联系上下文来来体会第三节过多段的作用 ，并体会其好处。

4、结合具体词句体会兵马俑的规模宏大，体会作者运用列数学、作比较、举例子等说明方法的好处，学习在观察的基础上展开想象来表现事物特点，增强说明文语言生动性的方法。

活动过程

1、激发活动兴趣

1、谈话，观察一下今天的教室，你有什么发现？说说心里的想法，猜猜这些老师来的目的。

这一活动看似只是聊天，其实我是有目的的，想让学生去观察，去表达，去思考。说眼睛看到的，还要说自己想到的。在猜测老师们是来干什么的，引导学生准确表达：“我觉得......”，“我认为......”这一环节还有一个目的，就是在不经意间缓解学生紧张的情绪，让学生自信、轻松的走进课堂学习。

2、板题、解题

什么是“俑”，什么是“兵马俑”，不要说五年级的孩子，可能许多成人也不清楚。因而在学习本课前解题是很必要的。在这一环节中如果揭示一下课文的文体，带领学生简要回忆一下以前学过的说明文（《恐龙》、《春联》、《雾凇》《莫高窟》）知道说明文大都是以要说明的事物来拟题的特点就更好了。

3、检查预习情况（字音，词义，积累）

五年级的孩子已经具备一定的预习能力，养成预习的习惯，如果老师在上课前就检查预习情况，一来会促使更多的学生进入预习的行列，还能给课堂教学留下更多的时间。

《秦兵马俑》一课有大量的多音字容易读错，因而有必要提出来让学生读一读。另外课文中出现了许多四字词语，（这也是说明文的语言特点之一）让学生读读，对扩大学生的词汇量是有好处的。

2、实施活动过程

这是课堂教学的主要环节，在这一教学过程中，我主要设置了两个教学活动。

学习活动一：整体感知，理清文脉

1、自主先学 学习要求：

（1）、自由读课文，将课文读正确，读通顺。

（2）、说说课文是从哪两个方面来介绍秦兵马俑的？文中有一句话直

接告诉了我们，找到它，体会其在文中的作用。

2、合作交流

3、展示汇报

（1）、选小组的4号（各小组基础最差的）读第一节和最后一节，一是检查学生读书情况，二是体会课文首尾呼应的特点。第二个目的在实际的课堂教学中落实的有些浮浅，给人蜻蜓点水的感觉。首尾呼应，总分总的课文结构是许多说明文的共同点，对于五年级的学生可以适当总结一下。

（2）、明白课文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面介绍兵马俑的。结合课文体会第三节承上启下的作用。过渡句（段）的作用对于五年级的孩子来说已经不陌生了，在教学中要让学生不仅知道“承上启下”的真正所指，还要让学生体会其作用。就本文而言，哪几节课文是写兵马俑类型众多、个性鲜明的，学生很容易认为是4--9节，但仔细阅读，就会发现，第10节是从神态各异上来体现兵马俑个性鲜明的。

学习活动二： 感受秦兵马俑的规模宏大，体会写法。

1、自主先学：

自主学习要求：

默读第二节 （1)、画出能体现兵马俑规模宏大的句子，读出其宏大

的特点及自己的感受。

(2)、说说作者是怎样表现秦兵马俑规模宏大的？

这两个学习要求一个是对内容上的提取，一个是写作方法的探究。

第一个问题全班学生百分之95的学生是可以轻松完成的，对于说明方法，大多数的学生都知道了列数学的方法，这在预料之中。其列数字的好处在教学中我通过将原文数字去掉对比想让学生体会，方法可以，但处理还是有点欠火候。至于作比较和举例子两个说明方法只有一半的学生可以找得到。还有个别学生将文中“足有两个半足球场那么大。”认为是举例子了。对作者举了一号坑的例子，我自己感觉处理的还是可以的。知道写一号坑是举例子，还要让学生知道为何举一号坑的例子，二不举2号或3号坑的例子，明白围绕中心举例选材的重要。

3、检查活动效果

这一环节主要是以我的总结来完成的，学生的参与很少。

四、拓展活动空间

此环节主要是激趣学生进一步研读下文的兴趣，设置了如下的作业。

1、书写生字词，积累四字词语。

2、自学4--10节，说说作者列举了哪些类型的兵马俑？又是通过

哪些描写来表现他们鲜明的个性的？

3、搜集与秦兵马俑有关的资料，进一步了解其背后的故事。

整节课给我的感觉有点前松后紧，什么都想抓，什么都没有抓的扎实到位。

以上匆匆忙忙整理，希望得到各位语文老师和专家的指导。

秦兵马俑教学设计与反思