小学信息技术试题测试题
发布时间：2015-03-12 16:02:27
小学信息技术试题测试题
一、填空（共40分，每空2分）
1、Word默认显示的工具栏是（ ）工具栏和（ ）工具栏。
2、Word文档完成后，我们要知道它打印后的效果，可以点击（ ）查看。
3、Word窗口主要由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几部分组成。
4、在Word中，可以改变文字的字体、颜色、字号、对齐等，这个叫（ ）栏。
5、中文Word是（ ）软件。
6、powerpoint和word都是（ ）家族的成员。
7、保存word文稿时的扩展名是（ ）
8、在Word工具栏中的“B”按钮的功能是（ ），“U”按钮的功能是（ ）。
9、Word程序启动后会自动打开一个名为（ ）的文档。
10、 在Word中，字形效果包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。
二、选择（共20分，每题2分）
1、在Word文档中，系统默认的字号是（ ）号字。
A、三 B、四 C、五
2、要退出Word软件，可以单击（ ） 菜单，在弹出的下拉菜单中，单击“关闭”命令，退出Word文档。
A、格式 B、工具 C、文件
3、Word文档要实现移动功能，以下（ ）能实现。
A、复制、粘贴 B、剪切、粘贴 C、复制、剪切
4、选定一些内容，按键盘上的Delete键，会将这些内容（ ）。
A、移动 B、删除 C、复制
5、在Word文档中，系统默认的对齐格式是（ ）。
A、居中对齐 B、两端对齐 C、右对齐 D、左对齐
6、常用的汉字字体有宋体、黑体、楷体、隶书等，系统默认的字体为（ ）。
A、宋体 B、黑体 C、楷体
7、如果想把文档保存到别的地方，应选择（ ）。
A、复制 B、另存为 C、粘贴 D、剪切
8、制作一份电子小报，选用（ ）制作最恰当。
A、写字板 B、Word C、PowerPonit D、Excel
9、要在文档中添加艺术字，应单击“绘图”工具栏中的( )按纽。
A、艺术字库 B、插入艺术字
10、要在Word插入剪贴画，应单击“插入”――“图片”――“( )”。
A、来自文件 B、来自剪贴画
三、判断题（共10，每题2分）
1、在WORD中，必须首先选定文字，才能对它的各种格式进行修改。（ ）
2、文本框有两种：横排和竖排。（ ）
3、在word编辑正中，闪烁的“I”叫光标。（ ）
4、如果对插入到文档中的艺术字效果不满意，可以通过“艺术字”工具栏对它进修改、调整。（ ）
5、 Windows中，当一个窗口最大化后，该窗口可以移动。（ ）
四、连线题（共10分，每线2分）
五、简答题：(共20分，每题10分)
1、请说出如何保存word文档？
2、如何在Word文档中插入来自文件的图片。
参考答案:
一、选择题（共40分，每空2分）
1、Word默认显示的工具栏是（ 常用 ）工具栏和（ 格式 ）工具栏。
2、Word文档完成后，我们要知道它打印后的效果，可以点击（打印预览）查看。
3、Word窗口主要由（ 标题栏）、（ 菜单栏）、（工具栏）、（ 编辑区）等几部分组成。
4、在Word中，可以改变文字的字体、颜色、字号、对齐等，这个叫（格式）栏。
5、中文Word是（文字处理）软件。
6、powerpoint和word都是（ office ）家族的成员。
7、保存word文稿时的扩展名是（ doc ）
8、在Word工具栏中的“B”按钮的功能是（加粗）。
9、Word程序启动后会自动打开一个名为（ 文档1 ）的文档。
10、 在Word中，字形效果包括（方字加粗）、（倾斜）、（下划线 ）、（ 边框 ）、（底纹）和（ 字符缩放 ）等。
二、选择题（共20分，每题2分）
1、在Word文档中，系统默认的字号是（ C ）号字。
A、三 B、四 C、五
2、要退出Word软件，可以单击（ C ） 菜单，在弹出的下拉菜单中，单击“关闭”命令，退出Word文档。
A、格式 B、工具 C、文件
3、Word文档要实现移动功能，以下（ B ）能实现。
A、复制、粘贴 B、剪切、粘贴 C、复制、剪切
4、选定一些内容，按键盘上的Delete键，会将这些内容（ B ）。
A、移动 B、删除 C、复制
5、在Word文档中，系统默认的对齐格式是（ D ）。
A、居中对齐 B、两端对齐 C、右对齐 D、左对齐
6、常用的汉字字体有宋体、黑体、楷体、隶书等，系统默认的字体为（ A ）。
A、宋体 B、黑体 C、楷体
7、如果想把文件保存到别的地方，应选择（ B ）。
A、复制 B、另存为 C、粘贴 D、剪切
