《有趣的语言游戏》经验交流

单位：方城县城关五小

作者：郑杰

《有趣的语言游戏》经验交流

《小学语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”就综合性学习与其他学习方式相比较而言，综合性学习涵盖的内容、方式更广泛，更能注重小学生的学习兴趣和学习个性，提高学生的自主性和积极性，使学生能运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立的钻研，也有学生群体的讨论切磋，更加能考虑学生的学习需求，能在有限的课堂教学时间内有效实施综合性学习，最大限度地发挥学生主体性和主动性，激发学生学习的兴趣，培养学生积极探索的品质，发展学生的综合素质。

小学语文课程标准在中年级综合性学习目标中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”小学语文四年级下册（西南师大版）第三单元中的综合性学习“有趣的语言游戏”以“动物”这一学生感兴趣的话题进行，指导学生通过查阅、询问、上网等多种方式搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等语言，是培养学生搜集和处理信息的能力的好范本。教学中，我组织学生以多种形式展示学习成果，从而让学生感受到了祖国语言文字的博大精深，激发了他们对祖国语言文字的热爱之情。

本次综合性学习，我组织学生分三个阶段进行：

一、 策划分组，制订计划

１、引导学生构思

一上课，我就向学生出示了一些与动物有关的成语、谜语、歇后语、俗语及广告词，一下子就把学生吸引住了，趁热打铁，我问学生们想不想参加这样有趣的活动，学生的积极性马上被调动起来了。接着我问学生们，我们可以通过哪些形式来搜集这些资料，学生纷纷举手发言：上网查询、到图书馆里翻阅资料、阅读报刊、杂志和相关书籍等。顺理成章的，我提出下一个问题：搜集来的信息我们可以开展哪些有趣的语言活动？学生的积极性完全被调动起来了：猜谜游戏、办歇后语手抄报、搜集十二生肖的成语编排故事表演、广告创意、俗语表演猜游戏等。

2、策划分组

（1）根据兴趣、爱好，学生自由结合成了五个小组（成语、谜语、歇后语、俗语及广告语），民主推举出一名小组长，各组设计出不同的口号，以鼓舞士气。

（2）出示活动计划表，组长在小组内组织讨论，完全计划表。

（3）指名小组展示活动计划表，师生详议。

（4）小组内修改活动计划。

二、自主合作，实施计划

计划表制定好后，各小组按指定的计划开始进行活动。有的在家长的帮助下上网查询，有的利用阅读课和星期天到图书馆里翻阅资料，有的把组内同学贡献出来的报刊、杂志和相关书籍分类整理。同学们忙得不亦乐乎，就连平时作业也经常完不成的几个同学积极性也被调动了起来，主动地向组长献计献策，并认真完成组长分配的任务。

学生由于经验局限，在进行活动的过程中难免会遇到各种各样的困难，此时，我就对各组进行相机的指导。猜谜组的学生将搜集的资料制成谜语条后，我着重指导他们怎样组织全班同学进行猜谜游戏。对歇后语组，我侧重指导他们怎样介绍手抄报。广告创意组的工作难度相对较大，并指导学生给创意写说明。对于成语组，我则着眼于指导学生用搜集的成语编排故事。俗语组的工作相对简单多了，我只指导他们怎样组织全班同学参与表演猜的活动。

三、总结经验，成果展示

综合性学习的汇报专题研究成果展示，是独立探究和小组合作交流的结果，它力求形式多样，也是考验学生合作交流的综合性学习的结果。此时，学生的小组归属感加强了，我趁机因势利导，让学生的信心在鼓励下更强大起来，让他们愿意参加小组活动并承担小组工作中的相关责任。在维护小组利益和荣誉的思想中，培养一种集体主义观念和团结协作的精神。

经过一周的准备，各小组的工作已基本收尾，在这一过程中，同学们对祖国语言文字的博大精深感叹不已，都以极大的热情，迫不及待地想展示自己的成果。展示成果分两步进行，需要两课时。

1、分组展示

（1）猜谜组：组织全班同学进行猜谜形式

（2）歇后语组：展示歇后语手抄报

（3）广告创意组：展示创编的广告词

（4）成语组：表演成语故事

（5）俗语组：组织全班同学参与表演猜活动

2、集体展示

这节展示课，我组织学生以开展竞赛的形式进行。一开始为了烘托气氛，鼓舞士气，各小组在小组长的带领下喊出各自的口号。接着进行比赛，比赛共分四轮：成语接龙、猜谜语、创编广告词、比拼歇后语。每轮比赛都制订了不同的比赛规则，采取打分制。比赛过程紧张而激烈，各组你追我赶，都不甘示弱。比预期的效果还要好。看来，注重活动的展示过程，就是关注学生对学习活动的参与程度、态度。学生的参与意识和合作意思增强了，就为提高综合性学习效率提供了有力的保证。

总之，这次综合性学习，我力在凸显如下几点：

1、立足语文学习。在活动过程中，指导学生在生活中学语文、用语文，注重培养学生识字写字、阅读和口语交际等方面的语文综合能力。如第二阶段中，我指导学生怎样组织全班同学进行猜谜游戏，真正做到了“学习生活中的语文，过语文的生活”。

2、切实关注学习过程。过去评价综合性学习课，落脚点总放在成果展示阶段，而忽略了过程。我这次的活动设计中对教师的指导方式阐述得很具体，教师要不断检查学习情况，根据活动的进展，对活动内容进行有针对性的指导。这样，及时给学生以指点，让学生真正学有所获。

3、开展语文综合性学习，在于拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。如：在自主合作中，我引导广告创意组的同学邀请美术、信息技术老师当技术指导，就注重了跨学科的学习和现代科技手段的运用。

有趣的语言游戏