8、制作一份电子小报，选用（ B ）制作最恰当。
A、写字板 B、Word C、PowerPonit D、Excel
9、要在文档中添加艺术字，应单击“绘图”工具栏中的__B___按纽。
A、艺术字库 B、插入艺术字
10、要在Word插入剪贴画，应单击“插入”――“图片”――“( B )”。
A、来自文件 B、来自剪贴画
三、判断题（共10，每题2分）
1、在WORD中，必须首先选定文字，才能对它的各种格式进行修改。（√）
2、文本框有两种：横排和竖排。（√）
3、在word编辑正中，闪烁的“I”叫光
标。（√）
4、如果对插入到文档中的艺术字效果不满意，可以通过“艺术字”工具栏对它进修改、调整。（√）
5、 Windows中，当一个窗口最大化后，该窗口可以移动。（×）
四、连线题（共10分，每线2分）
简答题：(30%)
1、请说出如何保存word文档？
答：点击菜单栏中的“文件”——“保存”（或直接点击“常用”工具栏中的“保存按钮”），选择“保存位置”，输入“文件名”，点击“确定”。
2、如何在Word文档中插入剪贴画？
（1）点击菜单栏中的“插入”——“图片”——“来自文件”，查找图片存放位置，并选择图片，点击“确定”插入图片。
实践研修成果模版
教学基本信息 | |||||
题目 | 《文字化妆轻松行》 | ||||
学科 | 信息技术 | 年级 | 四年级 | ||
教材内容 | 山西经济出版社综合实践活去动信息技术第二册第一单元作家工作室活动4 | ||||
个人信息 | |||||
设计者 | 姓名 | 单位 | |||
李凯 | 太原市晋源区义井街道吴家堡小学校 | ||||
1. 教材分析 | |||||
《文字化妆轻松行》一课是山西经济出版社出版的综合实践活动信息技术（小学版）第二册第一单元《作家工作室》活动4的内容。教学任务是让学生学会修饰文字，大致了解“字体”对话框、格式工具栏的组成及作用，学会使用“格式刷”工具。 | |||||
2. 学情分析 | |||||
四年级学生通过一年信息技术的学习，大多数学生对这一课程产生了较大的兴趣，并有了一定的信息技术操作技能、技巧。在教学中，重视培养学生积极探索的精神，鼓励独立操作和创新精神，面向全体学生，因材施教，分层教学，使每个学生都能得到发展，从中体会到信息技术中的奥秘与乐趣。 | |||||
3. 教学目标(含重、难点) | |||||
根据《中小学信息技术课程纲要》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我和学生共同探讨并确立以下教学目标： 知识与技能：1、学会修饰文字。2、掌握“格式刷”的使用。 过程与方法： 通过学生自主、合作、探究等学习方法，将所学知识灵活应用到实际生活中去。 情感态度与价值观： （1）培养学生的创新能力 ,引导学生体验创作的乐趣。 （2）激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的审美情趣。。 本节课的教学重点是：掌握文字修饰的方法；学会“格式刷”工具的使用是本节课的教学难点。 | |||||
4. 教学过程 | |||||
环节一：创设情景、激趣导入 1、出示一篇没有修饰过的文字，再出示同一篇经过修饰后的文字；请同学们仔细观察文字发生了哪些变化？ 2、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观？然后出示课题《文字化妆轻松行》。 此环节设计目的是激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。 环节二：小组合作、探究新知 任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号、颜色； 步骤：1、打开教材光盘中的《奇鸟趣谈》文档；2、先小组讨论，再动手尝试操作；3、有困难的学生可以参照课本P14“跟我来”1-2来完成；4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字；5、请两个小组选出代表演示操作方法； 设计意图：通过让学生自学、自主探索、个别演示来完成本节课的新授内容，充分发挥学生的自主探究能力。 除了上面这种单击菜单栏中的“格式”下的“字体”这种方法能对字体进行修饰之外，我们还可以使用格式工具栏更快捷的来修饰文字。 任务二：给第一段文字化妆，完成快的同学可以尝试给文字加下划线、着重号和删除线、上标等（分层教学）； 1、学生操作、教师巡视；2、小组自评、作品展示；3、学生互评、教师点评； 设计意图：这一环节是课堂重点部分，因此，我先抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习；同时，运用分层教学，照顾到学生个体差异，不同的学生完成不同的任务，使每位学生都能体验到成功的喜悦。 学生在完成前两个任务后，我告诉他们，在word工具栏里有一位魔术师，它会变出相同格式的文字，引出格式刷工具的学习。 环节三：认识魔力工具——“格式刷”的使用 这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多媒体软件控制学生机来演示操作方法；并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用多次，怎么操作？ 1、学生小组讨论；2、学生利用“格式刷”工具给第二段文字化妆；3、学生演示、师生评价； 环节四：拓展创新 张扬个性 有了刚才的尝试与体验，我引出了下一个教学任务：对教材光盘中“早发白帝城”进行自己喜欢的个性化设置。学生作品完成后，个个都想展示一下自己的大作，踊跃说出作品的创意，此时，我抓住这个良机，对学生的作品进行了展示，结合课本上的“评一评”，再通过学生的相互交流评价，让每一位学生都能感受到成功的喜悦。 这个环节旨在培养学生的综合能力，是教学内容的有效延伸，其中的任务完成需要用本节课刚刚学到的所有技能，加大了教学的难度。在这一教学情境中，我引入了4人小组竞赛的机智，提倡小组成员间相互讨论、交流、切磋，共同完成。这个训练有力地提高了学生的分析能力、逻辑思维能力、观察能力、空间想像力。 环节五：课堂总结 知识迁移 1、总结：本节课不但学会了修饰文字，还掌握了“格式刷”工具的使用。 2、作业：课后利用本节课所学知识，对自己的日记、作文进行修饰美化，下节课全班评比。 | |||||
5．板书设计 | |||||
文字化妆轻松行 “格式” → “字体” “格式刷”工具 | |||||
6．教学活动设计（含师生对话设计） |
环节一：创设情景、激趣导入 师：出示一篇没有修饰过的文字，再出示同一篇经过修饰后的文字；请同学们仔细观察文字发生了哪些变化？ 生：观察并根据已有经验发表自己的见解（可能会说出字体、字号、颜色发生了变化；认识到前一篇文字缺乏修饰而显得单调；后一篇经过修饰而美观漂亮；） 师：适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观？ 生：想 师：出示课题《文字化妆轻松行》今天就让我们一起为文字化妆吧！ 环节二：小组合作、探究新知 任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号、颜色； 师：出示提示 步骤：1、打开教材光盘中的《奇鸟趣谈》文档； 2、先小组讨论，再动手尝试操作； 3、有困难的学生可以参照课本P14“跟我来”1-2来完成； 4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字； 5、请两个小组选出代表演示操作方法； 除了上面这种单击菜单栏中的“格式”下的“字体”这种方法能对字体进行修饰之外，我们还可以使用格式工具栏更快捷的来修饰文字。 生：练习按要求修饰文字 任务二：给第一段文字化妆，完成快的同学可以尝试给文字加下划线、着重号和删除线、上标等（分层教学）； 生：学生操作 师：行间巡视； 生：小组自评、作品展示；学生互评。 师：点评作品。 环节三：认识魔力工具——“格式刷”的使用 师：认识魔力工具——“格式刷”的使用这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多媒体软件控制学生机来演示操作方法；并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用多次，怎么操作？ 生：学生小组讨论； 生：利用“格式刷”工具给第二段文字化妆； 生：演示 师生评价； 环节四：拓展创新 张扬个性 师：有了刚才的尝试与体验，引出了下一个教学任务：对教材光盘中“早发白帝城”进行自己喜欢的个性化设置。 生：完成作品（完成作品后个个都想展示一下自己的大作，踊跃说出作品的创意） 师：对学生的作品进行了展示，结合课本上的“评一评”， 生：相互交流评价，让每一位学生都能感受到成功的喜悦。 环节五：课堂总结 知识迁移 师：总结本节课不但学会了修饰文字，还掌握了“格式刷”工具的使用。 师：布置课后作业，利用本节课所学知识，对自己的日记、作文进行修饰美化，下节课全班评比。 |
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